唯一的听众第二课时教学设计

《唯一的听众》第二课时教学设计吴忠市红寺堡区燕宝小学王海红一、导入新课。师：昨天，老师跟同学们一起认识了课文中的小提琴手。今天，我们继续来认识这位小提琴手，我们一起来看一看，在他的学艺生涯中发生了怎样感人的故事。师：我们先通过一段文字了解一下这位小提琴手：（出示幻灯片）拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。师：哪位同学愿意为大家朗读一下？（一名同学读）师：好，谢谢你，请坐。同学们，通过刚才这段文字，小提琴手给你留下了什么印象？生：他很爱拉小提琴。生：他的琴技很好。生：他拉过很多曲子。师：也就是说他是一名成功的小提琴手。（板书：成功）可是就是这位成功的小提琴手在刚开始学艺的时候，却得到了父亲和妹妹这样的评价：（出示幻灯片）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。（点名读）（板书：白痴）师：由白痴到成功，这中间到底发生了怎样的故事呢？是谁创造了这个奇迹呢？就让我们一起走进故事，走进清晨里那唯一的听众。（板书课题：唯一的听众）二、精读课文。师：通过上节课我们得知唯一的听众是谁？生：老妇人（师板书：老人）师：是啊，年轻人从音乐白痴走向成功，这一切都源于老人的影响，那么老人是靠什么力量来影响我的呢？（全体同学说语言和神态）请同学们默读课文，画出描写老人语言的句子，多读几遍体会体会。师：哪位同学说一下你都找到了哪些句子。（根据学生发言，老师引导学生找出关于老人语言的转述句）（同学自由发言后出示幻灯片）1、“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”2、“我想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨。”4、不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”5、她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。师：哪位同学愿意读前两句话？你来读，好。老人是在什么情况下说这两句话的？生：在我到林中练琴，自己感觉很不好，心情沮丧的时候。生：在我发现老人，感觉非常尴尬，难为情的时候。师：老人说这些话的用意是什么？为什么说自己耳朵聋了？生：鼓励我，不要懊恼，不要灰心。生：让我打消顾虑，继续练琴。师：谁来读一下这两句话，读出鼓励的语气。好，谁再来用鼓励的语气读一读。很好。师：在我摇摇头，表示自己练得不好时，老人又是怎么说的？全体学生读第三句话。师：老人说这句话的用意是？生：鼓励我持之以恒的练下去。师：在作者听来，老人的语言像什么？全体学生：诗一样。师：那好。读出像诗一般语言的那种美，好吗？哪组同位再读。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，我停下来时，她总不忘说上一句：（出示幻灯片）以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”好。同学们说一说，老人为什么这样说呀？生：我觉得也是为了鼓励他。实作者拉得不是很好，老人听出他在进步，鼓励他，让他有信心继续练下去。师：同学们，这样的话语产生了什么作用？谁把这句话读一读，在读中体会？请你读。生：“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”师:这是一种什么感觉？生：被人肯定的快乐。师：在老人的鼓励下，我的信心越来越足了，我更加勤奋的练习，我的琴技也在不断地进步，有一次，她说我的琴声能给她带来幸福和快乐。（大屏幕出示）这句话是一个转述的话，如果给它直接变成老人说的话，怎么说这句话？生：有一次，她说我的琴声能给她带来幸福和快乐。生：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福”。(教师指导)师：很好。同学们，刚才我们理解的都是老人的语言。课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，（大屏幕出示）浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。（平静）3.课文几次写到老人的眼神呢？找到对应的句子。根据学生回答，大屏幕出示：1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2、她一直很平静地望着我。3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……师：老人第一次平静的望着我是在什么情境下？从老人平静的神态中，你读出了什么？生：第一次平静的望着我是在我拉琴拉的很难听的情境下，她想用自己平静的神态告诉我她没被我打扰，我从中读出了老人对我的关心和鼓励。师：在以后的每天清晨她都会听我练琴，她一直用平静的眼神望着我，她是在告诉我什么？生：我的琴技有了一点进步，我在为我高兴，她是在用无声的语言激励我继续努力。师：文中第三次写老人用平静的眼神望着我，为什么我觉得她的眼神像深深的潭水？生沉默。师引导：我是什么时候觉得老人的眼神像深深的潭水的？（生答后大屏幕出示）很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。师：此时的我琴技有了明显的进步，老人对我的期盼到此为止了吗？生：没有，对我还有更高的期望。生：我觉得从她平静的眼神中我看出了她对我提出了更高的要求。师：很好。同学们，老人对年轻人的鼓励，使他战胜自卑，重树信心，所以……（点名读）（大屏幕出示）后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……师：我的听众有很多，为什么我总会想起那位耳聋的老人？生：是她鼓励我成才。生:我敬佩她。她在我心目中地位很高。师：是啊，是老人的鼓励帮助我从音乐白痴走向成功，所以同学们在生活中我们应该不吝惜去关心鼓励他人，也要时常怀着一颗感恩之心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后几句话送给同学们，我们一起共勉。（大屏幕出示）一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励和微笑！愿感恩和付出同时在我们身上体现！师:课后请同学们完成一个课内作业(大屏幕出示)平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老