《春节序曲》教案

《春节序曲》授课实践与反思授课内容：欣赏我国出名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。教材简析：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反响当年在延安过春节的深切感觉，展现了一幅革命依照地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热情欢腾的场面。授课目标：1、经过欣赏，让学生在综合感觉西洋乐器丰富的表现力的同时，领悟不相同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不相同表现作用。2、帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体领悟音乐情绪。授课重点：让学生在音乐中张开想象的翅膀。授课难点：乐曲中第一、第二部分不相同的节奏、节拍与速度表现不相同的情绪与场面。授课准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。授课过程：一、组织授课，导入新课。（大屏幕演示敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？2．依照学生回答，师引出课题《春节序曲》。（设计妄图：一上课，便以喧杂的场面、快乐的音乐展现了春节喜气洋洋的情况，学生的思路一下子就飞到了快乐的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。）3．简介管弦乐。4．简介作曲者及乐曲时代背景。（设计妄图：让学生对乐曲背景有所认识，能更深入的理解音乐。）[注：在上述环节中，录像画面素来演示，乐曲素来轻声播放。]（设计妄图：衬着气氛。）二、整体欣赏，划分段落。1．学唱主题音乐。2．整体欣赏，想想：（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？（2）想想乐曲可以分成几部分？[欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题]3．听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？2）乐曲分几部分？曲式结构？（设计妄图：运用各种变化线使学生分段有了依照，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。）4．找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？（设计妄图：找找各部分的旋律，使学生真切从理性上来认识各部分音乐。）三、分段欣赏。1．欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？2．欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a.b.c.表示。）1）欣赏a:1）听前提问：乐句在演奏时有什么相同，又有什么不相同2）两句在演奏时，忧如两个人在干什么？3）绘了怎样的场面？4）分两组唱唱（唱用心度的不相同）（2）欣赏b:1）b与a对照，在速度力度上有什么不相同？2）你在音乐声看到了怎样的场面（3）欣赏c:1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？2）一次比一次热情的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？（设计妄图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生张开丰富想象。但又各有重视点，a.b.这两部分是经过对答式演奏及两个乐句比较，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分经过音乐一次次热情，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感获取了升华。）4）再次完满欣赏A段，边欣赏边随音乐律动。（设计妄图：让学新载歌载舞的表现音乐，感觉更加深刻。）（5）听后回答：A段节奏节拍速度情绪（）（）（）（）３．欣赏第二部分。1）口琴演奏B乐段主旋律2）欣赏B乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情况，表现了人们怎样的心情？音乐的节奏节拍速度情绪（）（）（）（）（设计妄图：设计口琴演奏，让学生在自己的演奏上去感觉音乐。印象更加深刻。）４．欣赏第三部分。1）第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不相同，第三部分中加强了什么乐器的演奏？（打击乐器）。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。2）加强打击乐演奏，音乐有什么变化？（3）节奏节拍速度情绪（）（）（）（）、4）师小结：音乐在喧杂的打击乐中结束，使我们的思路停留在热情、欢腾的春节中间。（设计妄图：由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里重视于打击乐的作用。在这里加入鼓、钹的演奏，更加衬着了喧杂的气氛，把欢欣的情绪推向高潮，学生激动不已。四、整体欣赏，帮助提高。今天，我们欣赏的〈春节序曲〉运用不相同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时各种心情和场面，下面老师请同学们来完满的欣赏一遍，并请你把听到的、看到的春

）节情况绘制一幅“欢度春节”的想象画。（放音乐和录像。）（设计妄图：让学生画出自己的感觉，这样一方面是对学生进行创立力的培养，同时，也是学生对音乐可否真切理解的一种反响。）板书：春节序曲（管弦乐）李焕之情绪：热情、欢腾曲式结构：引子ABA复三部曲式aba节奏速度情绪拍号A亲密快热情、欢腾B伸展徐缓抒情、优美A亲密快热情、欢腾实践后的反思：一．总的来说这堂课，我以“听、唱”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行授课。主要让学生在感觉音乐的基础上，张开丰富的想象，从而，开拓学生的思想，培养学生的想象力。在课堂上，学生思想活跃、情绪高涨，授课收效优异。二．在授课方案中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情况—抒感情—舞（画）再现音乐。从感知—深入—升华。脉络清析，条理清楚。三．在授课安排上，形散而神不散。在授课中牢牢围绕力度、速度、节奏基本要素而张开。每一段都又有自己的重视点，例：A段以景张开想象，展现乐滋滋的春节。B段以情张开想象，亲情、爱情、友情。A段又以景张开想象，展现欢腾的春节。学生的思想就象一条条射线发散开去，但他们的源泉却紧握老师手中。四．这堂课是在99年进行授课，由于当时课件方才流行，所以有好多地方还不够完满，如果在用各种线来表示情绪、速度、力度这里用课件（五彩缤纷、形状