《安徽省徽剧在中学美术教学中的运用策略》开题报告文献综述（含提纲）6500字

PAGEPAGE7论文题目：安徽省徽剧在中学美术教学中的运用策略分校(教学点)：专业：专业：学生姓名：文献资料搜集构建分析文献资料搜集构建分析模型案例及数据的收集得出结论并且给出相关建议论文选题的确定现状及问题的分析开题内容：安徽省徽剧在中学美术教学中的运用策略：背景（意义）√文献综述√技术路线√可行性分析√研究方法√创新之处√提纲√参考文献√完成措施√课题进度√立论依据：（论文选题的研究意义，国内外研究现状分析）论文选题的研究意义教育课程改革的新课标要求中学美术教学应当重视教学资源的生活化，并要充分发挥学生的主动性。这就要求教师不能只局限于教材中的教学资源，还应将我国民间美术中的一些资源进行适当的课堂引入，拓宽中学学生的审美思维，从民间美艺术中吸取其艺术特点，以更好地培养学生对美术的热爱，这对他们审美能力提升和美术创作思维的启发都有着积极的推动作用。我国有着丰富的民间艺术资源，这些民间艺术资源是在历史发展中人民智慧淬炼的结晶，体现了人民的文化思想和审美取向，已成为我国民族民俗文化不可或缺的组成部分。为此，将民间美术资源与中学美术课堂教学相结合，能够帮助学生更多、更全面的在课堂内外的生活中发现美术艺术之美无处不在，提高他们对美的鉴赏能力，也可以在长期的教育中潜移默化地培养他们对文化遗产的认知和保护意识，同时自身的文化品位也可得到提升。徽剧就是一种不可多得的民间美术资源，发源于清乾隆以后，成长兴盛于安徽地区，至今有近两百年的历史。安徽徽剧用安徽地方方言念唱，以其清丽淳朴的演唱特色、雅俗共赏的表演风格、浓郁的生活气息和清新的乡土风味感染着观众。徽剧中的脸谱、道具以及服饰等都是非常好的美术资源，将其应用到中学美术课堂中，不仅可以促进徽剧的传承与发展，而且可以丰富中学美术课堂。但是现有相关的研究不多，但在实际中，徽剧等美术资源在美术课堂中的开发与实践还存在一定的问题，需要对这些问题进行研究，提出几点针对性的改善对策，从而促进徽剧在美术课堂中的开发与实践。目前国内外学术界也加强了对民间美术资源的研究，关于民间美术资源在美术课堂中应用的研究也在逐步增多，这些研究有的集中于宏观层面上，有的是关于某所学校的案例研究，但案例研究较少，仅有的研究也多是关于小学美术课堂的研究，缺乏对中学美术课堂的案例研究，研究有待进一步深入、具体和系统，鉴于此，本文以安徽省S中学为例进行研究，希望可以丰富学术界有关这方面的理论研究体系，具有一定的理论意义；同时，本文的研究还有利于该校形成具有徽剧特色的美术教育课堂，并深化学生对徽剧的传承和保护意识，同时进一步促进该校美术课堂效率的提升，深入培养学生的动手能力、实践能力、想象创新与耐性等，因而还具有一定的现实意义。国内外研究现状分析国外研究现状：仔细分析世界各国的基础艺术教育现状，不难发现，在20世纪90年代美国所颁布的《艺术教育国家标准》和日本颁布的《学习指导要领》中都包含了学生课程资源的开发与利用所相关的条例。1994年公布的《美国艺术教育国家标准》中指出:“为了确保学生接触艺术学习不仅仅是停留在接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。地方管弦乐团、合唱团、戏剧团体和舞剧院，个体职业艺术家，美术馆、博物馆、音乐会和其它表演活动等等，可以为学生提供丰富的艺术经验”。日本文部省公布的《小学校学习指导的要领、图画工作编》(1998年公布、2002年实施)第3期指导计划对各年级的学习内容的处理中指出:“各年级的艺术鉴赏的指导应与儿童、学校的实际情况相适应，充分利用地区的美术馆、博物馆等设施和文化财产。在校内的适当场所展出作品，让学生在平时的学习生活中能够鉴赏作品。同时可以利用学校图书馆内鉴赏用图书，影相资料等”。相信随着我国基础教育课程改革力度的不断加大和课题研究的深入，这一课程资源的重要性还会日益显现出来。国内研究现状：美术课程标准同样也强调培养学生对祖国优秀美术传统的了解和学习。许多专著以图片资料等形式，将民间美术运用到中小学教学中。在2000年王亚军就写到《论中、小学美术教育中的民间美术教学》；彭瑶在2006年发表的《民族地区小学民间美术课程资源开发的理论研究——以石林彝族自治县为研究个案》以民族地区实际情况出发，开发利用丰富的民间美术课程资源运用到美术教学中。我国广西、云南、湖南等地区已经将民间美术资源应用到了中小学的美术课堂教学中，形成了具有特色的民间美术教育。陈雪梅（2016）在《关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析》中认为，在初中美术教学中，将地方民问美术应用于日常教学中，能够使学生获得独特的审美体验，使他们对美术课程具备完善的认知，并提出了创新地方民问美术的融入形式、举办多样的地方民问文化活动、借助网络资源开拓学生的艺术思路等对策。康乐（2017）在《小学美术教学中民间美术资源的使用探讨》中指出，将相应的本土民间美术资源在小学阶段尤其是小学美术教学过程中的应用研究仍处于起步阶段，需要更多的小学美术教育工作者在实际工作中进行探索，寻找能够有效地利用、保护民间美术资源的教学方法，将综合保护融入到课程当中，使学生能够了解和欣赏优秀的民间美术文化，并在此基础上加强对民间美术文化等优秀的文化资源的传承意识，在加强学生的审美品位的基础上有效地促进学生的创作灵感，促进美术的多元表达，提升学生的创新创造能力。王进生（2017）在《民间美术资源的功能及在美术教学中的应用》中认为，民间美术资源有教育、审美和生活三方面的功能，并提出了指导学生欣赏民间美术资源、利用当地民间美术资源进行实践活动、指导学生进行创作、将民问美术资源与生活相结合几种对策。保淑琴（2017）在《民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用》中提出，以学生为主体，从学生特点出发，针对性选取民间美术资源补充初中美术教材资源不足；拓宽教学思路，让学生更有意识地对身边的民间美术艺术加以关注；积极利用现代多媒体技术，让民间美术资源更好地在初中美术教学中发挥作用等对策，有利于促进民间美术深入应用于初中美术课堂教学，提高课堂教学的效率，促进民族民间美术的发展、保护和传承。韩贺玲在《京剧艺术在中学美术课堂教学中的应用探究》中在分析京剧艺术与中学美术共性的基础上，提出了几点京剧艺术在中学美术课堂教学中应用的对策，那就是充分利用京剧脸谱、京剧服饰、道具等，使其以合适、恰当、丰富、多样的教学形式和内容呈现在课堂中，使学生感受其博大精深的文化内涵与独特的艺术魅力，激发学生传承、保护京剧艺术的热情和责任。孙佳烨在《谈戏剧元素在小学美术课堂中的运用》中结合具体的案例，分析了谈戏剧元素在小学美术课堂中的运用，认为可以从引发兴趣、学习设计、演中展示等几个阶段来加以改善。张越在《初中美术课堂的有效教学—中国京剧脸谱进课堂为例》中对京剧脸谱在初中美术课堂中的具体应用进行了教学设计，认为在应用的过程中，可以采取利用京剧脸谱丰富美术课堂教学、提高学生的思维能力和动手制作能力等对策。研究评述：目前，国外关于民间美术资源的研究较少，多是关于艺术教育方面的研究，国内关于民间美术资源的应用研究倒是较多，但大多数研究多是从理论层次上进行研究的，缺乏相关的案例研究，仅有的案例研究也多是部分学位毕业生在学术论文中的研究，研究多是关于小学美术课堂应用民间美术资源以及少有的中学课堂应用民间美术资源的，缺乏对中学的案例研究，而且对徽剧在中学美术课堂中的应用研究更是少之又少。鉴于此，本文将以具体的安徽省S中学为例进行分析，采用问卷调查法进行具体分析，进一步丰富学术界有关这方面的理论研究体系。注：可用A4纸加附页二、研究方案：1.研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：研究目标：本课题以因地制宜地开发地方美术课程资源在高中美术教学中的应用为立足点，通过对课题的研究得以拓展学校美术教育的课程内容、提升美术教师教学科研能力。本文旨在采用文献资料法、问卷调查法以及案例研究法等，对徽剧美术资源在安徽省S中学的开发实践情况进行分析，并指出开发实践存在的问题，在分析问题原因的基础上，提出几点针对性的徽剧在安徽省S中学美术课堂中应用的对策，以便提升该校美术课堂的有效性，同时让更多的中学生加强对民间美术的保护和传承意识。研究内容：本文将分为六个部分，第一部分是本文的绪论部分，将对本文的研究背景和意义，研究现状和研究内容方法做一个简单的阐述；第二个部分是徽剧相关概述，在这个部分中主要是对徽剧的起源、徽剧的内容与特征、徽剧在中学美术教学中开发与实践的重要性等进行了阐述，为后面论文的写作奠定基础；第三部分是徽剧在安徽省S中学美术教学中的开发与实践的现状，先进行调查和调查分析，着重对徽剧在安徽省S中学美术教学中的观念、比重、方法进行问卷调查和数据搜集分析，找出存在的问题，并对问题的原因进行分析；第四部分是徽剧在安徽省S中学美术课堂中应用的对策，包括更新对徽剧的观念、丰富徽剧的教学形式、加大学校对徽剧的重视程度、完善徽剧应用的教学条件等；第五部分是徽剧在安徽省S中学美术教学中的案例分析，分别对徽剧脸谱、徽剧服饰、徽剧道具这三部分内容进行教学设计，并进行教学反思。第六部分是结论与展望，对本文的观点进行总结性概述，并指出本文研究的不足之处，对未来的研究方向进行展望。拟解决的关键问题：（1）对徽剧的相关内容进行分析，在搜集、归纳和总结文献的基础上提取出可以应用到中学美术课堂中的资源，从而尝试着将其开发出来加以应用；（2）设计相应的问卷调查表，对安徽省S中学的学生进行问卷调查，并对教师进行访谈，了解徽剧在安徽省S中学美术教学中的开发与实践的现状，调查法的使用可以为研究提供一手资料。（3）充分探索徽剧中的脸谱元素、服饰元素以及道具元素与中学美术课堂的关系，从而将其利用起来，进行教学设计，为更多的中美学术教师利用徽剧进行美术教学提供指导。2．拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）及可行性分析本课题的研究方法如下：（1）文献研究法以民间美术为线索，通过网络、学校图书馆、地方博物馆、地方志、市、县、区教委档案等查找相关文献资料、主要查阅与本论文相关的、有联系、有影响的专著、美术类学报、期刊、学术论文等进行整理分析，为本论文提供理论支撑。（2）问卷调查法通过对安徽省S中学的教师、学生的问卷调查，了解师生对徽剧认识了解掌握情况、徽剧在安徽省S中学美术教育教学现状、徽剧在高中美术课堂中的开发实践情况等，从而发现安徽省S中学在开发和利用徽剧存在的问题，为完成本论文的写作提供一手资料。（3）案例分析法本文以安徽省S中学为例，对其美术课堂上应用徽剧的现状进行调查，了解存在的问题，并对问题的原因进行分析，然后结合该校的实际，提出几点针对性的应用民间美术资源的对策。本文的技术路线图如下：黄梅戏在黄梅戏在安徽省S中学美术教学中的开发与实践研究黄梅戏的起源与特点黄梅戏应用于美术课堂中的意义黄梅戏在安徽省S中学美术教学中的开发与实践的现状现状调查应用存在的问题黄梅戏在安徽省S中学美术课堂中应用的对策服饰的教学设计与反思问题的原因分析教学案例设计脸谱的教学设计与反思是道具的教学设计与反思结论与展望图1本文的技术路线图可行性分析：首先，目前关于徽剧的研究较多，其中虽然缺乏对徽剧在美术教学课堂中的应用研究，但依然可以为本研究提供丰富的资料参考。其次，笔者是教育专业的学生，在实习的过程中有过美术教学实践的经验，笔者在教学的过程中还尝试着利用了徽剧的元素，在这方面有一定的专业基础和实践经验，这为本研究的进行奠定了基础。再次，当遇到不懂的问题，笔者还可以咨询指导老师的意见，不算是数据的获得，还是数据的分析，亦或是对策的提出，都已有很强的可行性。3．本研究的特色与创新之处：本文的创新之处一是在于选取徽剧为研究对象，因为目前关于徽剧在中小学美术课堂中的应用研究不多，大多是针对音乐课堂的研究，以高中阶段的美术课堂为例的研究更是少之又少，本文以安徽省S中学为例进行研究，有一定的创新价值；本文的创新之处一是在于研究方法的创新，现有的关于戏曲元素在美术课堂中的研究多是规范分析法，缺乏对某一学校的案例研究以及问卷调查法的利用研究，本文通过问卷调查法和访谈法来搜集数据和资料，使得研究结果更加可靠。4．预期的论文进展和成果：2020年2月15日-3月5日：开始选题，在实践中与指导老师商讨，确定毕业论文题目及写作方向。2020年3月06日--3月15日：通过查询资料并结合写作方向，完成设计作品。2020年3月15日--4月10日：根据设计作品完成论文初稿，期间在图书馆及网上查阅并参考了大量相关资料。2020年4月13日--4月25日：完成论文初稿第一次修改。根据指导老师针对文章论点、论据的阐述以及论文逻辑性等方面问题提出的修改意见进行修改。2020年4月25日--5月10日：完成论文第二次修改。根据指导老师针对论文表述不清晰，论点阐述不够深入等问题提出的修改意见进行修改。2020年5月11日--5月21日：完成论文第三次修改。指导老师对论文格式，电子排版做了指导。2020年5月22日--5月30日：最后一次修改并定稿。5．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：本研究的工作量较大，除了要大量阅读相关文献外，还需要加强对徽剧的研究，设计相关的调查问卷，并提前开展问卷的发放和回收等工作，得得到调查结果外，还需要对调查结果进行分析，以便发现当前安徽省S美术课堂在开发和实践徽剧方面存在的问题。这些工作结束后，笔者还需要对结合自身的经验和专业知识来提出改善对策，设计教学案例。本文在研究的过程中遇到了如下的问题、困难：（1）在研究之前，需要思考采取哪些文献资料来为本研究提供理论支持，鉴于徽剧在中学美术课堂教学中的应用研究还不是很丰富，本文在研究的过程中需要找出合理的理论来保障结论具备科学性；（2）目前大多数研究多是关于徽剧本身等的研究，缺乏对脸谱、服饰以及道具等美术资源的开发研究，本文为了研究开发与实践的现状，需要设计专门的问卷和访谈提纲，在这方面还存在一定的难度，因为前人关于这方面的调查研究不多。（3）为了保障本调查研究的顺利进行，本文要提出普适性的参考对策，提出这些对策大量阅读相关文献，并结合教学设计，使得策略更具参考价值。因此，本研究在内容上需要保持足够的深度，需要加强对徽剧中美术资源的深度结合，在这方面非常考验笔者的专业能力，笔者需要对初中美术课堂利用戏曲资源方面的理论知识加以深入掌握。相应的解决方法：针对第一个问题，笔者会大量搜集有关民间美术资源在中学美术课堂中应用的文献资料，并认真研读，以便从中挖掘出对本研究有指导价值的内容。针对第二个问题，笔者会阅读对以往教学调查研究的文献，并借鉴其问卷调查设计的经验，在遵循指导老师意见的基础上来完善问卷内容和访谈提纲，保障问卷和访谈的科学合理性。针对第三个问题，本文在研究的过程中会结合笔者自身的实践经验，试图将教学实践经验总结起来，融入到论文中，以便丰富教学设计。注：可用A4纸加附页三、论文提纲：1绪论1.1 研究背景及意义1.2 国内外研究现状1.3 研究内容和方法2徽剧相关概述2.1徽剧的起源2.2徽剧的内容与特征2.3徽剧在中学美术教学中开发与实践的重要性2.3.1有利于徽剧的传承与发展2.3.2有利于提升学生的美术修养2.3.3可以帮助学生在戏曲艺术中接受美术文化的熏陶3徽剧在安徽省S中学美术教学中的开发与实践的现状3.1现状调查3.1.1调查问卷的编制及调查对象的选取3.1.2调查的实施3.1.3调查结果分析1、开发与实践的意识2、开发与实践的内容（脸谱、服饰、道具等）3、开发与实践的比重4、开发与实践的方法3.2徽剧在安徽省S中学美术教学中应用存在的问题3.2.1对徽剧开发与实践的认识不足3.2.2徽剧开发与实践的内容不够丰富3.2.3徽剧开发与实践的比重不足3.2.4徽剧的开发与实践的方法不得当3.3问题的原因分析3.3.1学校缺乏对徽剧开发与实践的重视3.3.2学校缺乏应用徽剧的教学条件3.3.3徽剧的传承与发展面临困境4徽剧在安徽省S中学美术课堂中应用的对策4.1更新对徽剧的观念4.2丰富徽剧的教学形式4.3加大学校对徽剧的重视程度4.4完善徽剧应用的教学条件5徽剧在安徽省S中学美术教学中的案例分析5.1徽剧脸谱的教学案例设计与教学反思5.1.1教学设计5.1.2教学反思5.2徽剧服饰的教学案例设计与教学反思5.2.1教学设计5.2.2教学反思5.3徽剧道具的教学案例设计与教学反思5.3.1教学设计5.3.2教学反思6结论与展望6.1结论6.2展望参考文献主要参考文献目录序号作者文章题目（书目）期刊名称（出版单位）、时间11[1].天津有戏——中国戏曲人物画天津邀请展在津开幕[J].国画家,2013,No.124(04):11.[2]韩雅怡,张海波.戏曲的布关串目与民间美术的线性构图[J].戏剧文学,2013,No.360(05):120-122.[3]马路.戏曲舞台美术实践课程体系建设的探索与实践[J].戏剧丛刊,2013,No.215(01):107-109.[4]曹林.戏曲舞台美术创作现状与发展概述[J].戏曲艺术,2013,34(01):98-104.[5]马路.戏曲舞美实践教学模式研究[J].艺术教育,2013,No.245(01):106-109.[6]马敬忠.试析音乐剧《巴黎圣母院》舞台美术的参与性给中国戏曲的启迪[J].书画艺术,2012,No.138(06):69-70.[7]洪明骏.浙江民间美术中的江山市廿八都镇清代戏曲壁画艺术研究[J].大众文艺,2012,No.303(21):175-176.[8]王波.地方戏舞台美术设计的要点[J].戏剧之家(上半月),2012,No.143(11):19.[9]邵云.影片《梅兰芳》对戏曲舞台艺术的展现[J].大舞台,2012,No.289(06):159-160.[10]刘艳华,韩雅怡.戏曲舞台美术虚拟性表现与民间美术的渊源[J].戏剧文学,2012,No.348(05):59-62.[11]迟雪峰.“锦上添花”的守旧——浅谈戏曲守旧及其相关的舞台美术问题[J].戏曲艺术,2012,33(02):107-110.[12]吕金明.2012年春节戏曲晚会美术设计的几点体会[J].现代电视技术,2012,No.130(04):78-80.[13]洪明骏.论浙江民间美术中的龙游戏曲砖雕的艺术价值[J].大众文艺,2012,No.285(03):53-54.[14]高松,赵哲.论现代戏曲舞台美术的发展与创新[J].大众文艺,2011,No.274(16):112-113.[15]林志斌.诗意承载的戏曲舞台空间品读《唐琬》舞台美术[J].中国戏剧,2011,No.649(06):20-22.[16]李祥林.亮相在民间美术中的戏曲身影[J].戏曲艺术,2011,32(02):39-44.[17]孙红侠.呈现与建构: