八年级地理下期中考试卷分析与反思

八年级地理下期中考试卷分析与反思八年级地理下册期中考试卷分析与反思

乐光中学陆平云

这次期中考试的成绩不太抱负。这是没考试之前我就料想到的，由于这几个月以来，始终往前赶进度，没给学生稳固的时间，更没给他们复习的时间。但我没想到的是结果会相差那么大，我感到很不拘束，很有必要找找自己身上的缘由了。为此我作了如下的试卷分析与反思：

一、试题评价

从分数统计和卷面分析来看，本次八年级期中试题力求表达《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的根底学问和根本技能分析问题、解决问题力量的考察。

1试题掩盖面较广，题型多样。本次试题题型有选择题60分、综合40分、

2、注意积存。《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的根本理念中，本次质检题留意了学生的学问积存的考察。

3、根底学问占得比例较大，除个别题之外，根本做到了难易适中，不偏不怪。

二、试卷分析

考察学生的根底学问把握状况以及学习地理的方法、地理图表的识读等。对于中国的地理差异，熟悉省级区域等学问学生根本上都能很好的把握。

存在问题：

１、有少数学生根底学问把握不够好，主要表现的问题有：根本概念的表述不精准；学问混淆。如：主要粮食作物答成经济作物，作物熟制、耕地类型等。

2、局部学生的学问运用迁移力量较差，反映出学生上课参加活动较少。

3、局部学生学习目的不明确，缺乏学习自觉性和进取精神，没有应有的紧迫感、压力感。

4、多数学生无视学习方法的归纳总结，学科力量和答题技巧有待培育和提高。

5、读图题，局部学生还理解不够，运用力量不强。读题不仔细，审题不清，表达力量不强，不会用自己的话语来表达见解。

6、书写。不少学生书写马虎，个别字写错，秦岭的秦写成泰等，必需加强。

三、今后改良措施

通过试卷分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面留意：1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。向课堂要质量，抓好课堂时间，学生能展现出来的东西尽量让学生去预备去展现，充当好学生预习、展现的助手。

2、不管是教师还是学生的展现都应当在清楚展现结论时更应注意介绍得到结论的方法、思路。切忌让学生整个吞枣，似懂非懂；

3、教师的每一堂课必需要有充分的预备，如教师形象、语言、课堂设计、教学预备（课件、教具、学案等）等，每一节课都当做公开课一样去对待。

4、加强学生的良好习惯的培育，把学习习惯的培育与平常的教育教学工作严密结合起来。使每个学生养成仔细审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

5、注意学生根底学问的教学，让每个学生都能娴熟把握运用根本学问。

6、仔细钻研教材，钻研课标，抓好学生的读图、用图等根本功训练，教学中应强化练习。

7、注意培优补差工作，扩大优秀面，重点抓后进生的辅导，对于不写作业的学生，准时与其沟通，催促其进步。

篇2:小学春季四年级数学下期中试卷分析

**年四年级数学下册期中试卷分析

本学期期中考试完毕，两个班成绩都比预料中的好一些。抛开平常单元测试不谈，这应当是孩子们期中期末考试遇到的最难的一份试题了。但是通过试卷分析，发觉除了个别孩子发挥略有失常以外，大多数孩子能够仔细思索，有难度的题目也能努力攻克，令人欣慰。现将整体状况做简洁分析。

一、计算

小学阶段，计算始终是影响成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要是解方程与小数混合运算。由于解方程是初学，孩子们在复习时又做了重点训练，所以在解方程的方法上极少有人出错，出错更多的是解方程过程中计算的错误。这从小数混合运算出错较多也能看得出来，孩子们方法都会，却不能将最终答案计算正确。包括解决问题等很多题目都有孩子计算错误，思路、方法都对却把答案算错是很令人惋惜的。这一方面是由于有些孩子计算过程的不仔细或者没有细致地检查，另一方面是本学期期中考试前课程比拟紧，没有对根本的计算特殊是小数计算集中进展训练强化有关系。通过了解教材，可以知道本学期除了后续的同分母分数加减法以外，没有新的计算内容，因此，小数的计算还需要有肯定强度的训练稳固。

二、填空：

说本次试题有难度，填空题可以算是其中一方面了。首先是填空题第2题，该题好像有出题失误的嫌疑。已知母鸡15只，公鸡比母鸡少8只，第一个空填写等量关系式还能理解，其次个空列方程就实在是有点牵强了，这样的数量关系与已知条件，是最不适合列方程的，难怪有些孩子无所适从了。原来列方程与算术方法的选择上就是孩子们最难把握的，这道题又在有意混淆应用原则，答错也不能怪孩子们了。还有第3小题，梯形已知面积、高与上底，求下底的填空也出错较多，由于此题解答适合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻烦，就用逆向计算，但三步计算而且带括号，逆向计算极易出错。第4小题名数的改写始终是有些孩子头疼的题目，既要牢记进率，还要用对乘除法，小数点移动也不容出错。孩子这方面生活阅历欠缺，有些单位名称根本没有用过，只好死记硬背了。第11小题的图不易看懂，乙湖高度分两段标示，而且图上标海平面0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对孩子也有肯定干扰，所以出错也较多。第13小题用直线上的点表示分数，同一条直线，不同的分数单位，有真分数还有假分数，虽然类似题目训练过屡次，但仍有不少孩子标错，尤其是2分之5，许多孩子标注到2又4分之1的点上。此类题目还需连续给与孩子适当指导。

三、推断：

推断题的五道小题都进展过类似的练习，有的题目还是原题，出错的孩子要么是没有仔细审题做得很仓促，要么就是概念把握模糊，只好应付了事。其实推断题是最能检验孩子学问把握坚固程度的，全对往往很难。

四、选择：

五道选择题至少有三道是简单做错的。第1小题，由于在小学阶段，长方形、正方形、平行四边形是作为独立的概念学习的，而其实前两者其实又都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就简单消失概念的混淆。所以孩子虽然知道两个同样的三角形可以拼成平行四边形，但是又纠结于也可以拼成长方形与正方形，所以孩子出错，既是由于自己学问把握不坚固，也是跟小学阶段的教材内容设计存在问题有关系的。第2小题，两个质数的积肯定是合数，此题做过，假设遗忘的话，通过自己举例也能得出正确答案，出错的孩子看来就是要么没有坚固把握已学学问，要么就是没有学会正确的答题方法，遇到难题只好靠蒙。由此可见，除了学问传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导孩子学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题三种不同的图形比拟面积，在孩子们本学期的练习中没有消失过，涉及学问点除了三种图形的面积计算，还要看出三个图形是等高的，这两点孩子们应当都没有问题，但最关键的在于方法，如何在等高但高未知的状况下比拟面积呢？监场时发觉，有孩子把高看做一个已知数，如5厘米，然后计算，完全可以算出三者面积相等，这是值得确定的。一般的方法是将高设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比拟，但这好像不如把高看做详细数来得更直接和简便。依据小学生的形象思维占优的特点，可以鼓舞孩子用详细例子来帮忙理解和解决问题。

五、测量并计算面积：

此题出错较少。出错孩子有的是公式用错，有的是计算错误，也有个别是测量错误，涉及到的个别孩子指导其改正即可。

六、解决问题：

解决问题是学困生丢分的主要题型。该试题的6道应用题中，第1、2两道极易出错，第6道有肯定难度，并且解决步骤有些简单，是出错涉及面最广的题目。第1小题简单列错方程的缘由在于：比标准量的若干倍少的线段图，孩子观看起来不太好理解，由于有虚线表示的局部，所以有的孩子在头脑中无法将虚线与实线合起来看做3X。第2小题求面积不是难点，也不易出错，出错集中在该题的其次步，有些孩子用所求出的面积去乘1.2，明显是完全错误的。这涉及到乘除法的意义，上学期曾有针对性地进展过练习，出错孩子要么是遗忘了，要么是并没有做到真正理解。解决问题列式时盲目性很强，甚至是运算符号的使用上很盲目很随便，这好像是这个年龄段孩子的共性：机械记忆更占优势，抽象理解普遍较差，详细表达就是不去审题分析数量关系，仅靠回忆已做过的同类型题目来下意识地列式，如头脑中没有相关存储，便只好瞎诌。这也说明小学阶段解决问题永久是教学的重点所在，也是难点所在，任重道远。第6小题难度在于：首先梯形的高是未知的，无法直接计算其面积；其次右上方是一