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文档简介

文学类课文教学设计有占65%第一首：之间；(2)感知

34课：字、正朗读；提高对科学童话的兴趣。第》是

意文兼得，确保文学本位平等对话，突出主体地位体验感悟，促进自我内化探究实践，形成个性见解开源引流，增强教学活力

诵读法品味法创境法表演法体验法练习法

猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么节目？你知道爸爸妈妈喜出示课文插图，提问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什过渡谈话：这家人看电视多有情趣！想知道吗？快读读课文吧！用你喜欢的方式自由读课文，碰到生字多读读。想一想：这家人是怎么看电视的？

以回答上面问题为主，引导学生交流初读所得。（爸爸爱看足球却在自主、合作识字的基础上，分组读课文，把课文读通顺。两两互读，把诗读流利、读好。分段读，读出诗中的“情”。么老会是么？重点品读，读出诗中的“趣”。节1、、6行，体节5、行，体会奶奶行为的“趣”。（“奶奶不看电视只的“性、教师范读，学生想象，在头脑中形成画面。齐读全文，在读中深化体验，提升情感，全面感受诗歌的美。

谦让是我们中华民族的优良传统。孔融让梨的故事大家一定听过，课后读

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