《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计篇一一、复习导入1、听写词语。（根据学情而定）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、北京的春节究竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习俗。（参见上节课的表格）二、了解其他习俗，体会北京的年味儿北京的春节，除夕那一天可是闹得不得了，爆竹声声迎新春，对联条条庆春来，家家团圆共守岁，红红火火过大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在书中。交流反馈，点明每个日子独有的滋味，穿插朗读，体会语言特色。初一：全城休息体现出悠闲。庙会里应有尽有，大家爱逛庙会体现出富足祥和。竞赛不为争第一体现出闲适随意。小结：初一与除夕相比，一样喜庆一样欢乐，但滋味却大有不同，如果说除夕是一顿大餐，那么初一就是随意小点了。所有的人都给自己放了大假，随意地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的悠闲。元宵：各处都张灯结彩，灯火通明体现出喜庆。小孩放花炮体现出闹。必须吃元宵体现出幸福温馨。小结：相比较初一的闲适随意，元宵则多了一份闹。这是一个灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这是一个全家团圆充满着温馨和幸福的日子。腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，体现了一份隆重。小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的讲究体现了北京人对春节的。重视。腊月初旬到除夕：孩子们准备过年，体现了隆重，闹，欢喜。大人们忙乱体现了隆重，喜庆。腊月二十三：喜庆。过了二十三到除夕：忙碌，隆重，充实。残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。三、理解详略1、小结：老舍先生以简洁生动的语言介绍了老北京过春节时的种种规矩，表达了老北京人打心眼里对春节的爱，对生活的爱。课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清楚楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安排详略的呢？2、交流。明确除去三个最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略写。为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也最能体现北京春节闹、喜庆、隆重、欢乐的年味儿，其他日子都是为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春节独有的年味儿表达得淋漓尽致。）四、比较阅读，体会语言特色其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？浏览阅读链接中的两篇文章，联系课文从对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比较三篇文章的异同。（具体理解见教材分析）从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北京民俗文化的爱，对生活的爱。五、理解习俗之本质。为什么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍然那么喜爱？小结：看似繁琐的规矩背后是人们对于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团圆在一起，吃得好，玩得好，过得好。讨论：你该怎么看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习俗？明确：无论什么习俗，背后都有人们美好的祝愿，要理解并尊重。六、交流上节课布置的作业：想要查找的民风民俗交流想要查找研究的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关系。内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；服饰习俗；育儿习俗；养老习俗……方式：询问长辈；上网搜索；阅读书籍……七、作业1、完成《作业本》的题目。2、从喜爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字数不超过250。3、阅读《北京的春节》原文，阅读老舍儿子选编的《老舍讲北京》。4、根据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、视频等资料。（此作业可慢慢完成，一直到习作前才结束。）北京的春节教学设计篇二一、复习1、听写：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、逛庙会、张灯结彩。2、回忆课文讲的主要内容。【评析：本环节的设计目标是检测学生对上一节课所学的生字词的认识情况；回忆课文的主要内容是为了达到温故而知新的目标，为继续学以下内容作铺垫。】二、交流探讨，感受年味1、师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。请同学们以朗读方式各自品尝老北京人过年时有什么年味？待会一起交流。2．学生读后填表，然后在四人小组内交流。你感受到的年味找出有关句子3．全班交流汇报（1）浓浓的爆竹味欣赏有关语句：孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）浓浓的香甜味欣赏有关语句：腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）浓浓的开心味欣赏第9、10自然段关于正月初一逛庙会，元宵节的灯会的句子。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。4、师总结：老北京的春节年味十足，其实这些年味在我们的家乡也同样有，然而老北京的年味比较特别，具有很浓厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。【评析：本环节是学习本文的重点内容，既是对课文内容深层的理解，又是对老北京年味的品尝，从而让学生达到体会在字里行间所表达的情感？?对传统年文化的爱和认同。】三、品一品课文的写作特点1、师：品课文的语言师导：引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙等。2．师：品写作方式师导：一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。【评析：本环节是教学难点，主要是通过师生共同参与评议，让学生体会朴实自然，通俗易懂以及耐人寻味的语言，领悟按时间顺序的写作方式，懂得作文的详写和略写的好处。】四、拓展延伸1．学生展示搜集各地春节“吃”文化。教师预设自己搜集的资料（课件出示）：（1）东北人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃饺子。（注：广东的客家人也有在过年时杀一头猪来吃的习俗。）（2）西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。（注：吃饺子现在很多地方都会有这种习俗。）（3）豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。（4）上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、m糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。（5）四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。（6）湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。（7）广东珠三角一带会在初一吃青菜和发菜（发财的意思）等斋菜；初二吃鹅。2．学生展示自己搜集的春联或者描写春天的诗歌。教师预设自己搜集的资料（课件出示）：春联欣赏：（1）和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新（2）一年四季春常在万紫千红花永开横批：喜迎新春（3）春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节（4）百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新（5）喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春（6）一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照（7）百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安（8）春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然（9）一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春（10）雪里江山美花间岁月新横批；红梅报春描写春天的诗歌欣赏：《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细夜谁裁出，二月春风似剪刀。《惠崇春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。【评析：本环节的设计是对课文学习的补充延伸，目标是加深学生对美好春节的向往情，以及对美好生活的追求心愿。】五、作业布置：学生按照本文的写作方式写一篇《家乡的春节》的作文。六、板书设计：《北京的春节》教学设计篇三教材分析：这是一篇读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和闹。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方式。教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题：1．今日同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“闹、忙碌、喜庆、团圆”）三、交流探讨，感受年味：1．春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发现什么？2．学生自由朗读（提醒：不动笔墨不读书。）3．全班交流汇报：1）我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。2）我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。3）我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）4）我发现老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗：1．快速浏览课文，找出春节中最闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真闹”。（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的。年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）3．除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。五、总结评价：春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得闹，开心的。六、课后延伸：搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。板书设计：6、北京的春节/除夕吃团圆饭，守岁春节的三次高潮—初一逛庙会正月十五看花灯、吃元宵第二课时一、复习导入，重温过年的闹气氛。1．大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过新年那，隆咚隆咚锵……”回首除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不开心。2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。二、走进元宵节，赏万家灯火。1．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时在迎龙灯的时候看到的吧。）2．元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。3课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）4通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。三、比较阅读，领悟表达特点。1．快速浏览课文，独立思考，小组讨论。2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？，（讨论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）3．对比写法。阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1．拓展阅读：阅读春节各地的习俗。春节是我国人民最重视的传统节日，人们坚信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：2。以“春节”为主题办一期手抄报。3.习作：写一篇家乡的春节五。喜悦结束配乐一起唱《恭喜》，互相恭喜。板书设计：北京的春节—独特的民俗文化除夕－-正月初一－-正月十五详写闹喜庆团圆北京的春节教学设计篇四教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方式。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，坚信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方式。）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。（引导学生整体感知北京的春节的“闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进行习作指导课堂小练笔：运用自己学到的表达方式，写一写自己过春节的情景。（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）布置作业：1、继续完成小练笔的作业2、读《理想的风筝》中第51到65页文章板书设计：——独特的民俗文化闹、忙碌、喜庆、团圆……《北京的春节》教学设计篇五一、导入新课，理清顺序同学们喜欢过春节吗？说说理由。这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。透过上节课的学习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文1—7段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。（指名读）你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是