2023年一路花香教学设计第一课时(10篇)

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一路花香教学设计第一课时篇一

1能正确,流利,有感情地朗读课文.

2懂得世上每件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不要高傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好处地利用本身特点,就能充分发挥作用

教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理

教学准备:本课课件音乐

教学过程:

复习导入:

《一路花香》,一篇漂亮的寓言,现在我们就一起来感受这花香.读题.

1,认读课文中词语:水罐高傲完好无损

裂缝惭愧

挑水工渗出欣赏

2,用上以上词说说课文内容.

二,精读课文.

1,文中我们知道有两只水罐,一只——,另一只——还有——这三个角色.

(板书:破水罐,好水罐)

2,默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法.

学生默读.

自由交流

好水罐:适时板书:运水,用水

出示:那只完好的水罐抓住"高傲"指导朗读,读好好水罐的内心,找出原因:

出示:完好的水罐主人家.(点出"总能","满满")

由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.

随机点出学生说的句子.

破水罐:

a,而那只有裂缝的水罐

为什么这样呢出示:那只有裂缝的水罐指导读好两句话.

b,过去的两年中,

再读这句话,有没有新的体会除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音消极)

c当他们上山时,

再读这句话,你们感受到他内心的变化没有(刷红:一丝开心,悲伤)

理解"一丝开心",为何悲伤再请人读.

师:到底是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝开心呢发挥想象说一说一路的花香.

出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.

是啊,看来破水罐也有它存在的价值.

过渡:可是原先他是十分开心吗对,不是,一丝开心,由此可见破水罐内心里还是(学生自由说)带着沉浸在悲伤中的自责,把写破水罐的两段话读一读.

课件出示两段话.

3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——

谈谈对挑水工的看法.

挑水工:

学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.

(适时学习其中的反问句)

抓住关键词句引导理解寓意.

引导理解课题含义.

引导:挑水工正是用他的聪明,睿智发现了裂缝的价值,浇灌了一路漂亮的鲜花,这篇课文是一则寓言.寓言故事中都蕴含的深刻的道理.你读后知道了什么呢

(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.

三.总结

1.课文学到这儿,已经学完了,但作为这篇漂亮寓言的读者,你一定有话要说,你想对谁说说什么呢

出示填空:学完《一路花香》这篇课文,我想对_________说:"___________,

_____________________________________________"

先自己想一想,再写一写.

老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地对待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)

2,最终,我们以一首诗歌终止我们的课.

希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……

四,作业:

1,请续写:又一天,挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水,那只破损的水罐……

板书:

14一路花香

好水罐破水罐

运水用水漏水浇灌(利用特点发挥作用)

欣赏自己

可能你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

可能你想成为大树,可你却是一株小草;

可能你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你很自卑.

很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟.和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣

做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿点缀希望;

做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己.

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法.

知道吗走向超越只有靠自己!

词语教学构思精良,能抓住文中人物,根据词语说出文章大意,培养了学生的概括能力.

从人物特点入手,以"破水罐"心理变化为主线,让学生紧扣重点词语,深入到文本语言文字中去理解,感悟,朗读,想象,表达.

重视基础训练,加强词语的积累和运用,重视句式的理解,表达训练.

教学中能从"整体感知——品读细节——悟情明理"入手,层层深入,让学生理解升华,透露寓意.

一路花香教学设计第一课时篇二

一、省略

二、填提醒语

惭愧

不解

悲伤

语重心长

三、阅读，完成练习

1、五颜六色

神态各异

秀美馥郁

楚楚动人

含苞待放

2、世间万物都有其存在的价值，只要恰到好处地利用本身的特点，就能发挥自身的作用。要正确认识自己的优缺点。

一路花香教学设计第一课时篇三

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能高傲自大，也不能妄自菲薄。

读懂故事的寓意，体会其中的道理。

小黑板

课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

一、激趣导入

今天我们要学的也是一个寓言故事。

板书课题：28一路花香

本课的课题是“一路花香〞，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

二、整体感知，指导读通。

1.请大家自读课文。出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

2.检查读书状况

3.说说课文讲了一个什么故事？

三、抓住重点，指导读懂。

1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

3.探讨总结。

四、迁移练习，指导读好。

1.再读挑水工的话，体会他说话的奇妙。

2.有感情地朗读课文。

一路花香教学设计第一课时篇四

：佚名

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《一路花香》教学一得(网友来稿)

:范文库

苏教版语文第七册课本中《一路花香》是一则极富有哲理的寓言，故事简朴自然，含义深刻。它陈述了印度的一位挑水工奇妙地利用水罐破损后漏水的特点浇灌了一路的花香。笔者认为，挑水工不仅是个有特性、有创意的劳动者，更是个艺术高明的育人者。综观全篇，其艺有四。

一、眼到

俗话说“慧眼识英雄〞，挑水工有一双特别的眼睛，擅长去了解他人自身的特点，捕获“亮点〞；去洞察他人所处的环境，挖掘育人资源。课文表达的“我早知道你的裂缝，并利用了它〞中“早知道〞一针见血地指出了挑水工在利用它前已经作过细心观测和多种设想，用来运水，显然有缺陷，怎样才能使这个缺陷发挥作用呢？挑水工对“去主人家的小路〞要作一番考察，因地制宜，探出了一条以“人〞为本的发展道路，作出“在破损罐子的一侧道路种花，利用渗水浇花〞的决定，创出一路鸟语花香的奇迹，给破水罐、好水罐、自己、主人，更给所有从这条路上走过的行人，带来了一路花香，带来美的享受。

二、手勤

韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随〞。的确，勤能补拙，勤能成事。挑水工聪明能干，勤于动手，擅长挖掘他人价值，并为之营造展示才华的机遇。课文表达“我早知道你的裂缝，并利用了它〞和“这样日复一日过去了两年〞等语句，不仅表达挑水工的勤劳，为一路鲜花提供了时间的保证，更表达了挑水工通过聪明的大脑和勤劳的双手创造了机遇，让有裂缝的水罐源源不断地利用裂缝为他人、也为自己开花、结果。于是“两年中，我常摘下这漂亮的花插在主人的花瓶里〞，让主人每天都欣赏到漂亮的花朵，让有裂缝的罐子通过后天的创造发挥，弥补自身先天的不足，也弥补了挑水工“尽了自己的全力，却没有得到应有的回报〞，从而变得更加富有。

三、嘴甜

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒〞。耐心的劝告，幸福的絮语，犹如涓涓细流润人心田，陶冶情操，催人进取。挑水工的劝告艺术非同一般，他擅长因势利导，不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。如课文中“莫非〞、“只长在你这一边〞、“早知道〞、“利用〞、“撒下了花种〞、“浇灌〞、“假如……哪能……〞等一系列的肺腑之言，说明了挑水工知能善用、任人为贤的塑造决心，也流露了他为了他人发现并恰倒好处地利用自己价值，而全力给予引导的美好心愿。在魅力语言的感召和情感的诱惑下，有裂缝的水罐能善解人意，变得珍视自己，不再叹息自己每次只盛有半罐水而失去自信。

四、心宽

苏霍姆林斯基说过“教师的教育意图隐蔽在友好的毫不拘束的气氛中〞。宽容能营造使人乐于接近、乐意合作交流的和谐情境。挑水工擅长用宽容心态去对待两只水罐，不生气，不厌烦，使其身心健康成长。完好的水罐为自己的成就感到高傲，挑水工也没有因此而换为一只破损的罐子，再在路的另一侧种花浇水；裂缝的水罐感到自卑，挑水工既没有因此而“破摔〞了之，也没有由于可能会遭到主人的责怪而扔掉它，反而更加正视那只“破罐子〞上的裂缝，不是去修复罐子本身的裂缝，而是虚心倾听它的心声，交流情感，在实践中逐渐地去修补它心灵上的裂缝。即使能让它获得“一丝开心〞、“一线希望〞，挑水工也竭尽权力地呵护，使其在宽容的怀抱中茁壮成长。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内探寻关键字：花香）

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一路花香教学设计第一课时篇五

让《一路花香》沁入学生心扉（教学实录片段）

——在多元情境中引领学生感悟文本

XX省扬州仪征市都会小学肖震峰

苏教版小学语文第七册课文《一路花香》是印度的一则寓言故事。故事语言清爽质朴，蕴含着深刻的人生哲理，对于四年级孩子来说，感悟、体验其中的思想感情尚有一定的难度。有难度就要创设拾级而上的坡度，引领学生在多元的情境中感悟文本。

一、散谈式对话，自然无痕地感知。

搭建散谈式对话平台，让散谈为感悟文本内涵服务。本节课堂教学实施为理解课文内容作铺垫的散谈式的谈话，创设一个宽松的教学气氛，即时即地地对学生的知识基础、情感状况进行疏导。拓展了学生的思路，这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质有不可替代的作用。上课伊始，我选择的话题是：“十分愉快今天和同学们共同学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑担心，由于老师是个不太卓越的老师，虽然尽了自己的全力，却得不到应有的回报。老师很需要同学们的安慰和勉励。谁来安慰安慰老师？〞学生从发现的角度确定老师，慰勉老师，谈话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然短浅，但来自生活，自然无痕。再如，在初读后检查朗读课文时，让同学推荐班上三位读书才干最强的同学给大家朗读全文。读完后，师生采访他们：“同学们一致公认你们为读书能手，你们在同学们心里留下美好的形象，有何感想？〞交谈中引导学生正确对待自己、认识自己、把握自己，树立自信。

二、特性化阅读，整体感知文本。

“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。〞（全日制义务教育《语文课程标准》17页）在过好认识关的基础上，我引导学生自由读文，按挑水工给破水罐的提醒“我希望你注意小路旁那些漂亮的花儿〞，寻觅花香的路径，让学生在初读的基础上自行分组合作训练分角色朗读挑水工与破水罐的对话。组内水平有差异，我针对差异设置采访题，问读书能力稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何感想？〞以上两轮的采访，既是学生对读书状况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，诚恳，随感而发。学生的情感脉博在主动积极的读书活动中自然跳动。这篇课文的感悟点好多，也很迷人，假如肢解分析，东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且短浅。

三、由表及里，渐进感知。

朱熹在《性理精义》中说：“读书之法，莫贵于循序而致精。〞《一路花香》的主题是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年级的学生真正地感悟体验，还存在着一定的困难。感悟要有一个渐进的过程，读书活动的时间不仅要占着很大的权重，而且要使其形成序列。从初读的读正确、读流利开始；再要求读出味来，精读课文角色的对话；在基于整体把握的基础上品读挑水工的话，“我早知道你的裂缝，并且利用了它〞、“我在你这一边撒下了花种〞、“从小溪边回来的时候你就浇灌了它们〞体会字里行间蕴含着的道理。

在课堂教学中有这样一段对话：

师：请读挑水工引导破水罐不自卑的最终一句。

生：假如没有你，主人哪能每天欣赏到漂亮的花朵呢？

师：请再读一遍，想想老师为什么让你再读？

生：没有把挑水工那循循善诱的语气读出来。

师：说得好，不过这只是客观原因，还有别的吗？

生：明白了，有时候缺点也会变成优点的。

生：我看到破水罐漏水是缺点，但它浇了花让花长得好，又变成了优点。

师：说得不错，好，我们再来读一遍，看看还有什么感情？

生：“天生我才必有用〞。看看破水罐虽然不能装满水，但漏的水却能浇灌花草。

师：说得好，所以我们不能妄自菲薄，要怎样？（要自信。）

生：破水罐虽不能像好水罐那样带满满一罐水送到主人家，却能给路边的花浇水，让花儿香飘四溢。

教学的过程是学生感悟的过程，我们要尊重学生，让他们通过自己的朗读、感悟，道出自己对文本的诠释，自己的情怀。

四、潜心会文，在情景交融中深化感知。

让一路花香沁入学生的心扉，要让学生潜心会文，把书读活，让虚幻的感悟具体化，形象化。我精心设计感悟“前奏曲〞和感悟“进行曲〞。在熟读课文的基础上，借助多媒体，和着动人的旋律，放映了一路鲜花的漂亮画面，学生闭上眼睛想象一路鲜花的赏心悦目和清爽气息，然后请学生随着挑水工的踪迹说一说一路看到的情景；再让学生观测书上的插图，说说破水罐的样子，破水罐与一路花香的关系，引导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，此为感悟“前奏曲〞；而后，设计两个话题让学生自选一题交流：第一、可能你在班中觉得自己学习成绩不太突出，学了这篇课文你会想……；其次、长大后，可能你在一个普通的岗位上觉得自己是个不太卓越的工，想起小学时学的这篇课文你会想……开启学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发、相互碰撞，培养积极向上的人生观和价值观，让一路花香沁入学生的生活，伴随学生的成长。此为感悟“进行曲〞。通过以上教学，原本看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶好玩儿味，觉得值得思考，可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，每一个学生获得了启迪，享受了其间的学习乐趣。

一路花香教学设计第一课时篇六

认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清表达条理。

教学过程一、揭题导入。

1、读题。

这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？)

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁高傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

3、分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，探讨交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

其次自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、比较朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶〞，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

14一路花香

完好水罐高傲自大

破损水罐

也有价值

要看到自身存在的价值

一路花香教学设计第一课时篇七

:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.

:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.

:多媒体课件

一,谈话导入

同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).

二,整体感知

1,复习词语

上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)

水罐完好无损裂缝高傲惭愧渗出欣赏浇灌

(指名1,2人读所有词语,然后齐读)

2,你能根据这些词语的提醒说说课文主要讲了一个什么故事吗

(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分高傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,透露出一个深刻的道理.)

三,解析寓意

1,过渡:

方才在同学们的回复中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流.

3,学生默读课文

老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.

分析角色

过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢能谈谈你的看法吗

好水罐

①自大的高傲

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到高傲."那就请你高傲的来读一读这句话.

②高傲,一种骄傲的高傲

课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你骄傲的读一读这句话.

过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.

挑水工

①聪明,擅长发现别人的优点

我对挑水工印象十分的深刻,我觉得他很会发现别人的优点

我从"莫非你没有注意吗……漂亮的花朵呢"这段话中看出来的.(课件出示:"莫非你没有注意吗……漂亮的花朵呢")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,擅长利用别人的缺陷,使它变成优点.

评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读

②安慰循循善诱

③享受生活

水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些漂亮的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!

是啊,正是由于他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服.

破水罐

这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗谁来谈谈你对它的印象

①自卑

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

②抓心情变化

★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感表达着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗(十分惭愧——一丝开心——仍旧悲伤)

▲十分惭愧

我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐由于而惭愧.)

过渡:破水罐由于自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工白吃力气而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢自己试试!

▲一丝开心

我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝开心,是什么让自卑的它感受到了一丝开心呢(课件出示"当他们上山时,……一丝开心")指名读

"美好的景象"是什么样的景象你能想象出来吗谁来说!

让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路漂亮,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受会说什么

轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝开心来

破水罐也如你们一样被漂亮所吸引,它不禁有了那么一点点开心.

▲仍旧悲伤

可是,到了小路的终点,它仍旧感到悲伤.它为什么仍旧感受到悲伤呢

(到现在为止,它都没有意识到,由于它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍旧在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.)

再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了.

▲欣慰

破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减,它仍旧十分悲伤..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

③关怀

我觉得破水罐除了自卑外,还十分体晾挑水工,觉得十分对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它十分良善.

你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!

老师发现你和挑水工一样,都擅长发现别人的优点.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路漂亮的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有好多感受吧,把它写在童心留言板上吧.

课件出示:

童心留言板:

我想对""说:""

老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地对待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香.

四,作业:

1,熟读课文

2,写一个鼓舞自己的座右铭.

五,板书

一路花香

不能高傲自大,也不能妄自菲薄

一路花香教学设计第一课时篇八

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。

二、教学重、难点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生特别是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、探讨、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。

3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）情境导入，走近花香

1.出示多媒体

师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）

2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

3.读了课题你想知道什么？

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查朗读课文。

指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决方才的问题）师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

3.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？

（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）

（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）

（相机板书：十分惭愧、一丝开心、仍旧悲伤）

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）全心品读，寻探花香

1.体会“十分惭愧〞

（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到高傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

①“惭愧〞是什么意思？

②（出示）填空练习说话：破水罐由于而惭愧。

③“十分惭愧〞可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。〞

④“尽了自己的全力〞具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

⑤“却没有得到应有的回报〞具体是指什么？

（由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

（3）指导朗读：

①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终究忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去凝听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男*分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

2.体会“一丝开心〞

（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——–一丝开心）

（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花〞假如你就是路人，看到了这样的风景你会有什么感受，会说什么呢？

（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝开心），你感受到了什么？（由于破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝开心来？

3.体会“仍旧悲伤〞

（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝开心。但到了小路的终点，它仍旧感到悲伤，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。〞它为什么仍旧悲伤呢？

（引导学生体会，这漂亮的风景只是给破损的水罐带来一丝开心，它沉浸在深深的自责与悲伤之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦认真，难以发现自己的价值所在。）

（2）总结：它的开心是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责忧伤。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工道歉）（指导读好“仍旧〞“又〞“再一次〞，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

4.体会“欣慰〞

（1）是啊，破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减，它仍旧十分悲伤。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的聪慧？指名读完后，小组内交流探讨。（“早〞“利用〞“撒下了花种〞“插在我主人的花瓶里〞）

（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。〞

（四）以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（聪慧）多么聪慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）

2、透露道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：句式说话。（小组内交流，反馈）

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。〞这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香〞的丰富内涵。

（3）在现实生活中，可能，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；可能，你曾为没有卓越的成绩而悲伤；可能那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3、让我们再次凝眸“一路花香〞。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香〞带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

4、师生共同配乐朗读《欣赏自我》。（出示）

（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

（2）师生共同配乐朗读

欣赏自我

可能你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

可能你想成为大树，可你却是一株小草；

可能你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你惆怅，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色点缀希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送行过去的岁月，

只要明天还在，只要热爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

（五）课堂小结，花香四溢

1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送行过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

2.课后作业：（出示）

（1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。

板书设计：

15.一路花香

完好的水罐（图）高傲自大

正确对待

破损的水罐（图）惭愧自卑自己、别人

一路花香教学设计第一课时篇九

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

一、激趣

1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么？

（导演：是在座的每位同学

编剧：也是同学

剧本：是课文）

二、学习课文

1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。

（挑水工有两只水罐，完好的水罐很高傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很悲伤，还向挑水工道歉，最终，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

3、读了这个故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一样，有了优点就高傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到高傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）

三、学习§1-2，编写课本剧

1、谁来读一下§1，指名读。

2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

（生交流，说理由。以“旁白〞较适合）

3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。

4、交流（以表演的方式较好）。

5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。

6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到高傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。

（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

加了表情、动作、心里想法

（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编

四、作业

假如要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

其次课时

课时目标：续编课文，表演课本剧

教学过程：

一、交流第三自然段

1、指名读课文第三自然段

2、交流哪些地方可以做改编？

（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美好的景象使它感到一丝开心。

可以想象破水罐看到的情景，通过说的话呈现鲜花的绚丽多姿。

（2）到了小路的终点，……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此时的心情，十分羡慕花儿能给大家带来开心，而自己却不能。

（3）挑水工的一段话对比长，可以改编成和破水罐的对话。

二、续编故事

1、表演到对话完的时候完了吗？

2、交流：

故事还没有终止，应当继续往下编写：

（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？

（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到悲伤，重新燃起生活的希望，以后开心地洒水。）

（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？

（认识到自己的高傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）

（3）挑水工又会说些什么？做些什么？

（赞扬两只水罐的知错就改。）

三、排演课本剧

1、生自由选择伙伴，分工排演

2、老师巡查指导