大班数学活动设计生活中规律

文档仅供参照大班数学活动设计生活中的规律绍兴市鲁迅幼儿园王伊丽设计企图：只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思想进行宽广的迁移和应用的时机，才能更有效地提升幼儿运用数学解决实质问题的能力，才能更好地表现数学的教育价值。《大纲》中对于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感觉事物的数目关系并体验到数学的重要和风趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过分着重静态知识的传达，而是更着重从生活中感受和体验数学的实质意义，并试试应用数学的看法和方法去发现和解答身旁生动的实质问题。在我们四周的生活中有很多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆；幼儿游戏活动时按男女间隔排队；律动、做操中动作的频频等等。这些事物幼儿都很熟习，所以我们把这些内容作为本活动的素材，希望从中让幼儿重生活化地感知规律，而且最后培育起幼儿的数学能够服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装修；创编游戏、动作等等。活动目标：、感觉生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。、能认真察看、主动探究，感知规律的主要特色。、试试开创规律，发展幼儿的实质运用能力。活动准备：、有色彩摆列出规律的衣服。文档仅供参照文档仅供参照、能够串挂的小积木若干，穿挂用的绳索人手一根。、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身旁场景为主）。活动过程：（一）感觉生活中有规律的事物、赏识衣服指引幼儿察看一些伙伴的衣服，并发现衣服上的规律。、观看课件，进一步感觉生活中有规律的事物指引幼儿察看：这是什么（或什么地方）？你能找到此中的规律吗？这个规律是怎么样的？（二）穿玩具，感知各样规律、幼儿自己运用必定的规律穿起小玩具串。、集体沟通自己运用的规律，并将其变换成符号形式。、指引幼儿剖析与提炼规律的主要特色。（三）运用规律、排队：我们小朋友能够排排队，排出规律。、编动作：用动作表现规律。文档仅供参照文档仅供参照的构成（数学）活动目标1、经过试试，操作学具，让幼儿杆子将7分红两份，有6种分法，并作记录。2、经过议论、剖析，理解一个数分红两个部分，如一个不风增添1，另一个部分就要减少1。活动准备塑料小鸭学具人手42只。活动过程一、复习6的构成玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今日玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（比如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。二、集体试试活动出现小狗、小兔家的图象。师：今日小狗请几个小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分红两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与他人不同样。（第一次试试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参照文档仅供参照兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。师：分红两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗诵7的分合式。师：方才小朋友每人分一种，可是7有6中分法，小朋友再试一试你可否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次试试）师：此刻我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性建议的，一是有重复的，实质没有6种；二是虽有6种，但没有按次序分；三是有次序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿经过议论，明确按次序分的方法好。教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次试试）师问：7能够分红，幼儿答：7能够分红1和6，师问：7能够分红，幼儿答：7能够分红2和5。师