认识时间教案123

第时认时(【教学内容】教材第90页【教材分析】本节教材的主要内容有时分认间隔5分钟的读时间的实际应用和经过时间的合理性识础是一年级册的认识钟表和同学们的生活经验小阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认可看出，在时间的学习上本内具有承上启下的作用。【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解于学生在生活中常常用到时了定的生活经，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实，使用钟表模型等教具学具让学生在实际观察、操作中体验时间长，握有关时间的知识。【教学目标】结具体情认时间单位时和掌握它们之间的关系知＝60。让学生通过体验小时、1分钟的时间的长短初建立1小和1分钟的时间观念。．会看钟，能正说出钟面上的时，写几时几分，并能进行简单的时间计算【教学重难点】重点：建立1小时分的时间观念。难点：几时多的认读以建立1小1分的时间观念。【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创问题情境，引导探究↓↓探究新知→知1＝分能确读出钟面上的刻↓↓巩固应用→运所学知识解决问题↓↓课堂小结→总学到的知识和方法教学设计【情境导入】师：今天上课之我先来做个游戏游的名称叫做“报数”我5地报数到60哪大组来开火车呢？学生活动。师：小火车开得真不，我们全同学一起来这样报，吗？全班同学按顺序开始报数如报数到60然后从头再来。师刚我们做的游戏是5的报想一想生活中还有哪些可以5个5个数地情况？生：钟表面上的情况？

生2钟表面上分个，每一个大格又分5个格数数的时候就是5个个数。师：同学们想得不错钟面上的数字也是个个地数钟能帮助我们识时，每天我们都离不开时曾过看钟表上的整点和半我将继续学习认识时间。【探究新知】一、课件出示例1主题图教例。．认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些么？生：12个数，时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个字把钟面分成了12个格。师：每一个大格里有几个小格呢？生：每一个大格里有小格。师12到面有小么从12到里有几个小格呢？你是怎么想的到3呢？生个格里有5个小格到2里有2个个大格里面有个格而到里面有个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个(此过程都由课件演．认识时。实物演示：闪动时针并时针从数走，说明时针走大经过的时间是时。师时从走到是1小时那么从到几也是1小？你还能说一针从几走到几也是时吗？生：从走到是1小。生：从走到或从走到9……经过的时间都是1小。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是时。．认识分。(1)引导学生观察分针(实物演示分针走1小格)师：分针是用来表示“分”的，针走小的时间是1分(教师边说边演)(2)教师利用教具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？生：一个大格有5个小格所是分②分针指着4是几分？为什么？生：分针指着4就4个格所×4＝分③分针指着6是几分？为什么？生：分针指着6就有个大格所5×＝分。生：30分可以说成半时。师：如果分针指着，是30分也就是半小那么分针指着几是时？生：分针指着12是时。师：为什么？生：因为分针指着就有12个大格是5×＝分分是半小时那么60分

是1小时。教师对于学生的回答给予肯定，鼓励学生今后就应该这，胆思考积回答。归纳总结：(1)钟面上分走格就是分；一大格里面有5个小格就5分。分也可以说成半小时。＝分二、课件出示例2主题图教例。．读取时间。(1)师拨动实物钟，看图，学生读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4多点是4时分指着1是5。师：那钟面上表示的时间是几时几分？生：4时5分(2)师拨动实物钟，看图，读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4和的中间是4时分指着6是分也半小时。师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时30分4时半。(3)师拨动实物钟，看图，读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针与5很接近但是4时分针指着，是分师：这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时45分归纳总结：时针走过数字4分从起了多少个小，是时多少分。．时间的表示方法表时间的两种方法是文字表示法和电子表示法无论是哪一种记录方法，让学注意写时时，要在两点后面加一个。(2)用同样的方法认读4，4：45三、认识时、分的关系。师：刚才的时间同学们说得都很，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。．学生分组操作。让学生拿出自己准备好的小闹拨一看看分针走一时走几大格并小组中互相交流自己的操作结果。．学生反馈交流结。学生反师演示在演示前强学生看时针原来的位置并记再开始演示分针走一圈的过问：同时时针走了多(一大格指出时走一大格就是1时并书。．引出“＝分。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分分板书：分。时针走一大格的时间是多少时时)师：通过我们刚才的操作我知道分针走1圈针正好一大格。说明和60分有什么关系？学生说师书时＝60。演示：闪动分针分从12起动格。分针走格经过的时间是1分。演示分针从12走过，提问：分针从走到1经了几分你怎想的？

生：12到1有小格，分针走小的时间是1分走格的时间就是5分。师针12起到几分？你是怎样想的？分针从12走4是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分走几小格经过的时间就是几分。归纳总结时针从12到1经的时间是小此时分针正好从12开转了一是分所小时＝60分。【巩固应用】．师拨钟学说间。时分时分时分问：5时30分可以怎么说时)为什么？(分针正好走了半圈．生生互动：你说，来拨。．教材91页做一做，用子表表示法记录时间(注意最后一个钟面上的时，记时要在两点后面加一“，即：05)【课堂小结】时间过得真上要下课了知道这节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？【板书设计】第时认时(【教学内容】教材第92页【教材分析】例排的是“解决问题”内容图为两个层次个层次结合学生生活实际以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答让学生从中选择。【学情分析】由于时间是一个非常抽象的概长度单那样容易用具体的物体表现出，单位之间的进率也比较复是时间又时时伴随着人们的生以教学材料的选择到呈现形教材都在注重结合学的生活经取学生熟悉的生活实让们在实际情境中，体会时和分的实际意，握有关时间的知识。【教学目标】．结合生活情，会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。．根据钟面说出经的时，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时，会计算简单的求“经过时间”的题目。【教学重难点】重点：会求经过时间。难点：在实际生活中合理安排时间。【教学准备】课件、闹钟【教学流程】复习导入→通复习旧知，引入新知↓↓

探究新知→掌简单的时间计算方法↓↓巩固应用→运所学知识解决问题↓↓课堂小结→总学到的知识和方法【复习导入】．上课铃一响教进教，师生问好，教拿出小闹钟。上课铃声过即让学生观察钟面这闹钟的时针、分针正指示出八时整。师：八时就是现在我们开始上(板书：上课：教师钟面教具或示动画设定时间)拨出下列时间，让学观察后说出钟面所表示的时间。．教师口头报出时，学生在自制钟面模型上拨时针和分，同桌两个互相检查。．提问：时是几分钟分钟是几小时？【探究新知】．通过直观认，出“时刻”概念。上课五分钟，闹钟突然响了老师事先拨好)再让学生观察这钟面上的时针、分针指出的位置是八点五分。板书：闹钟响：：师：(指板书)：00和8：05我是怎样知道的？是从闹钟钟面上看来这钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻(板书)。如上课时分针指到：：00上课的时刻；闹钟响，时针分针指到8，：05是铃的时刻我们平常说的六点起，十一点学，晚上七点看电视“新闻联播、十一点十分、七点指的都是时，它表示的是时针、分针所指的某一位置的时候。让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻．教学“经过时间。(1)引进“经过时间”。师：从上课开始到闹钟响即：到805中间经过了几分钟？你是怎样知道的？学生回答后教用钟面教具再演示一先把时针、分针拨到8然后把分针慢慢拨到：05上使生看出两个时刻之间间隔是分。师：我们平常说的课间休息分钟爸爸每天工作8小都是时针、分针运行时经过的时间。(2)感受时间的长短。①5分钟有多久？师：我们来体会一5分有多久现我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。师：老师宣布“开始算”时是8止”时是：25中间经过了5分时就是说刚才做作业用去了5分的时间。师5分时间虽但学们口算了不少说明只要抓紧时时短也能做许多事情。

②10钟有多久？(10分就是课间休息那么长一段时)③师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头能会出它表示什么意思吗？生头”表示方，从：到：，从：到8。师：对。“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前表示时间是一去不回的。你想今上午的8过去了，再来的：45是晚上的8：45明天的8：45；今天是×月×日，明天可是×月×日了。所我们要爱惜时，要让它白白地过去了。刻与“经时间”。师刻与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针所指的每一位置表达的是某一个时刻一时到后一个时刻之差就是所经过的时刻好比一条直线上的点时好比两点间线段的(教师边讲边画出图。师：还要注意的是刻”表成几点几分或几时几分时间(经过时间说成几小时几分。．教学例。师：请同学们观察情境图明在哪个时间去踢球？让学生观察思考然在班内交流。(1)要解决的问题。①知道明明要去踢球的时间。②在钟面上圈出它去踢球的时间。(2)猜一猜。明明9做完作业，：要和同学一起去看木偶剧踢的时间肯定不是：00以前也是1030以应是00与1030之的这段时所钟面上明明踢球的时间应该是9。(3)正确答案。：00：1510→→做完作业踢看偶剧也就是说明明从7：开到9：用小分钟写作，从：到10：用了1小30分踢球，：30后的时间看木偶剧。．归纳总结。后个时刻到前一个时刻之差就是所经过的时间其关系式是：经过的