狼牙山五壮士教学设计

一、教案背景连六班的五个战士，为了掩护群众和连部转移，英勇杀敌，最后把敌痛歼敌人→引上绝路顶峰歼敌→跳下悬崖。二、教材分析难忘的岁月，真诚的心，中华文化，名著之旅。其中第二单元“人与自然”和第五单元“中华文化”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。本册共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇；教材后面还附有6篇选读课文，共36篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。系，构成一个有机的整体。感人文字中，感受五壮士的英勇气概，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情，同时体会的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高想感情并学会写人记事的写作方法。三、主要教学方法11.讲授法：在有关《狼牙山五壮士》这篇课文的背景及历史资料2.分组讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩点和看法，进而对问题理解的更深刻，更透彻。3.课的教学中，最好的直观就是图片材料，和教师的演示。在图片直观诵录音都会加强学生的视觉和听觉直观。4.练习法：练习法是在教师统一布置指导下，学生多次地、多的应用能力，练习法式必不可少的。四、教学目标1.认识本课的生字，学会书写。能正确读本课的词语，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2.理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。3.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4.指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会要表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。五、教学重点及难点21.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能2.抓住课文中令人感动的内容，体会五壮士伟大的献身精神以及力。忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。六、教学过程教学准备（一）情境导入1937年的卢沟桥事变，中日战争正式拉开，女不再被欺辱和摧残，英雄的中华儿女不再沉默，一个个拿起武器，1.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事的地点发生在狼牙山）出示课件：狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令棋盘陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀边区的东部屏障。（故事的主人公是五壮士）2.初读课文，认真思考课文题目能不能将“五壮士”换成“五战（不能，因为“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指3战士为了掩护人民群众和连队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“壮士3.一个“壮”字，已经让我们队他们油然而生崇敬之情，再次有感情的朗读课文题目。（二）检查预习情况1.点名让学生上黑板为生字生词注音，提醒学生注意读准后鼻音找出相同结构的字体。上下结构：壁坠雹半包围结构：庙左右结构：榴弹抡绷瞄拧眺2.联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。3.请学生快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，五壮士是哪五个人，每个人都负责什么任务？（课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连部转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，五壮士指：马宝玉班长；葛振林—副班长；宋学义—手榴弹；胡德林，胡福才—4.看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？第一部分（）接受任务第二部分（）诱敌上山，痛击敌人第三部分（）把敌人引上绝路第四部分（—）英勇歼敌第五部分（—）壮烈跳崖第二课时（一）初读课文，整体感知41.感情导入课件展示“南京大屠杀”代表性图片和“狼牙山五壮士”相关让学生从感官到意识，认识日本帝国主义侵略者的暴虐和残忍，后面的教学铺平更坦的道路。2.感情朗读学们的爱国热情。（二）细读感悟第一、二、三段。1.点名让学生读第一段，想一想，哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，2.学生举手读第二段，想一想：（）五位战士是采取什么样的策略来掩护群众和连队转移的？（（）这段着重在讲什么内容？（板书：英勇杀敌）（4方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？5（第二句“副班长葛振林„„满腔的怒火”，这句写副班长的心（）这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，（）五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。（教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。心情、动作、神态。（3．根据问题提示自学第三段，限时5分钟。（1（2“斩钉截铁”是什么意思？你能用“斩钉截铁”造句吗？通过造句，加深对词语的理解和运用。（斩钉截铁：形容说话时态度特别果断。造句：交流时指名让学生造6（3（）他们把敌人引向绝路，意味着什么？（他们要献出自己的生4.背景音乐响起，请同学们再次有感情的朗读这一部分，要把战士们不怕牺牲的豪迈与即将牺牲的悲壮读出来。第三课时（一）复习导入1正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟后面将发生什么惊心动魄的事情呢？这节课，我们就一起来学习接下来所发生的事情。（二）小组合作学习请同学们四人为一组，每组选出一位小组长，一位记录员，一位发言员，和一位补充员，合作学习第4-6自然段。课件出示学习提示：方，有感情的朗读，并在旁边做上批注。组织交流：1.选择第4（1言，发言员发言结束后，请组内补充员补充，接着由其他小组进行补充。7课件出示主要语句：（）指导朗读：请同学们读一读这句话，你认为自己在哪里读得好并示范给其他同学？（指名回答，并再读）（）还有哪一位同学想读这句话。并且用你最真挚的感情来读。（）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹（）放背景音乐，请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神，集体读一读这一段，把五壮士的情给读出来。2.请选择第五段的小组举手回答，其他同学边听边感悟情感，可以适时的作出补充（）小组举手发言，读第五自然段，说一说这一段中最让你感动的地方有哪些？从中你感受到了什么？其他小组可以补充意见。出示重点语句：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方（感受到同志们完成任务时的喜悦和对牺牲的无畏，那是怎样的（2是怎样英勇跳崖的？3.五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民84.（指名小组发言）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，感受这种惊天动地、气壮山河的情感。5.很感人，如何把它给读出来呢？让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面(音乐起。6.请同学们试着背一背描写五壮士英勇跳崖的部分。7.听配乐，集体背诵并体会感情。（三）交流感悟1.文中五位壮士中，谁是你最喜欢的人，为什么？2.读完这篇文章后，有什么话想对狼牙山五壮士说的？（四）课后小练笔的大无畏精神的看法和感想。板书设计：狼牙山五壮士顶峰歼敌壮引上绝路烈跳诱敌上山接受任务崖英勇顽强、不为牺牲9《狼牙山五壮士》教学反思1.我在教学《狼牙山五壮士》时，第一课时以“卢沟桥事变”为务，进而以课件形式对“狼牙山”进行介绍，成功的从感性和理性双集资料，没有把学习的主动权交给学生，因而花了不少时间；同时对作为学习任务放在课下完成。2.第二课时着重于前三自然段的学习，导入时适时的插入了日寇“南京大屠杀”时的残忍图片，从情感上激发了学生对日本帝国主义应，顿时激情盎然，取得了非常好的效果。只是有些过分依赖课件，将许