小学语文刘林洋微格教案

教师姓名：刘林洋单位：北京市昌平第二实验小学主要以讲解为主伴有适时技能提问。人教版小学语文五年级上册第二单元的主题是思乡，目的是让学生通过读教材分析首正是一首情意绵绵、含蓄悠远的思乡之诗，表达了对家乡深深的思恋和热爱。学情五年级的学生能读懂本诗大意，体会的思乡之情，但对诗人的爱国之分析情，报国之志并不能准确把握和理解。根据五年级学生的基础特点，参照新课标要求，以培养学生自主学习、合课标作探究的能力为主。突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标分析要求。主要以学生为主体，教师为组织、引导者，采用情境设置法，以学生自主学习，合作、交流、讨论为主。1.理解古诗意思，结合写作背景，体会表达的情感，并能有感情的朗读古3.王安石通过“绿”表达了怎样的情感？法教学部分案例链的第一个问出瓜洲与王安石的家乡钟山近在咫上体会“两个问题做铺“绿”””望充斥于胸襟，高声诵道”1反思：宝剑有锋需磨砺，且当枕戈待明朝作为一名刚刚踏入工作岗位不久的青年教师来说，能有机会参与到这种规模的比赛中，是一种前所未有的幸运，更是一个能够快速提升自己的巨大机遇。在准备比赛的过程中，一次次的磨练加深了我对教育教学的理解，更让我对课堂，对如何讲解授课有了全新的理解。教师要想为大家呈现一节精彩的课就一定要有扎实而又精彩的教学设计，因此教学设计环节的设置直接关系到了教师在课堂上能否完成自己的教学目标并达到自己预期的教学效果。这次比赛之前我时刻都在思考自己教学设计的各个环节，并不断进行调整与修改，不断地实践应用，力图使教学设计更加符合教学需求，做好预设尽可能的应对课堂上所出现的各种思考与疑问，完成教学目标达到预期的课堂的效果，比赛中也确实达到了自己预期的要求，达到了理想中的课堂效果。核心问题是引领课堂的重中之重，也是课堂的中心，整节课的所有问题链的设置都要紧紧的围绕核心问题，这样才能使课堂重点突出，各个环节紧密相连，符合教学规律和学生的认知规律，核心问题设置的是否清楚合理、重点突出直接决定了这节课孩子们能否掌握课上所学的内容，在备课过程中我对核心问题的理解也逐渐加深，在教学设计上也对本课的核心问题进行反复的推敲修改，逐渐符合教学自己需求和教学目标，也使自己的教学设计变得重点清晰、目的明确，使各个教学环节都紧密地联系在了一起，让整节课有了一条清晰的主线，也让我的心中有了明确的教学方向，让孩子也能够清楚地把握课堂学习的重点，掌握课堂中所学的内容。在这次比赛中我获得了巨大的成长，经历了工作以来一次前所未有的磨练，年级组老师和赵红艳主任都全力帮助我，对教案环节的设置和细节的处理一遍遍仔细推敲，反复修改；教研员高春杰老师一次次指导我，不仅引领我挖掘着古诗文更深层的内涵，更新了我的教育观念，传授着我更深层的教育理念，甚至每一个细小的问题，在讲台上的一举手一投足，都会亲自引领示范。多少个日子，我背上教案踏进进校的大门，多少个休息日摸黑的清晨，我看着酣睡中的室友轻轻带上宿舍的门，教师进修学校、城关小学、实验二小的教室里留下了我多少《泊船瓜洲》的笔迹？多少个夜晚，办公室里留下了我独自修改教案、演示文稿的身影。对我来说这不仅仅只是一次微课的比赛，而是一次让我蜕变的机遇，我在准备比赛的过程中得以成长，对教育的理解得以加深，我很感谢这次比赛，让我能够在刚刚踏入工作的时候就能获得让我受益一生的磨练和洗礼，为我今后的教育教学生活提供了巨大的帮助。如果想称为一柄锋利的宝剑就一定要经历不断地磨砺，我是一名青年教师，有着活力与教育理想但也缺乏经验，正因如此才需要更多的磨练，尽管这过程会充满辛劳，但成长的喜悦却让人内心充实而又快乐，我时刻坚信着宝剑有锋需磨砺，且当枕戈待明朝。教师点评刘林洋老师《泊船瓜洲》一课以讲解为主。整节课所有问题链的设置紧紧围绕核心问题“在诗中表达了怎样的情感？”展开。这样的设计使课堂重点突出，各个环节紧密相连，符合教学规律和学生的认知规律。2的意思？王安石通过“绿”表达了怎样的情感？问题完全来自于学生，这让学生能够清楚地把握课堂学习的重点，掌握课中所学内容。这充分体现了以学生文本，顺学而导的教学思想。这样的比赛让刘老师获得了巨大的成长，经历了工作以来一次前所未。有的磨练