蔬菜营养丰富

第六单元体现新课表思想：本单元为集中识字，为学生创设语言环境读语、读句子和读儿歌两种不同的方法识字，注重结合学生的感性认识，从而激发学生的识字兴趣。教学内容：5、蔬菜营养丰富、天到雪花飘7、参观自然博物馆8、二月花练一练6教学目标：知识技能：、会生字33个认读生字19个2、会读课文的词语和句子。过程方法：、按照田字格里的范字写字，把字写端正。2、养成读书写字姿势的良好习惯。情感态度：、学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。3、乐于识字和写字教学重点：1、学本单元的生字。2、能照田字格里的范字写字，把字写端正。教学难点：1、在境中和生活实际中理解词语的意思。2、能笔画较多的字写正确写端正。教学课时：13课5、蔬菜营养丰富

教学目标：知识技能：1、学习个字认读5个字。2会本课的词语和句子。3能照田字格里的范字写字。4知各种蔬菜都有营养。过程方法：1利插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境激发学习的兴趣。2课延伸，提高语言的运用能力。3培良好书写习惯。情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。教学重点：1学8个字2能照田字格里的范字写字。3知各种蔬菜都有营养。教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。教学时间：课第一课时教学目标：知识技能儿歌学习个会读本课的词语句子按照田字格里的范字写字。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。教学重点：能按照田字格里的范字写字。知道各种蔬菜都有营养。教学难点：能按照田字格里的范字写字教学过程：一、激趣导入你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。板书：蔬菜营养丰富。二、初读课文，认识生字2、自读课文，利用拼音，解决生字。3、课（词语鲜姜大芹菜萝扁南瓜茄子韭紫皮蒜柿椒西柿朝天翠的黄的细长的圆溜溜甜丝火辣蔬菜丰种各样1）自读2）个读3）齐4）男生读4、再课文读的流利。5、检读、同桌互读。

6、男生读三、感知儿歌，理解内容。2、指儿歌。3、你道哪种蔬菜？说给你的同桌听。4、个读，师指导读。5、范。四、学习生字。1、出生字营姜芹菜2、你样记住，说给小伙伴听。3、个发言。4、说你的记字方法。5、指书写1）观田字格，该怎样写？2）自试着描一个，写一个。3）说哪一笔不好写。4）独写一个。6、同互相欣赏，指出问题。改正。五、作业抄写生字并组词第二课时教学目标：知识技能：学习生字4个能按照田字格里的范字写字。

过程方法：在讨论中学习按照田字格里的范字写字。情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。教学重点：能按照田字格里的范字写字。知道各种蔬菜都有营养。教学难点：能按照田字格里的范字写字教学过程：一、读儿歌。二、学习生字1、出生字：富柿扁丝2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。3指书写a)观察田字格，该怎样写？b)自己试着描一个，写一个。c)说那一笔不好写。d)独立再写一个。4书生字；师巡视，指出问题。三、作业抄写生字；摘抄喜欢的词语低年级语文教学减负的“铺路石”——字理识字（学案例）仁厚庄小学袁一、案例背景：识字是学习文化的起点是阅读作的基础随课改的全面推行识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容是年级学生学习语文的重要任务因此如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多

字的识字量开教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下理识字课题，我做了一节一年级语文课识字课《菜园里《菜园里是教版义务教育课标准实验教科书语文一年级第一册识二中的一篇看图归类识字本课内容与学生活联系紧密一幅表现菜园景色的插图九个蔬菜名称的词语一生动活泼的描述菜特点的儿歌组成着菜园丰收的景象似乎能闻到泥土的芳香似能听到农民喜悦欢笑课有九个词语和一首儿歌词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角图没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象琅口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。本课要求认识的14个字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来既体现了字不离词不离句的这一特点又散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。二、案例描述：【片段一理识字，揭示课师：小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？生：略。师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看课题：菜园里）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：艹+采师：说说你还知道哪些带草字头的字。生：苗、荷、花、草、蓝师小结：带有草字头的这些字一般都和植物有关。师：谁能记住这个“园”字？生：囗＋元，全包围结构。师小结：这个方框像不像围在菜园四周的栅栏？师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？（园）种树的地方呢？（果园）养动物的地方呢？（动物园）过渡：现在就让我们一起走进菜园里！教学反思：利用这种方法抓个，带一串让学生在识字的过程中既认识了汉字，又理解了“园”的意思。比起枯燥地讲解汉字结构效果要好得多。练习题蔬菜营养丰富，我们用餐时应注意什么呢？1.很家庭主妇通常喜欢一周做一次大采购，把采购回来的蔬菜存在冰箱里慢慢吃，这样虽然节省了时间要道，蔬菜每多放置天就会导致大量的营养素受损，例如菠菜，在通常状况℃每放置一天，维生素C损失