一年级上册品德教案13美丽的冬天(第一课时)人教

《美丽的冬天》授课方案第1课时授课目的：1.搜寻冬天的信息，感觉冬天的季节特色，感觉大自然的美。2.初步认识冬天的到来对动植物与人类生活的影响，激发观察自然、研究自然的兴趣，提高感觉美、表达美的能力。教材解析：《美丽的冬天》为人教版一年级上册第四单元的第一课，在课程标准的课程内容中明确了相应的学习内容：“快乐、积极地生活”第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感觉自然的美”。由此，教材中设置了相应的主题，重视培养学生观察自然、表达感觉的能力。本课中，“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感觉自然界的变化及冬天的美丽，认识冬天的特色；“不一样样的冬天”重在理解各个地域冬天的不一样，感觉祖国广广博地上的冬景；“冬天真好玩”领悟冬天的乐趣并能够依照季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活确定基础。本课安排了两课时。学情解析：一年级的学生经过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且拥有了初步搜寻信息的能力。他们大多喜欢冬天，也知道诸如：会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特色，但是认识不够深入、全面。所以本课时重在引导学生关注生活，搜寻冬天的信息，感觉冬天的季节特色，从而感觉大自然的美。授课重点与难点：难点：培养学生感觉美、表达美的能力。重点：运用各种感官感觉、发现冬天。授课准备：1.白板课件。2.微课制作。授课过程授课内容一、欣赏四时美景，认识循环规律（一）欣赏四时美景1.师：小朋友们，让我们一起去欣赏四时的美景吧。2.看配乐组图。设计妄图经过欣赏图片，带领孩子们感觉四时的美丽。（二）认识四时循环规律1.师：关于四时，在有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的，一起读一读。2.师：谁能说说你读懂了什么？（1）预设：你联系了四时图片来理解，真了不起。2）预设：你说得很完满，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四时就这样素来循环，永不停止。3.小结：一起读。《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”设计妄图白板的显现为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫，直观形象地让学生理解了四时循环的特色。二、搜寻身边冬天，感觉季节特色（一）在日历中找冬天设计妄图经过看日历上的节气，引导孩子关注生活，认识进入冬天的自然时间。1.师：冬爷爷是一位奇异的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那处就会发生奇异的变化。上一周，小朋友们都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你发现了什么？（板书：我在找冬天，我发现。）2.师：连忙你的同桌说说吧。3.预设：你在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。4.师：老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？（1）预设：立冬。（2）预设：小雪。5.师：是啊，立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我公民间一般认为立冬过了，就是冬天来了。过了小雪，天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。（二）在冰雪中找冬天设计妄图引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的平常物品中找冬天，这三大版块为并列关系，现场上课能够依照学生的实质回答做相应的调整。1.师：其他小朋友呢，你们在哪里找到了冬天，有什么发现吗？（1）预设：你发现小区公园的小池塘里结冰了。（2）还有哪些同学也发现结冰的地方了？预设：你家院子里的水池也结冰了。3）师：是呀，我们周围很多地方都结冰了，（播放结冰的图片）小河停下不再走了，西湖畔结冰了，连房子上也挂起了冰棱柱。2.师：除了冰，你还有什么发现吗？（1）预设：是啊，我们杭州冬天也会下雪。（2）师：昨年杭州的冬天就下过一场很大的雪。（3）和同桌说说那次下雪的感觉。（4）师：让我们一起来回味一下，欣赏一下吧。（5）播放微课《雪花》设计妄图精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感觉冬天的美丽，从而让学生自但是然地表达出对冬天美的感觉。（6）小结：谈感觉，出示课题。预设：这真是一个美丽的冬天。预设：这是一个奇异的冬天。（三）在动植物的变化中找冬天1.师：你还在哪里找到冬天了，有什么发现吗？（1）预设：你看到小树穿上了稻草衣。2）师：冬天，园林工人怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。（3）师：在植物的变化上你还有什么发现吗？预设1：你看到路旁的大树，叶子都落了。预设2：你也发现家边的树光秃秃的了。预设3：你有不一样样的发现，你发现有些树是不落叶的。设计妄图以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的保护张开授课。（7）师：是啊，我们一起去看看。出示课件《落叶树与常青树》师：大街两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有小区公园里的枫树。到了冬天，叶子就落光了。这些是落叶树。而像我们西湖畔的香樟树，公园里的桂花树，学校里的枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只但是颜色更深了，这些是常青树。但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天存储力量，等到来年春天，长出新叶，连续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。2.师：植物是这样，那动物又有什么变化呢？预设1：你发现你们家兔子的毛越来越茂盛了，这样它就不怕冷了。预设2：你家的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。它是冬眠了。设计妄图从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。（老师也能够依照地域不一样选择不一样的动物来交流。）3）师：像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝，向到达来年春天才醒来。（4）师：那么它（大雁）又是怎么过冬的？（5）师：到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。（四）在人们的平常物品中找冬天设计妄图激励学生从身边的物品去搜寻发现冬天的特色。（老师也能够依照地域不一样选择不一样的物品来交流。）（1）师：你还去哪里找到冬天了，还有什么发现吗？预设1：哦，你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天，嗯，香喷喷的，那处有太阳的味道。预设2：妈妈每天要给你擦护肤霜香香，这样防范冬天干燥能够让你的皮肤更滋润。师：是呀，我们在很多平常物品中也都能找到冬天。5）出示图片：（出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调）师：熟悉吧，我们还从这些生活物品中找到冬天。三、总结（一）师：小朋友们，我们在生活中很多地方找到了冬天，它美丽而又奇异。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。（二）师：刚刚我们也有很多发现，我们能不能够学着这首小诗的样子，自己来说一句呢。1.四人小组说一说。设计妄图安排四人小组交流环节，目的是为了让学生在表达从前有充分的准备。同时，让每个学生都有表达的机遇。在交流中，提高他们的表达能力。2.反响（1）预设：冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。（2）预设：冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。（3）预设：冬天在哪里，我去问雪