2023年《东方之珠》教学反思与评价(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《东方之珠》教学反思与评价(八篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

《东方之珠》教学反思与评价篇一

１、能借助拼音读通课文。

２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠〞的原因。

３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

搜集与香港有关的资料。

１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

２、今天，我们产“东方之珠〞这一课，你会对香港有更多的了解。

１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

３、小组合作，概括出课文的主要内容。

４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的状况。

１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话陈述这一方面的内容，陈述时可以参与自己的想象。

２、总趋势：

装扮讲解员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

大家相互评议。

拓展迁移，发展语言。

⑴根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

①香港真是个“万国市场〞。

___________________________________。

②香港真是个“灯的海洋〞。

______________________________。

③我的家乡真是个漂亮的地方。

______________________________。

《东方之珠》教学反思与评价篇二

《东方之珠》以幽美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"有名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的漂亮和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:

要领会语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学其次自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领会"浪平沙细，阳光和善"的海湾风光，不知不觉进入"散步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是安逸极了"的体验。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人好多，铜锣湾真喧嚷，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解"香港迷人的沙滩，有名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受"东方之珠"的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，从而受到爱"东方之珠"——香港及爱祖国的教育。

课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计表达了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕"香港迷人的沙滩，有名的公园和繁华的街市"这些内容，引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自读自悟"的境界。课堂中有学生就提出一个对比有价值的问题:香港在祖国的南大门，为什么称香港为"东方之珠"而不是南方之珠呢对学生提出的这个有价值的问题，我一方面给予表扬，一方面激发学生探讨。并且及时出示世界地图，让学生观测我们中国在世界的什么方位，学生通过看地图，了解了我们的祖国在世界的东方，有一首歌就这样唱到"遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国……"学生充分感受到把香港称为"东方之珠"，说明白香港经济的昌盛和在世界的重要位置，表达了亿万中国人民的民族骄傲感。这样，一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚，另一方面给学生大量自主学习的时间，使学生成了学习的主人。达到质疑，解疑的更高境界。

叶圣陶老先生说过的一句话:"语文教材无非是例子。"在教学时我们应当"重文本"，让学生理解，积累，运用，升华感情，陶冶情操。同时也要"超文本"，由于"一千个读者就有一千个哈姆雷特"我们要让学生在不同的方面，每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一依据，应勉励，引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

《东方之珠》教学反思与评价篇三

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。

按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材《东方之珠》的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽略或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学"以学生为本"这一理念的过程。

我在备课时，在调动学生积极性，培养学生自主性学习能力的大前提下，我设计了两个环节:第一步是通过课件展示香港各景点的迷人和繁华，创设情境，让学生从视觉上去感受体会香港这颗"东方之珠"的迷人魅力;其次步是引导学生采用各种形式朗读课文，通过大量的读去体会香港的迷人魅力。

上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思，设计了以下步骤:

第一个步骤我设计成让学生看图片和听《东方之珠》这首歌曲，并创设情境，坐上飞机到香港旅游，使学生把自己当作是一个"小游客"，用"到了香港，你们最先想去的地方是哪为什么"这个问题来引导学生进入课文所介绍的景点，调动学生开口的积极性，充分发挥他们学习的自主性，给学生提供了主动学习的前提和环境，使学生在平等和谐的气氛中开始学习。

其次个步骤让学生通过看海洋公园的海狮和海豚的精彩表演来理解海洋公园的"举世有名"。然后通过自由读，指名读，男女同学分组赛读，做动作读等形式让学生进一步体会表演的精彩。将语言文字和生活实际牢牢的结合起来，使学生学得开心，朗读能力，思维能力都得到了提高。

第三个步骤让学生继续通过课件辅助，带领学生到浅水湾和铜锣湾"旅游观光"，领会这些景点的特点，读出自己对香港的爱好之情。并通过描写夜景这一段的学习，使学生对"绚烂的东方之珠"由抽象思维完全转变到形象思维，使学生的思想感情和课文融为一体。

第四个步骤让学生通过汇报交流自己查阅到的有关香港的各种资料，进一步了解香港的"过去，今天"，体会香港这座现代都市的沧桑经历，特别重视引导学生了解香港回归中国的这一段历史，使学生的思想感情得到进一步升华，培养学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

经过课前反思后的教学设计更符合三年级学生的年龄特点，达到了较好的效果。全班同学都沉浸在香港这个迷人繁华的大都市中，并且充分领会到了语言文字的漂亮，使学生真正成为学习的主体。

在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最正确。

在开展"打擂台"朗读比赛中，虽然我请了好几个学生加入了比赛，但学生们依旧争先恐后地想加入，有几个学生甚至对结果不服气，怎么办学生的学习积极性是学习的前提，不能抹杀，我灵机一动，立刻增加了一个环节:在小组内开展，评出"擂主"。果真，学生们的朗读热心更加高涨，大大提高课堂的教学质量和教学效果。

教学后的反思——有批判地在行动终止后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的优点，发现问题，找出原因及解决问题的方法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

课后，我对我的这一节课再次的进行了反思，我认识到要擅长处理好教学中知识传授与能力培养的关系，奇妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的语言能力，又培养学生思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力

《东方之珠》教学反思与评价篇四

这篇课文很美。由于条件所限，没有机遇让学生在课堂上通过视频来领会香港的旖旎风光，因此，在教学中我着重引领学生借助课文插图和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华。

学习其次自然段时，我指导学生观测插图，这样引导：“沐浴着轻柔的海风〞是一种什么样的感觉？

我们光着脚，散步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。

同学们，人们来到这里，散步在金色的沙滩上，会觉得━━（安逸！）

沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（安逸！）

倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━(安逸！)

三种安逸加在一块，那真是━━(安逸极了！)

请大家带着方才的理解，有感情朗读其次自然段，体会在这沙滩上的感觉。

（这一环节里，我引导学生结合画面展开想象，尽情领会“浪平沙细、阳光和善〞的海湾风光，不知不觉进入“散步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响〞的意境中，自然而然地产生“真是安逸极了〞的体验。）

“老师总觉得散步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。假如你来到这里，会干什么？出示：来到浪平沙细、阳光和善的浅水湾，。〞

（这一环节的设计是为了开启学生的想象之门，引导学生在更深的程度上想象体验沙滩的迷人。学生的回复精彩极了，有的说要用沙滩上的沙子做一幢漂亮的城堡，有的说要去捡一些美丽的贝壳做一串项链，有的说要一边唱着歌儿一边追着浪花跑……）

《东方之珠》教学反思与评价篇五

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中爱好音乐，把握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础〞。教师要擅长为学生营造宽松、高兴的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕“祖国统一〞为主题的教育思想，以“回归〞、“盼归〞为情感主线，以“离愁〞“思乡〞“同根〞等情感谢发学生内在的爱国激情。

教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、有名的公园和繁华的`街市〞这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读〞的境界。

例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演〞的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑〞一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世有名〞一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世有名。接着，我要学生观测图上的画面，抓住“顶球〞“钻圈〞“举重〞“嬉水腾跃〞等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩〞一词的意思，感受人们在海洋剧场欣赏海豚、海狮表演的强烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

教学“有名的公园〞这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比〞、“琳琅满目〞、“人流如潮〞，体会“闹市口〞。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比绚烂的东方之珠！

教学“繁华的街市〞时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋〞的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比绚烂的东方之珠！在一组香港的漂亮图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的称赞之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷称赞，读出作为中国人的骄傲之感。

这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

通过准备这堂公开课，我在好多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。

今后，我会不断努力学习，把握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、开心的成长！

《东方之珠》教学反思与评价篇六

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以幽美的笔触描写了香港“迷人的沙滩〞、“有名的公园〞和“繁华的街市〞，称赞了这颗无比绚烂的“东方之珠〞。在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：

1、本文以“东方之珠〞命名，充分显示了对“东方之珠〞的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段幽美的文字导入。我选择用一首大家对比熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着幽美的旋律，幽美的歌词，漂亮的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美好的歌词“小河弯弯向南流……〞，初步感受到了香港这颗“东方之珠〞的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2、结合画面理解词语。

（1）出示群楼图，让学生观测后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？〞学生观测后自然而然说出“摩天大厦好多，一座挨着一座排列着，很密。〞

（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目〞可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮〞说明人好多，铜锣湾真喧嚷。

（3）欣赏香港漂亮的夜景，感悟香港夜景的美，知道是怎样用幽美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

3、播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世有名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了大量前来欣赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球〞、“钻圈〞、“举重〞、“嬉水腾跃〞等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲近接触，加强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、有名的公园和繁华的街市〞这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠〞的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠〞——香港及热爱祖国的教育。

在其次节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和善的浅水湾图片，配上温和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景迷醉了，仿佛沐浴在和善的阳光里，散步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是安逸极了〞的体验。

在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。当然，在这堂课中也有一些不足之处如：学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领会，去读出文章的内在美。这需要在以后的教学中渐渐培养。

《东方之珠》教学反思与评价篇七

为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想：

课堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领会课文呈现的意境。

在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、好玩儿。再采用“自助游〞的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“安逸〞？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮〞的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上适合的成语。这样，学生在欣赏精致画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠〞的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华，通过读去与产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠〞——香港及热爱祖国的教育。最终，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生情感。

一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时表达不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，表达不出词语中的难点。

二、课堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的情感谢发的不够。

三、对学生的评价语言还要不断改进，既能鼓舞性，又有利于下面学生在此基础上有所进步。

《东方之珠》教学反思与评价篇八

《东方之珠》以幽美的笔触描写了香港“迷人的沙滩〞、“有名的公园〞和“繁华的街市〞，图文并茂，语言精练，为读者浮现出香港的昌盛、漂亮和人们对香港的称赞之情。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠〞的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠〞的迷人和繁华。

有时幽美的意境，过度语言的讲解反而会失去美感，假如让学生直观一点，感性一点，会有想不到的效果。香港，学生太陌生，这节课好多词语和地方学生都不太熟悉，可是通过观测课件，学生就能懂得了。因此我认为，多媒体的适当使用是能够帮助学生更好的理解课文，并能降低一定难度。在这堂课中，我就利用媒体，创设情景，让学生犹如身临其境。如欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和学生深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的安逸和温馨。在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球〞、“钻圈〞、“嬉水腾跃〞，十分的“精彩〞。香港的晚上课文用了十分幽美的三句比喻句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾了闪烁的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串敞亮的车灯，宛如闪光的长河奔流不息。〞幽美的句子，假如让学生凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。我及时出示香港港湾夜景图和马路上一串串车灯的图片，学生惊叹之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

词是语言的基本单位。理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句幽美，运用了排比句式，而且运用了大量比喻句。因此，在教学中我重视指导学生抓住词句，细细品味。如“你能用“东方之珠、香港〞