初中化学-初中化学十一单元《化学与社会发展》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第十一单元化学与社会发展（复习课）复习目标：知识与能力：1、通过复习知道几种能源的利与弊2、通过复习知道肥料的作用，知道铵态氮肥不能与碱性物质使用的原因3、通过复习知道材料的分类，并会判断4、通过自主复习知道环境污染的危害及防治措施2.初步认识物质构成，了解物质变化，认识物质性质与用途的关系。过程与方法：1.了解化学与社会发展的联系，并能以此分析简单的问题。2.认识生活中的能源、材料、环境，以及三者之间的关系。3.初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。4.能主动交流和讨论，表达观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1.保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。3.逐步树立珍惜资源和环境、合理使用化学物资的观念。重点：认识复合材料，常见塑料的主要特点和应用，化肥的分类及其作用，铵态氮肥与碱的反应，水污染的原因、危害及防治，空气污染的形成及主要污染物，酸雨的形成、危害及防治，绿色化学。难点：材料的分类及铵根离子的检验教学过程：教师活动学生活动活动意图导入：大屏幕展示图片：同学们知道这些图标是什么意义吗【过渡】人类社会需要充足的能源，丰富的材料，良好的环境，而能源、材料、环境这三个领域的研究都离不开化学。学完了本单元，我们对这些内容也有了了解，今天我们就对本单元内容进行整理和复习，希望通过复习我们对学好化学更有信心。一、知识大汇总首先请同学们整理并展示本单元知识网络结构。【板书设计】本单元知识网络图模块一化学与能源【典例分析】大屏幕展示【反思回顾】1、三大化石燃料是什么？2、已知煤当中含有碳、硫、氮等元素，煤燃烧会产生哪些污染物呢？（1）因为含有硫，故煤燃烧后产生气体（2）因为含有氮，故煤燃烧后产生气体（3）因为含有碳，当煤不充分燃烧时，会产生未完全燃烧的粒，同时生成一种有毒的气体。（4）二氧化硫和二氧化氮溶于雨水，会形成——3、举例常见新能源？4、氢气作为理想能源的优点是什么？5、举例说明化学能通常可以转化成哪些形式的能量？【挑战自我】投影变式训练题模块二化学与材料投影[自学提纲]1、举例材料分哪几类？2、玻璃属于混合物还是纯净物？3、复合材料与它的组成材料相比，有什么优点？【典例分析】大屏幕展示【挑战自我】大屏幕展示模块三化学与农业【我会分析】通过情景分析例题让学生回顾知识点。1、氮肥、磷肥、钾肥各有什么作用2、你能写出硝酸铵、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵的化学式吗？（根据化合价写化学式）3、怎样检验铵根离子？4、为什么不能用铁通盛农药波尔多液？【挑战自我】大屏幕展示王强家菜地里的蔬菜叶色发黄。周日，爸爸叫王强去买化肥硝酸铵(NH4NO3)，当他赶到商场时，硝酸铵刚好卖完。(1)根据所学的化学知识，你建议他购买________(填序号)，也能起到与硝酸铵相同的作用。①氯化钾KCl②尿素CO(NH2)2③磷矿粉Ca3(PO4)2(2)硝酸铵是含氮量较高的化肥，硝酸铵中氮元素的质量分数为________。（3）请写出鉴别NH4Cl和K2SO4这两种化学肥料的操作方法及实验现象：______________。模块四化学与环境大屏幕展示污染图片【【自学提纲】1、你知道造成空气污染的主要污染物有哪些？2、怎么防只空气污染？3、酸雨是怎么产生的？它会给我们带来什么危害？4、试举几例符合绿色化学的范例【典例分析】“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方面。“绿色化学”要求从根本上消除污染，包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。以下做法属于“绿色化学”的是（）A.

将垃圾废物浇上汽油焚烧

B.开发风能、太阳能等新能源

C.

让工业废水直接排入清江中

D.

杜绝污染源【挑战自我】大屏幕展示1、汽车尾气是城市空气污染源。治理方法之一是在汽车的排气管上安装一个催化转化器，它的特点之一是使CO与NO反应，生成可参与大气生态环境循环的无毒气体及一种常见的单质气体。(1)写出CO与NO反应的化学方程式。(2)下列方法，你认为可控制城市空气污染的是。A.开发新能源B.使用电动车C.植树造林D.戴上防毒面具【小结】针对学生出现的问题，教师进行评价，并让学生查缺补漏【梳理整合】见板书设计【成功体验】课件展示【盘点收获】请同学们交流总结本节课的收获。【板书设计】化学1、化学与能源与2、化学与材料社会3、化学与农业发展4、化学与环境学生观看学生回答：节能减排、节约能源、反对浪费………学生梳理本单元知识，并展示自己整理的内容。小组讨论，初步达成，组间交流，形成共识，代表发言，教师点拨。小组讨论，形成共识，并找一个同学在全班展示交流学生独立思考并回答学生自学，掌握知识要点，并查缺补漏小组讨论，形成共识，并找一个同学在全班展示交流学生回顾知识点，查缺补漏。。小组讨论，形成共识，并找一个同学在全班展示交流学生分析回答自主完成、合作探究再通过讲解完善自己的解题思路和解题方法。观看图片，谈谈如何解决严峻的污染问题。了解绿色化学的概念，掌握环境保护相关题目的做法。对于有不明白的问题积极提出，及时掌握。思考、小结以学生喜欢看的图片引入本节课，激起学生学习本单元的兴趣。通过节能标识，培养学生节约意识，呼吁社会节能减排，不铺张浪费。通过对单元知识的整理完善，让学生系统掌握本单元知识，培养归纳、概括能力培养学生，分析问题和表达问题的能力能力让学生养成先独立思考，再合作交流的好习惯。启思诱想，讲练结合，培养学生分析问题、解决问题和综合分析问题的能力。培养学生的逻辑思维能力和随机应变能力。从多方面考察学生，归纳巩固学生所学知识。注重化学与农业生产的联系。通过展示图片及交流讨论环境污染问题，进一步呼吁学生保护好我们的环境，让我们拥有清洁的家园。问题探究，交流汇报，培养学生的语言表达能力，加深对污染问题的了解。重视对环境的保护。通过练习回顾原理培养学生的自我总结能力和对旧知识的掌握程度的测试。学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。达标检测：1.下列做法不符合“低碳环保”理念的是（）A．为了节约用纸，两面使用草稿纸 B．为了QQ能够升级，长期把QQ挂在线上C．为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花 D．为了提高资源利用率，分类回收废弃物2.食品安全无小事。下列做法符合食品安全要求的是（）A.在食用猪血中添加甲醛溶液 B.在生猪饲料中添加瘦肉精C.在玉米面馒头中添加合成色素柠檬黄 C.在焙制面包时添加小苏打3.利用能源、节约能源、保护环境是我们大家共同关注的社会问题。（1）下列物质：天然气、氢气、乙醇、汽油、柴油，其中属于最清洁燃料的是。（2）海底埋藏大量的“可燃冰”，可成为未来的新能源，其主要成分是甲烷水合物，甲烷的化学式为。（3）煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，在一定条件下，二氧化硫与二氧化氮能发生反应：SO2+NO2SO3+X，其中X的化学式为。三氧化硫和氢氧化钠溶液发生反应的化学方程式为。（4）生活中，人们常常利用燃料燃烧反应产生的热量来做饭、取暖。下列有关说法正确的是。A.化学反应过程中都会发生放热现象B.在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C.在当今社会中，人类需要大部分的能量是由化学反应产生的学情分析：本单元是初中化学课程的最后一单元，通过前面的学习，学生已经有了一定的化学基础知识和基本技能，也有了一定的科学探究能力，引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学，帮助学生体验化学与技术及社会的密切联系，初步具备应用化学知识解决生产、生活中简单的实际问题的能力，对化学与人类生产生活及社会发展有了一定的认识。通过本单元的学习，使学生进一步感受化学对社会发展作出的贡献，化学的发展必将对社会的可持续性发展作出更大贡献。第十一单元化学与社会发展教学内容分析：本单元选择了与化学联系密切的材料、能源、化肥及农药、环境等内容，每一部分都选取了一种或几种典型物质或事例，旨在通过这些典型物质或事例说明化学在其中的作用，使学生从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，认识化学在生活和社会发展中的作用，懂得运用化学知识和方法去防治环境污染、合理开发和利用化学资源，帮助学生形成科学价值观，增强学生对自然和社会的责任感。重点、难点分析：重点：认识复合材料，常见塑料的主要特点和应用，化肥的分类及其作用，铵态氮肥与碱的反应，水污染的原因、危害及防治，空气污染的形成及主要污染物，酸雨的形成、危害及防治，绿色化学。难点：材料的分类及铵根离子的检验第十一单元化学与社会发展课标要求：1、根据课标要求，本单元使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类社会持续发展中的地位和作用。2设置本单元目的是引导学生站在社会发展大背景中认识化学帮助学生体验化学与社会密切联系知道通过化学反应可以使储存于物质内部化学能转化成热能、光能、电能等。知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。认识合成材料的开发与社会发展的密切关系，了解使用合成材料对人和环境的影响。3、了解典型的大气、水、土壤污染的危害和来源，认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。认识“三废”（废水、废气、废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。4、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题初步形成合理使用物质的意识，认识化学在环境保护中的重要作用。逐步树立珍惜资源和环境、合理使用化学物资的观念。教学反思：一、注重情景导入，激起学生兴趣。本节课是九年级化学最后一堂复习课，我通过几张图片导入本课，以激起学生的兴趣，突出化学在社会发展中地位，大胆探索教学方法，落实学生主体地位。充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。耐心对待后进生，及时跟踪辅导。从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生化学基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。把握考点，注重方法分析，培养责任意识。在考点的解析过程中鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。通过复习使学生认识化学在生活和社会发展中的作用，懂得运用化学知识和方法去防治环境污染、合理开发和利用化学资源，帮助学生形成科学价值观，增强学生对自然和社会的责任感。总体来说，本节课的学习效果还是不错的，学生都能得到不同程度的提高。《化学与社会发展》复习课评测结果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课54人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、学习手册等学习资料。90%10%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%5%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%5%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持