《可贵的沉默》教学反思

《难得的默然》授课反思下面是关于难得的默然的授课反思范文，仅供参照!《难得的默然》授课反思一《难得的默然》的授课目的在于让学生深入意会课文内容的基础上，碰到要关心父亲母亲，回报父亲母亲之爱的教育，学会关心别人。“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束此后，我想了好多好多。平时，每节课教师都是主人，有时学生走开轨道马上拉回来，生怕浪费授课时间，完成不了授课任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感觉了授课的轻松，学生创立的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是：我为学生创立了开放的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。授课活动实质上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而加强师生感情交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂授课中，只有这种优秀的、民主的伙伴关系，才能进一步创立友善、快乐、轻松的授课气氛，让学生有效地进行学习。别的，我在学生读懂了课文，联系自己有所思有所感今后，我启示他们把自己相对父亲母亲说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感觉，这一设计我认为比较合理。不足之处：1、上完课后我感觉到同学们把这种默然只停留在“给父亲母亲过寿辰上”或为父亲母亲做些自己力所能及的事。若是能引申让学生说一说自己平时对父亲母亲的表现：如：父亲母亲每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不能口;父亲母亲每天送我们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反思自己对父亲母亲的忽略，可能这样课堂中的默然就会有更深一层的含义了。2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能够真切给学生充分的时间去表达。《难得的默然》授课反思二《难得的默然》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的授课目的在于让学生深入意会课文内容的基础上，碰到要关心父亲母亲，回报父亲母亲之爱的教育，学会关心别人。课文以授课进度为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描述的主要内容：由愉悦快乐到默然，又从默然渐渐回到喧杂。抓住人物的神态、动作进行认真、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。经过屡次研究文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的授课，课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“喧杂”，感觉父亲母亲的爱，本节公开课为第二课时，授课目的为：1.通过联系上下文和生活实质，抓重点词句理解默然的难得。2.能有感情地朗读课文。3.观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描述默然的场景，进一步领悟他们的心情。4.理解课文内容，感觉父亲母亲对自己的爱，初步懂得应该回报父亲母亲的爱。授课重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是，难点就是领悟默然的难得。上完这节课让我有以下几点感觉：一、授课思路清楚，课堂授课比较流畅。环节是“回顾喧杂，设疑导入”，经过复习喧杂词语，把学生带入上节课的情境，尔后复习默然词语，让学生主动思疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由喧杂到沉默，为什么说默然是难得的，学生很简单就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“搜寻对父亲母亲的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解默然的“难得”。第三个环节是延伸点题、升华感情，让学生真切懂得默然的难得。一堂课下来，感觉整个比较流畅。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文授课要加强学生进行朗读训练，不仅需从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，经过让学生抓住描述沉寂的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情表达，衬着气氛激发感情，引导学生表达出思想感情，在学生研究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比方：用快乐、快乐、愉悦的语调读孩子们愉悦地感觉父亲母亲的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们坠入沉思的段落;用稍快、愉悦的语调读孩子们回报父亲母亲的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思虑问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比方出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，推断他们的心理活动，从而感觉孩子们默然的内涵。四、有点为了完成授课而授课。课堂上生怕完不能授课任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清楚时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能够调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对默然的难得还是感觉不深的，我并没有花大力气经过各种方法引导学生弄清这个重点问题。五、最后小结时，都是教师自己在说，最好引导学生说，比方采用以下方法，设计句型训练：这一片默然给了爸爸妈妈多大的享受啊!;这一片默然给了我多大的享受啊!;这一片默然给了孩子们多大的享受啊!。三个填空，让学生整体感觉，从而回归课题《难得的默然》。六、授课的随意性很大，比方最后本来是想让学生先谈一谈想对父亲母亲说的话，尔后自己在小结，但结束却发现时间还比很多，于是就很随意的些自己结课