小学英语口语教案

第1课时))说maaaa用“”as能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词smmsssI7象sIII,I2/s”和和和mamaImaIma；maImaImaImawoman。IIMyfamily2（）2、活动过程（Process）学生先假设自己从事某个职使学生能运用所学过业，并用Iam…Iama…进的职业、形容词进行教师指导学生进行语言表述，增添语言操练的趣味并将他们所假设的职业画在纸性。上。课后，学生将画给父母看，并使课堂的学习延伸到用Heis…Heisa…来进行课外，进一步巩固复介绍。习所学语言。1．本课的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。2．词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,tall,本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。Iam…Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?4．由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。1．学会如何用英语表述以下职业：doctor,nurse,cook，如何用英语young2．在用Iam…Heisa…Ishea…?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用Sheisa…Isshea…3．病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。三．教学资源(TEACHINGRESOURCES)1、现代技术支撑（I.P.support）录音机实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visualaids）图片配套练习册教学参考书Isshea…?Listentome.Openyourmouth.SayAh.LetsplayLetsenjoyRevision6periodth教学目标TeachingTargets扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。Story：FindingSam学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。2Questions&answersHowmanypeopledoyousee?Whatare……Heisa…图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。4Songonpage21教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4doctor重复朗读4程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。2教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。octor,Iamadoctor.octor,youareadoctor.教师指导学生相互操练。左边的学生说：madoctor.Youreanurse.右边的学生说：Youareadoctor.I’manurse在对新语言周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday!She’sa.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，Whoiscoming?Adoctoriscoming.Howisshe?Sheistall.媒体的设计还可加入学生学过的happy,short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。.4通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。如：Howmanytalldoctorsdoyou？学生根据教师提供的IputonIama…将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。学生可以这样表达：Icansee…and…ButIcantseea…学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业朗读先前学过的一首在While-taskpreparationactivity。根据先前所学的chantWhoiscoming?Acookiscoming.Howisshe?Sheisshort.。2010-04-2405:53PM”和杨鲁娜卡结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…?的回答：Yes,sheis./No,sheisn’t.1Heisa…/Sheisa…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Ishe/shea…?学生回答：Yes./No.2教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/Sheisa…说出他们的职业。如：Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?学生回答：Sheisanurse.ishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍Isshea句子后，学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。教师所给的句子可以先易后难。如：Issheateacher?Issheold?Issheadoctor?Yes,sheis.2教师说一句含有he或she的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称该成she或。如：师：Heisadoctor.生：Sheisadoctor.师：Issheadriver?生：Isheadriver?学生俩俩相互练习。Whocanbealittle朗读。让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子：Issheadoctor/nurse/cook?，并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问：Ishe/she____?(人名)3教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问：Issheyoung?Issheold?或Issheanurse?Issheateacher?等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。4教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型Ishe?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。如：ThisisSam.Heisadoctor.并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。2010-04-2405:55PM12S:Yes,sheis.教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。4学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的职业，或复述人物相对应的文字内容。2010-04-2405:55PM2．由”过渡到”第6课时EnglishTeachingDesign杨鲁娜教学目标TeachingTargetsLet’sListento学会说祈使句me.OpenyourListento.并能通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动学生在老师的口令下做SimonsaysSimonsaystouchyournose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simonsays直接说Touchyournose时，学生则原地不动。4分小组做Simonsays的游戏。1Listentome.Ican…教师让学生重复句子。如，Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己2Listentome.Iamaboy/girl.is…或Heis…学生开小火车介绍：Listentome.MynameisFanny.3屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listentothefrog.老师点击图片。Listentothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,please.小组成员轮流发命令。教师教学生说S:Listentothepoliceman.Onetwothree.当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentotheteacher.Onetwothree.A:Iama_____.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教师展示Let’sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角Listentome.Ican…Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。2Listentome.Iamaboy/girl.is…或Heis…学生开小火车介绍：Listentome.MynameisFanny.屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。老师先说：Listentothecat.然后点击Listentothe老师点击图片。Listentothedog.Wolf!Wolf!另一个说：Listentothecat.Miao!Miao!请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listentome.Openyourbook,please.小组成员轮流发命令。教师教学生说S:Listentothepoliceman.Onetwothree.A己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：A:Iamateacher.Listentome.B:Listentothe_____.Onetwothree.教师展示Let’sact的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角色朗读。12学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，如学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。4第7课时杨鲁娜教学目标TeachingTargets2010-04-2405:56PM运用已学的词汇和句型，模仿医生看病的片断，综合运用所用的语言。ThankThestory学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容，锻炼学生的听力和理解能力。学生根据录像内容回答问题。Whoisthebestdoctor?学生表演前一课时sact的内容。复习巩固前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。IlikeDoctor___.e/Sheis___.(拓展)请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。Questions:Whatisshe?ssheyoung?sshetall?sshea___?学生请学生相互问答。培养学生对语言的实际运用能力。1ouarefine.屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，有些舌头是白的代表不健康。学生跟着老师说：Openyourmouth.tspink.ouarefine./Itswhite.ouarenotfine.（拓展）学生看着图片说2ouarefine.Openyourmouth.Youarefine.学生开小火车说：Youareine.3屏幕中展示课本上Let’splay的图片和句子，学生先朗读一遍。熟悉课文内容，了解含义。当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补充这句话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。4按故事内容的先后顺序，给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容，强化对故事的记忆。学生观看splay的录像表演。熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思维的根据录像内容判断所给句子意思是正确。Thedoctorisold.Thegirlisnotfine.Sheisanurse.Thedoctorisinwhite.(3学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。4在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学生的自主能力和创作能力，培养学生运用已学语言知识的能力。第8课时杨鲁娜三四五年级教学目标TeachingTargetsenjoy—rhyme1屏幕中出现不同的头像。老师提问：Ishe/sheadoctor?学生猜Yes或No,老2学生相互问答，教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动，以增进学生之间的情感交流。3学生看着老师出示的图片，快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语言4请学生说说这些图片的共同特点。Theyareallold.从意义理解Theyareallold.这句句子，为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读：Lookatthe___.e/sheisold.传话游戏Readingabook.学生跟读。about学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不同职业的人在看书。学生仿说：____isreadingabook.Aboutanurseandacook.该句可以显示在屏幕上，让学生边看边读。2学生跟录音朗读儿歌。集体朗读，分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教师的指导下，学生跟着音乐节奏朗读儿歌。屏幕中出现医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片，学生在看到后快速说出英文单词：doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,milkman,book屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿歌中，以其他职业的图片替代原先的单词图片，让学生朗读。4学生先集体朗读儿歌一遍。学生进行传球游戏，传到的小组集体朗读。学生以小开，最快的小组获得优胜，并齐读儿歌。教师来说单词，学生玩Bingo的游戏。之后，也可有个别学生来说单词。每次游戏结束，大家一起来念一念儿歌。1屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。学生看着文字和图片齐读儿歌。2学生模仿书本的儿歌，根据屏幕中的其他有关职业的单词，自己编创儿歌。培3大家可以把自己的儿歌写下来，并小组内进行交流，老师请个别学生为大家表演以竞赛的形式激发学生的学习潜力，以达到快速记忆儿歌内容的目的。第9课时bluestones2010-04-2405:57PM教学目标TeachingTargets了解各个职业的辛苦，培养对他人的尊重。1屏幕中出现本单元的单词，学生边看，边认读。巩固单词的整体认读。2Guessinggame:lyingman屏幕中出现几个字母的空格线，位于上方有个手拿3个气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成，就有几个空格，让学生猜猜这个单词中是doctornursecookpolicemanfiremandrivermilkmanpostman中的哪个单词，说错了，就会有一个气球爆掉，如果有3次失败，拿着气球飞翔的人Aah,I’m屏幕中就出现这个单词和图片，同时拿着气球飞翔的人会说：‘Thankyou.’学生背诵儿歌。复习巩固前一课时的内容。唱Unit4中的歌曲，并用本课的单词进行替代，进行表演唱。培养学生的创新精神。Whatisshe/he?Ishe/she…?看图回答问题。培养学生的听力和口头表达1Exercises学生做练习册P16,17。熟悉巩固单词的意义和字形。小组成员相互检查。培养学生的合作能力和自学能力。老师核对答案。帮助学生纠正错误。2学生跟录音内容朗读课文。朗读句子，纠正发音。学生做练习册P16,17。进一步帮助学生巩固单词的整体认读。根据练习册内容回答老师的提问。复习巩固相关句型。3屏幕中出现医生、护士、厨师的图片，以及三扇标不同颜色且有职业名称的门,学生在看到图片后快速说出从事哪个职业的人物能打开哪扇门：Adoctorcanopenthereddoor.学生做练习册P18。使学生在充满童趣的游戏活动中操练已学的语言，既激发学生的学习热情，又使新旧知识有机结合。4-Thedoctorandthenurseareinthehospital.请学生先集体朗读对话一遍，然后再分角色朗读。学生看图片说说他们所看到什么人物。用学过的语言综合描述图片中的人物。学生画出自己喜欢的职业形象。为学生提供直观的影像和真实的绘画材料。He/Sheisa___.Sheis…WhatamI?Areyoua?Yes./No.学生模仿从事不同职业人的动作，让点，又使本单元的单词和句型得到综合性的巩固和复习。aa5a第10课时杨鲁娜三四五年级教学目标TeachingTargets根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在句型：Comewithme.中可替换其他动词或根据实际生活替换不同的称呼，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。在复习后教授小朋友用新的句型：to…把以前学到的打招呼用语贯穿于这样的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出该句型；能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。在一年级第一学期的学习动词以及：Canu…？的基础上，结合不同的生活场景能运用该句型询问其他小朋友能不能做什么，继而引出新句型：Comewithme.1SongGoodmorning.”一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。2看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。3Teach:Say“hello”toAlice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。4学生一边听录音机播放“SayhellotoSaygood当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，学习内容的兴趣。此时媒体出现了小朋友的声音：Comewithme.并强调新单词：with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Singwithme.Drawwithme.Dancewithme.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。4听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。1教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。2SayhellotoAlice.Hello！Canyou？YesIcan.Dancewithplease.Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。小学英语教学备课设计卡教学目标TeachingTargets在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。learnfat,thinSongPostman&policemanl”一边唱Unit4“邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中。Questions&answers教师通过类似“Whatishe?Howisthepostman?Isheoldoryoung?…”问答,复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。3“Lookatthedoctorreadingabook,…Oh,look,Allveryold!”集体朗诵儿歌，引起学生对于要学过的儿歌的回忆。4出示doctor,nurse,postman…等不同职业人物图片，用Thisisadoctor.Sheishappy.Sheisshortyoung…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor,nurse,postman…以及He/Sheis…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。教学内1教学重III…易出现问I和I后知识要点呈现形教学准,教学步骤设计意图:T:I板TT:书设T:计T:…….T……T:……T:.II(注意发音)(黑板上呈现单词,)T:I)T:T:T:T:()T:T:I……T:T:.T:！……T:.T:T:临近下课,T:T:II第12课时一a,aaaaa…////…二和.a三四:S:,.S:.I.I:a).;:)2./.34把“1,23用It4：．:?用…:,7第13课时:.S…STT.T)T.S:T.S..S)T)T…Ｓ32?,TaＳ4Ｐ＂Ｓ5……TSTS…，ST．第14课时Ｓ1A1345和。6a78a第15课时1…:2aＲAA等。4ＡB8一.a，aa，a，a，a，，，，二.12)a–aa3）4aT-S)supermarket/5..6)1..21)a.I.)a()2:→3e“,“…3..?,?).……:41.25……11…../.2……../.212e.:S3....31.2.341.235a1....23.9、、aaaa。、、、aaaa。、、a、和和和比和和和、、I9、、aAAaA.a?AAa2aaaa、aaa2、…),a.aaaa.I::,a8：9、、aaTaa、、aaTaa、、.、、.9aa)))a))、aA…aaa:、aa、aa)。aa))、2a))):：9、、、。、a、与、aa、.、a、SS与)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