初中化学-九年级化学下册第八单元海水中的化学第二节海水“晒盐”教学设计学情分析教材分析课后反思

第八单元海水中的化学第二节海水“晒盐”教学目标：（一）知识与技能目标1．会用过滤的方法除去不溶性的杂质。2．能设计除去“Ca2+、Mg2+、SO42—”等可溶性杂质离子的方案。（二）过程与方法目标在交流、讨论、反思、设疑中，获取分离提纯可溶性杂质的方法。（三）情感、态度与价值观目标1．通过交流讨论活动，培养学生的合作意识。2．让学生体验、分享成功思考的喜悦，培养学生乐于思考的习惯。教学重难点：重点：分析提纯可溶性离子的方法。难点：除去可溶性离子的方法。教学过程：师生互动活动意图【复习导入】（二人小组复述，回顾下列知识。）（1）复述一下：常见的结晶方法，适用分离哪类物质？（2）海水晒盐的主要是利用的什么原理？得到的盐是否为纯盐？（六人小组交流）【发现之旅：认识粗盐的成分】出示粗盐的图片：海水晒盐得到的食盐往往还含有一些杂质，这样的食盐往往不能直接用于生活和工业生产中，必须进行处理，到底怎样将粗盐提纯呢？这节课我们共同来探究这个问题。【板书课题】第二节海水“晒盐”（四）【问题】你们知道粗盐中含哪些杂质吗？学生讨论回答：难溶性杂质和可溶性杂质【探究之旅1-----除去粗盐中的不溶性杂质】【问题】1、我们平常除去不溶性固体杂质的思路是什么？如果粗盐中只含有泥沙，应经过哪几步操作呢？学生分组讨论回答溶解过滤蒸发根据学生回答后提出问题：这几步操作中分别用到哪几种仪器？②过滤操作中应注意哪些问题？[小结]物质分离常用的物理方法;过滤与蒸发【探究之旅2-----除去粗盐中的可溶性杂质】[过渡]利用刚这种方法得到的食盐是不是纯净物，为什么？[讲解]根据大家刚才的回答，知道泥沙属于不溶性杂质，通过过滤可将其除去。而CaCl2、MgCl2、Na2SO4属于可溶性杂质，其中真正的杂质是Ca2+、Mg2+、SO42—，对于这些可溶性杂质，如何才能除去呢？带着这个问题自学P41多识一点？[讨论]我们通常将它们转变成沉淀、气体或水而除去，那么怎样才能将Ca2+、Mg2+、SO42—完全除去，你们都选用了哪些试剂？各有什么作用？学生结合【多识一点】讨论除杂的方法为了将Ca2+、Mg2+、SO42—除干净，通常加入的试剂都是过量的，这样又给溶液引入了新的杂质，怎样能将新加入的杂质除去？找到了除杂的试剂，最终要得到NaCl溶液，上面加入的各试剂是按照什么顺序加入的？让学生写出化学方程式，找两位同学到黑板板演。MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaClCaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaClBaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑HCl+NaOH=NaCl+H2O根据大家刚才的讨论回答，大家已经知道了除杂质加入的顺序，顺序可以变化吗？为什么？你们能设计出方案吗？BaCl2→Na2CO3→NaOH→HClBaCl2→NaOH→Na2CO3→HClNaOH→BaCl2→Na2CO3→HCl[小结]如何除去可溶性的固体物质，需注意哪些事项？除杂不除本除杂不引杂（1）不增：提纯过程中不能引入新的杂质（2）不减：不减少欲被提纯的物质（3）易分：被提纯的物质与杂质容易分离。在这里BaCl2之放在Na2CO3后再加入，用Na2CO3除去CaCl2和剩余的BaCl2。【知识升华、方法提升】（1）分离混合物的一般思路成分成分分析明确思路物理方法化学方法除杂质选择方法合适的试剂合理的用量过量的处理顺序要得当确定细节【七嘴八舌谈收获】回顾旧知的同时引入问题，激发学生的探究欲望。引出本节的课题——粗盐的提纯利用图片直观的想像出粗盐中含有泥沙。启发学生思考，除去不溶性固体物质的方法。回顾之前学过的天然水的净化，思考难溶性混合物分离的方法，并说出用到哪些仪器及实验注意事项。让学生养成自学的习惯，学会从课本中获取知识。培养学生利用微观的观点来认识杂质以便容易找到合适的试剂。启发学生思考，找到合理的方案让学生明确除杂质要不引入新杂质让学生明确加入试剂的顺序，培养学生自己设计实验方案的能力练习议方程式的书写，规范化学用语的使用。让学生熟知酸碱盐的复分解反应。体现从生活走进化学，从化学走向社会的课程理念。培养学生归纳整理能力学情分析对于本节课的探究，学生在前面的学习中，已经系统地学习了酸碱盐的有关知识，这是学生进行探究活动的认知基础。在前面的学习中，学生已经具备了溶解、加热、过滤等基本的实验操作技能和粗盐的初步认识，进行了“重结晶法提纯粗盐”的分组实验，所以对于提纯的方法和操作比较熟悉，并且对沉淀法除去可溶性离子有了初步的认识，这是学生进行探究活动的出发点。少部分学生的认知基础部牢固，不具备生发点，不能主动探究，只能在活动被动接受，这部分学生应受到额外关注。效果分析阿基米德曾勇敢地断言：“给我一个支点，我能撬起整个地球！”学生的课堂学习活动也需要合适的“支点”来支撑。所谓支点，是指与教学内容相关，有助于学生观察、探索和思考，有利于学生获取对事物的理性认识的课堂学习载体。本节课我利用了以下支点：1、知识的链接点：建构主义理论认为教师在教学中要为学生提供支架，以学生原有的知识和经验为起点。因此，我在新旧知识的链接点上设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的认知冲突，让他们积极构建知识并形成整合的知识结构。这样，不仅链接了已有知识，还链接了后续知识，真正起到承上启下的作用。2、思维的停靠点：明朝学者陈献章说：“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”置疑、多疑、善疑、探疑、解疑是获取知识的途径，也是新课程标准理念的体现。课堂生活中我要给学生留出充分的思维空间,让学生始终生活在教师的期待中，这也是教师的一种教育智慧。3、观念的生长点：在用微观放大镜解决析出较多晶体趁热过滤的问题，以及工业上用化学沉淀法除去可溶性杂质的问题，我都将化学的微粒观渗透其中，在学习食盐的用途时又利用反应物和生成物的化学式体现了元素的守恒观，潜移默化地帮助学生建立化学的学科观念。4、方法的生成点：化学课堂教学要注重培养学生科学的研究方法和学习策略，这种做法体现了用思路支撑观念，用方法支撑思路的化学教学理念。而这些方法的获得，是以教材知识为载体，通过思维横向扩展、纵向延伸，指导学生在动手、动脑、动心的活动中逐渐形成的，因此本节课的目标高效达成，不仅仅是外在的知识发展，更重要在于学生智慧的内在发展。5、情感的升华点苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在很多程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”本节课在前后呼应的情境中利用清晰连贯的语言，师生共同体验，定会情感共鸣。由于设计了丰富的教学方式、丰富的教学素材，使课堂中始终充满真诚和谐的师生关系、生生关系，师生经心心相印,思想共鸣。当学生掌握了适合自己发展的最有效的学习方法和思维方式，逐渐升华为个性化的学习智慧，会让他们走出课堂，走向更高层次的发展。粗盐提纯的教学反思本节课涉及的内容是一个全新的体系，它以海洋资源为明线，知识构建为暗线，始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。看似内容很少，关键是培养学生一种思路。通过引导掌握一些终生发展所需要的基础知识和基本方法，体现出从生活走进化学，从化学走向社会的课程理念。本节课的重点是粗盐提纯的原理和除去可溶性杂质的方法，难点是除去可溶性杂质的方法。而粗盐提纯的步骤在前面已经零碎的接触到，只是这节课把过程整合起来，因此我只采用引导，让学生看着图说了一遍。把提问对象主要放在中下游学生上，从掌握来看，学生掌握的还可以。而后面除可溶性杂质作为重点讲解，运用引导，结合考题，使学生逐步掌握如何除可溶性杂质的方法，所加试剂的顺序、得到的沉淀以及六个化学方程式的书写，最后升华到分离混合物的方法。主要针对对象是中上游学生上，由于时间的关系，讲得有点快。这样，学生有了实实在在的收获，不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。课堂中也有很多不足：有的环节设计的不够精致，放手给学生的时间和空间还可以更多。教材分析（一）教材的地位及作用“粗盐的纯化”是初三化学第八单元的单元探究活动，也是继课本探究实验“重结晶法提纯粗盐“后，对粗盐的再提纯，是物质的分离和提纯认识的提升，是酸碱盐反应规律和条件的综合应用。本探究活动的有效和成功设计，对学生解决物质的除杂问题会有极大的促进，而本节承载的教育功能不仅是提高学生的实验操作技能，还要帮助学生总结学习过的混合物分离方法并提升出一般思路，所以本探究活动起整合、拓展和深化知识的作用。（二）教材的主要内容本单元探究活动包含两个主要内容：1、除去粗盐中的不溶性杂质以及Ca2+、Mg2+、SO42—等杂质离子；2、检验纯化后的食盐水中Ca2+、Mg2+、SO42—等杂质离子和实验过程中可能引入的杂质离子是否被除净。第八单元海洋中的化学第二节海水“晒盐”课堂检测题班级姓名成绩1、为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42﹣及泥砂，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作①过滤；②加过量NaOH溶液；③加适量盐酸；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量BaCl2溶液．下列操作顺序中最合适的是（）A．②④⑤①③B．⑤④②③①C．⑤②④③①D．②⑤④①③2、用实验方法除去下列各物质中的少量杂质，提供试剂及操作方法：（1）粗盐提纯（除尽泥沙）____________（2）KNO3中含有少量杂质NaCl____________（3）NaCl中含有少量杂质Na2CO3____________3、粗盐中含有难溶性杂质（泥沙等）和多种可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）．某班同学在粗盐提纯实验中，为把少量可溶性杂质CaCl2，MgCl2一并除去，将教材中实验方案修改设计如下，请据此回答问题：（1）实验操作A的名称是_________，该操作的目的是_____________________．（2）写出步骤③中发生反应的主要化学方程式__________________________；步骤⑥的作用是_______________________________．步骤=4\*GB3④的作用是_____________________________________________.(3)沉淀b中的物质为_______________________课标分析本节课的课标是以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯