部编小学语文四年级第三单元教案设计

第三单元9古诗三首教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.1）2）万物都自己的优缺点。4.教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：理解景物描写与表情达意的关系。2.1）观察角2）万物都自己的优缺点。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。12、这首诗的诗人是谁？（白居易）34、在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（白居易生平简介）白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。到了其曾祖父时，又迁居下邽（音gu[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑772年2月28日）正月二(846年八月卒于洛阳属河南]，享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（生自由朗读学习古诗）4.交流学习一、二两句。（1）在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（2）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6.指导学习三、四两句。（1）这两句描写了江边的哪些景色？（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。（3）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）（47.指导朗读三、四两句。8.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感1.9）师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。六、布置作业。（一）课堂作业新设计：1日暮（ǔù）吟诵（yínrén）瑟瑟（sè2、辨字组词。bì）幕（暮（））吟（拎（））似（拟（））3、理解诗句。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。__________________________________（二）课外作业：1、做《同步导学》七、板书设计《暮江吟》白居易露水月亮景色美丽第二课时教学过程：一、谈话激趣1、同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。2诗的步骤吗？解诗题，知抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。2.学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”3横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。3.理解题意三、学习古诗《题西林壁》（一）解诗题，知1.的诗）2.（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”他一生坎坷，屡遭贬谪。本文【庐山简介】庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江（二）抓字眼，明诗意1.2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成岭侧峰4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色近高5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？察）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？19）7.下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：为什么要描写庐山？（喜爱庐山）从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟诗情么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在（四）总结更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗《雪梅》（一）看图片、赏雪梅同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜（教师板书：“雪梅”就是雪中的梅花。（二）读古诗、诵雪梅1.借助拼音，把这首诗读正确。师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认读标拼音的字。3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。5.去掉拼音指名读。6.当小老师领读。7.听老师读，注意节奏。8.自己读，读出节奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。9.男女生接读。10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11.齐读。12.背读。13.领背。（三）品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗？1.借助注释，自己说一说诗的意思。2.提出不懂的问题，一起解决。3.和同桌说一说诗的意思。4.一起说诗意。师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名说。1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（教师板书：雪白谈彼短，靡恃己长。”6.带着理解再读本诗。（四）谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。理宗淳祐1244）进士，调建昌军学教授。景定五年（1264）除秘书郎。度宗咸书。师：这首诗的是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。2.谈雪梅的关系。因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。4.总结。师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？五、布置作业，拓展延伸（一）课堂作业新设计1、比一比，组词语。锋(峰())阁(阔()章(障()))2、读诗句，理解词语。可怜——真珠——缘——3、我会理解。（1）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（2）不识庐山真面目，只缘身在此山中。4、课文内容梳理。（1_________的诗作,是一首诗中有画的________诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在_____________之中。（2_____与_____争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更________,梅花更_____________。（二）课外作业12六、板书设计《题西林壁》苏轼横岭侧峰变幻莫测远近高低千姿百态只缘身在此山中（明理从不同角度观察）《雪梅》卢钺雪白梅香人各有所长10.爬山虎的脚教学目标：1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.留心观察周围事物的能力。教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点：学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时教学内容：整体感知，学习生字词，学习第一部分内容教学过程：一、揭示课题，导入新课1植物。出示图片【介绍】叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧，江苏苏州人。早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。2、爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆“曲”是多音字，读qǔ和qb.书写指导。c.上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：（1）请学生自荐领读词语。课件出示5)嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么？全文共5个自然段，可以分为三步分。第一部分（第1第二部分（第2第三部分（第3～5步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？2.填空。爬山虎生长的特殊环境是（爬山虎生长的特点是（3.指导朗读。）。）。四、课堂小结，留有思考那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。五、布置作业1、课堂作业（1蜗牛（ōò）均匀（ùnjūn）枯萎（éiwěi）nènè（2cāochǎnɡūfuláoɡù（）（）（）（）（3近义词：弯曲——牢固——引人注意——反义词：均匀——2、课外作业抄写本课生字词。朗读课文第二课时教学内容：学习第二、三部分内容，总结全文教学过程：一、复习导入1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。还知道课文主要讲了一件什么事？（生说）2.这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。二、研读第2自然段1.教师范读课文，学生思考是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜色样子）2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点a.b.c.d.））））（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）3.指导朗读：读出美感来。三、研读第3、4、5自然段，交流体会。1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？2.汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？（1）结合插图：爬山虎的脚的样子很独特。a.出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现是从位置、数量、形状、颜b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。d小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？（211）a：问：爬山虎是怎样往上爬的？b2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）d3.小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！4.指导朗读：注意动词稍微读重点。生齐读。5.在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。6.看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、联系生活，感悟方法。1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）2.我们用一双慧眼，去观察，去发现。五、布置作业，提升语言。1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。2.课外练笔。要具体，语言要通顺。六、板书设计10.爬山虎的脚位置：叶柄反面形状：六七根细丝颜色：嫩红11蟋蟀的住宅教学目标：1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。3.学习观察动物的方法，体会文章语言的生动性。4.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。教学重点：1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点:1.体会如何运用生动形象的语言表达具体事物。2.学习观察动物的方法，体会文章语言的生动性。课前准备：1.预习提纲（1）收集有关蟋蟀的资料。（2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。2.多媒体课件教学课时：2课时第1课时教学内容：学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。一、图片导入1.课件出示：出示蟋蟀的图片师：同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。（板书：蟋蟀的住宅）2.谁来介绍一下？生介绍。课件出示：法布尔(18231915)主要作品有《昆虫记》十卷。设计意图：二、初读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.课件出示生字，学生认读生字：课件出示：宅临慎选择址良穴厅卧专寸卫较看清笔画。3.课件出示本课生词，生认读这些词语，弄懂不理解的词语。课件出示：住宅临时功夫随遇而安慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家平整清洁卫生较大疲劳4.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。5.教师指名读课文，评价读书情况。三、了解课文内容，理清文章脉络1.课件出示问题，学生带着问题通读课文。课件出示：蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？用横线画出关键句子。,了住宅的样子。2.变换角色，再读课文。我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们的住宅没有蟋蟀的住宅那么有名。结合蟋蟀的特点进行陈述。预设：蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方第二课时教学内容：复习旧知，深入研读课文内容，积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。一、复习旧知，导入新课伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。二、赏读课文1.赏读第2自然段。（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：课件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？(2)学生认真阅读课文，不难找到答案。教师可以根据学生的回答，引导学生学生说不清楚，教师可以把课前搜集到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙