《月亮湾》教学设计

《月亮湾》教学设计作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《月亮湾》教学设计，希望能够帮助到大家。《月亮湾》教学设计1１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课８个生字，理解词语的意思；３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。１、识字、写字，理解词义；２、朗读课文，背诵课文。掌握月亮湾的地理位置。１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：⑴月亮湾整体画面⑵村子的前面有一条月牙一样的小河⑶河上有一座石桥⑷河水缓缓地流者⑸鱼儿在河里游来游去⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥⑺河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）⑻过了石桥，是一片绿油油的农田⑼村子的后面山坡上一片茶树⑽整体画面２、配乐朗诵（课文录音）３、各色橡皮泥（十套）４、词卡。三课时。第一课时一、创设情景，激发阅读欲望１、导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。３、揭题：这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）４、读题：过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容１、初读课文──“送生字回家”要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；⑵指导读好句中轻声。３、再读课文，读通句子：想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？４、交流，师生共同评议：过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三、学习第一自然段１、自由朗读第一自然段。２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？３、指导朗读：⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？⑵指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。四、过渡这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？１、默读全文，找出有关句子。２、交流：⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？３、学生字“湾”、“绕”：⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。⑶指导书空“湾”的笔顺。４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五、布置课后语文实践１、把课文读给爸爸妈妈听；２、根据课文内容画一幅画。第二课时一、复习导入１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。２、过渡：月亮湾美在哪里？二、细读课文，自读自悟，理解内容１、学习第二、三自然段⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。⑵交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：①学习第二自然段第一句：Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）②学习第二自然段第二、三句：Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。③学习第二自然段第四、五句：Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。④学习第二自然段第六句：Ａ、欣赏动画⑻。Ｂ、比较句子：／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。⑤学习第三自然段：Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。⑶再看画面，提问：①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）②那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）⑷再读第二自然段：①想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）⑸边欣赏动画边试背二、三自然段：①生自由轻声试背；②指名试背；③同桌互背。２、学习第四自然段：⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三、总结月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四、齐读课文第三课时一、复习１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：／村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：山坡二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）１、将各色橡皮泥捏成各种景物：⑴座座房子（表示村子）；⑵拱形的石桥；⑶田字形的农田；⑷三角形的山；⑸月牙状的小河。２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三、写字教学１、自学生字：⑴用自己喜欢的方法记忆字形。⑵给生字找朋友（说说词儿）。２、交流：⑴找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词：／坡／缓／绕＼波＼暖＼晓⑵说说汉字笔顺（书空）：绕。⑶找出左右结构的字。３、指导写字：⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。⑵“绕”字不要多一点。⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。〖教学设计意图〗《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课８个生字，理解词语的意思；３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的'游戏，在游戏中解决了课文的难点。在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。《月亮湾》教学设计2教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学准备：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一．谈话激趣，导入新课1．谈话激趣。（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）2．导入新课。（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）二．配乐介绍，初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三．品读课文，读中悟情1．学习第一自然段。（1）指名学生读课文第一自然段。（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）2．学习第二自然段。（1）第一句：谁能读好它呢？理解“月牙”（2）第二、三句：①读句子。②理解“倒映”③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。④听了他的朗读，你好像看到了什么？⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？⑥学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3．学习第三自然段。（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。四、实践体验，拓展思维1．应聘小导游，应具备什么条件？2．先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。3．小组内练习。4．学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……师生共同评议，合格的发给“导游证”五、总结全文，延伸拓展（机动）1．月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？2．小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？《月亮湾》教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固、导入新课。昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）二、利用录像、整体感知。月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？三、细读品味、体会美景。1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？2、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）第5句：a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？e、齐读。第1句：你喜欢这一句里的什么？看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？指名读、品读、齐读。第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。（5）配乐朗读课文第二段。3、学习第三自然段。村后景色怎样？谁来读一下？村后有什么？看图。4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？齐读最后一个自然段。师介绍：网上资料月亮湾渡假村。四：布置作业。1、感情地朗读、背诵课文。2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。《月亮湾》教学设计4《月亮湾》教学设计教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。２、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发同学热爱家乡的思想感情。教学重点：１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学难点：１、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。２、正确理解课文中的地理方位词。教学准备：生字卡、多媒体课件、教学过程：一、创设情境，复习导入1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？（出示词语：月牙石桥绕着缓缓地倒映绚烂朝霞绿油油）分行指名读、齐读。二、细读品味、体会美景1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。指名读§1。老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！我们一起来读读。（齐读§1）3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！村前局部：（1）（出示§2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。小组合作学习，教师巡视适时指导。交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片）村前局部（第二自然段）：（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。①读句子。②谈感受。预设：生１：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河）师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说……生２：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。生３：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上）③指导朗读。师：让我们一起来看图。请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。④听了他的朗读，你好像看到了什么？⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。（２）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。①读句子。②结合图片谈感受。预设：生１：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。生２：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生３：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。（师请同学把鱼儿贴到图上）师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？生１：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生２：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。倒映倒影清清的河水里（）着小桥、绿树和青山。清清的河水里有小桥、绿树和青山的（）。（相机板书：河里）③指导朗读。④听了他的朗读，你好像看到了什么？⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流）（３）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。①读句子。②结合图片谈感受。预设：生１：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。生３：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。（相机板书：河岸）（师请同学把桃树贴到图上）③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。（4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。①读句子。②结合拍摄的照片谈感受。预设：生１：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。（相机板书：农田）（师请同学把农田贴到图上）③比较句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。④指导朗读。（以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定依照书上的顺序来说。）村后局部（第三自然段）：过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后茶园笑声）村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？预设：采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！采茶姑娘２：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！采茶姑娘３：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充溢了欢笑！采茶姑娘４：我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活，当然让人高兴！……五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱）六、指导写字1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”2、同学提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆，可以在同学提出注意点后，教师进行放大书写的方法。注意右上无点。3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。”的方法协助记忆字形，书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。5、同学练习书写，教师巡视指导。七、延伸拓展，安排作业：１、月亮湾真是一个美丽的地方，不论是村前，还是村后，都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？２、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自身家乡的小导游？３、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？八、板书设计：月亮湾村前（小河河上河里河岸农田）美丽热爱村后（山坡茶园）《月亮湾》教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感受月亮湾的美丽景色。教学准备：挂图、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、谈话激趣。小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！（齐唱歌曲《郊游》）2、导入新课。出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。二．初读课文，学习字词。（一）、初读课文，学习字词。师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。出示课件检查生字词认读情况：1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）缓huan读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？出示选词填空：再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）把词语放进句子读。指名读，左右分组读。2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。3、像xiang朝zhao朝霞灿烂烂你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么？)朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？男女生赛读。在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？4、坡山坡指名读（简笔画画山坡）。小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。读好最后一段。三、再读课文1、自读课文小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！生自由读课文。2、梳理脉络下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。四、学习生字1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！附板书：3、月亮湾美村前丽村后《月亮湾》教学设计6教