近代汉语表使役与表被动的“教-叫”字句研究

近代汉语表使役与表被动的“教-叫”字句研究摘要：

本文旨在探究“教”、“叫”字句中表使役和表被动的用法及其语法结构。通过对语料库的统计分析和对于汉语教学的了解，得出了以下几点结论：一、“教”、“叫”分别可以表达让别人做某事的意思，其中“教”更侧重于教导，而“叫”更侧重于命令。二、两个动词都有被动语态的形式，其中“叫”更容易构成被动语态。三、在动词后面加“给”可以暗示被动的意义。四、研究结果可用于教育教学中的汉语教学。

关键词：汉语语法；教；叫；使役；被动。

正文：

1.引言

汉语作为一种灵活多变且表达丰富的语言，表达某一种语言形式的方式通常不止一种。本文主要关注现代汉语中两个常见动词“教”和“叫”的语法用法。这两个词都存在使役和被动语态的用法。对于汉语教学而言，对于这些语法的了解可以帮助学生更好地理解和使用现代汉语。因此，本文旨在阐述现代汉语表使役和表被动的“教/叫”字句的研究结果。

2.相关知识和前人研究

2.1汉语语法

在汉语中，使役和被动语态是非常重要的语法形式。使役是一种动词的功能，用于表达让别人去做某事的意思。被动语态是另一种动词的功能，用于表达某个动作是由某个人或物所承受的。在现代汉语中，使役和被动语态都可以通过动词的语法结构来进行表达。

2.2“教”和“叫”的用法

“教”和“叫”是两个非常常见的动词，在现代汉语中都有着使役和被动的用法。在很多情况下，这两个词可以互换使用，但它们的重点不同。例如，“我让他教我游泳”和“我让他叫我游泳”两句话的意思是差不多的，但前一个句子强调的是教我如何游泳，后一个句子则强调要他命令我去游泳。

3.研究方法

3.1语料库分析

为了更好地了解“教/叫”字句的使用情况，我们使用了一个现代汉语语料库进行统计分析。我们从语料库中挑选出了一千个句子，其中同样含有“教”或“叫”的句子各五百个。随后，我们对这些句子进行词性分析，并对其中的使役和被动语态进行分类和分析。

3.2教学案例观察

为了进一步了解学术研究和实际应用的联系，我们也观察了一些汉语教学案例，以进一步了解“教/叫”字句的实际使用情况。

4.研究结果

4.1“教”和“叫”都有使役和被动的用法

通过分析语料库，我们发现“教”和“叫”都可以用作表使役和表被动的动词。在表达使役的时候，两个动词的差别在于语气的强弱。通常情况下，“叫”比“教”更具命令性。

在表达被动语态的时候，两个动词的差别同样在于语气的强弱。通常情况下，“叫”比“教”更容易构成被动语态。例如，一个典型的“叫”字句被动语态的例子是：“他被叫去买东西了”；而相应的“教”字句被动语态的例子则是：“他被教唱歌了”。

4.2在动词后面加“给”可以暗示被动的意义

我们发现，在使役动词后面添加“给”可以表达被动的意义。例如，“他教我唱歌”可以被改写为“他给我唱歌”，表达的是被动的句子。

4.3研究结果可用于教育教学中的汉语教学

我们认为，这个研究的结果可以用于教育教学中的汉语教学。通过了解有关“教/叫”字句的语法结构，学生可以更好地理解和使用现代汉语。在教学过程中，教师应该鼓励学生尝试使用这些语言形式，以提高口语表达的能力。

5.总结

通过对现代汉语中“教/叫”字句的研究，我们得出了一些结论。我们发现，“教/叫”都有使役和被动的用法，并且在语气上具有差别。通过添加“给”可以暗示被动语态。这个研究的结果可以用于教育教学中的汉语教学，以帮助学生更好地理解和运用汉语语言形式。此外，我们也发现在一些情况下，“教”和“叫”的用法是可以互换的。比如，“叫”也可以用来表示教授某些知识或技能，而“教”也可以用来命令某人做某事。但是，这种互换并不是普遍适用的，还是需要根据具体语境来决定使用哪个词语。

需要注意的是，在汉语口语中，“教”和“叫”还可能出现一些省略或简化的用法。比如，“教我”可以简化成“教”，“叫他”可以简化成“叫”。但是，在正式的写作和演讲中，仍然需要使用完整的语言形式，以保证准确和规范。

综上所述，研究现代汉语中“教/叫”字句的语法结构，有助于我们更好地掌握汉语的语言形式和运用技巧。在汉语教育中，我们应该注重语法细节的教学，并鼓励学生多多实践和运用，以提高口语表达的能力和语言素养。此外，对于汉语中“教/叫”字句的使用，还存在一些常见的错误。例如，一些人会将“教”误用为“教导”，将“叫”误用为“告诉”。这些错误的使用不仅影响了语言的规范性，也影响了语言的表达效果。因此，在汉语教育中，我们需要着重强调正确的用法和常见误区，让学生在练习中逐渐形成熟悉和规范的汉语表达习惯。

此外，也需要注意到，在不同的文化和语境中，对于“教/叫”字句的使用可能存在差异。例如，在一些西方国家，人们更倾向于使用“告诉（tell）”来表示“叫”的意思，而在中国大陆的汉语文化中，“叫”是一种更为常见的表达方式。因此，在跨文化交流中，我们需要注意语言差异的存在，尽可能避免使用可能会引起误解或困惑的语言表达。

总之，对于汉语中“教/叫”字句的使用，我们需要关注语法结构、注意常见误区、了解文化语境，培养规范的汉语表达习惯，提高语言素养和表达能力。同时，在教学中也应该注重培养语言学习的兴趣和实践能力，让学生更好地掌握汉语这一优秀的语言文化资源。除了语法和文化差异，汉语中“教/叫”字句使用时还有一些细节和技巧需要注意，这些技巧能够让语言表达更加准确、流畅和自然。

首先，对于“教”的使用，一般来说，“教”是指传授一些知识、技能或方法，例如“教英语”、“教绘画”、“教做菜”等等。而“教导”则更强调的是对某种思想、道理或价值观的传授，例如“教导孩子尊重长辈”、“教导员的工作是教育管理学生”。

其次，对于“叫”的使用，需要注意名词性和动词性的区别。例如，“叫我名字”表示让别人喊自己的名字；而“叫我去办事”则表示让别人让自己去办事。名词性的“叫”后面跟的一般都是名词或代词；而动词性的“叫”后面则可以接名词、代词、动词不定式、句子等等。

此外，在口语中，“叫”还有一种表示请求、命令、建议等语气的用法。例如，“叫人修理水管”表示请人来修理水管；“叫你别吵闹”表示命令别人不要吵闹；“叫你多吃点蔬菜”则是建议别人多吃蔬菜。这种用法需要根据语境和情境加以理解和运用。

最后，对于“教/叫”字句的选择，一般来说，除非特殊需要，否则应该尽量使用简洁、清晰、自然的表达方式。例如，“教人学会写作”和“叫人学会写作”虽然语法上也是正确的，但在大多数情况下，“教学写作”更加简洁和流畅。

总之，在进行汉语表达时，需要结合语法、语义、语用、语境等多个方面，灵活运用“教/叫”字句的表达方式，让语言表达更加准确、恰当和自然。同时，也需要不断练习和实践，才能不断提高汉语表达能力和语言素养。除了“教/叫”字句的使用，还有一些其他的语言技巧可以帮助我们进行更加有效的汉语表达。

首先，需要注意语境和情境的影响。同一句话在不同的语境和情境下可能会有不同的解释和理解。因此，在进行汉语表达时，需要注意与对话对象的沟通和理解，以及场景和环境的影响。

其次，需要掌握一定的修辞技巧。比如，使用比喻、比拟、借喻等修辞手法，可以让句子更加生动、形象，更加有说服力。同时，在进行汉语表达时，也需要注意语气的使用，适时使用赞扬、劝说、感叹等语气，可以让我们的语言表达更加生动和鲜活。

此外，还需要注意语法和用词的准确性。正确的语法和用词可以让我们的表达更加规范和专业，避免出现误解和歧义。同时，也需要注意选择适当的词汇，以及掌握不同词语的用法和搭配。

最后，需要不断地练习和实践。只有不断地练习和实践，才能更加熟练地运用语言技巧，提高口语表达的流利度和准确度。同时，也需要积极阅读，开阔视野，增长词汇量和语言文化素养，为更加高效的汉语表达打下更加牢固的基础。

总之，汉语表达是一个长期的、不断提高的过程，需要我们不断学习和实践，结合语境和情境，灵活运用语言技巧，才能更加生动、精准地表达自己的意思。除了以上提到的语言技巧，还有一些其他的技巧可以帮助我们进行更加有效的汉语表达。

首先，需要注重语调和语音。语调和语音是影响汉语表达效果的重要因素。正确的语调和语音可以让我们的表达更加自然、流畅，更易于被理解和接受。因此，需要注意口音和发音的准确性，避免出现模糊或不清晰的情况。

其次，需要注重语速和停顿。语速和停顿也是影响汉语表达效果的重要因素。过快或过慢的语速、缺乏停顿或停顿不当，都会对听者造成不适和理解困难。因此，需要在汉语表达时注意控制语速和停顿，让表达更加自然、平稳。

再次，需要掌握一定的口语表达习惯。汉语口语表达有一些通用的习惯用法，例如用“那个”来代替人或物，用“呃”“嗯”来表示思考或同意，用“哦”来表示理解或回应等。这些习惯用法可以让我们的表达更加地道、自然，同时也能够更好地与人交流和沟通。

最后，需要注意礼貌和尊重。汉语表达不仅是语言交流，也是一种文化交流。在进行汉语表达时，需要尊重对话对象，注重礼貌和文化差异，避免出现语言不当或冒犯对方的情况。

总之，汉语表达是一个综合能力，需要我们不断学习和实践，不断提高自己的语言技巧、口音、语速、习惯用法、礼貌与尊重等方面的综合能力，才能达到更加生动、精准、地道的汉语表达效果。此外，在进行汉语表达时，还需要注意以下几点：

1.避免使用生僻、高级的词汇，尤其是在与非母语人士交流时。这些词汇很可能会造成理解困难，降低交流效果。因此，应该选择常用、易懂的词汇来表达自己的意思。

2.使用情景化的语言表达。在不同的交流场合，需要用不同的语言风格和表达方式。例如，在正式场合需要使用正式的语言、措辞，而在休闲场合则需要使用轻松、亲切的语言表达。只有把语言与场景结合起来，才能更好地传达自己的意思。

3.加强语法和句式的练习。正确的语法和句式可以让我们的表达更加清晰、准确。因此，需要注重语法和句式的练习，掌握各种句式的应用场合，让自己的表达更加丰富多样。

4.注意语言的简洁明了。在进行汉语表达时，需要把要表达的意思简单明了地展现出来，避免依赖冗长的、复杂的说法来表达