口语交际我最喜欢的人物形象

口语交际:我最喜欢的人物形象教学目标:.梳理人物形象的基本信息，尝试从不同方面把握内容重点。.分条讲述，把推荐的理由说清楚。.听人说话能抓住重点。教学时间：一课时教学过程：板块一回忆交流,谈话导入.唤醒回忆，说人物。教师提问：同学们都很喜欢读书吧，那这个学期，你阅读过的书籍，观看过的影视作品中，有没有让你特别喜欢的人物形象呢?（学生交流自己最喜欢的人物形象，如第三单元《猎人海力布》《牛郎织女》中的人物形象，四大名著中的经典人物，影视作品中比较流行的人物形象等。）.点明主题，选人物。教师导人：这些人物形象个性鲜明，充满魅力，深深地藏在我们的脑海里让人由衷地喜欢。今天，我们就举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，看看哪些人物形象最受同学们的欢迎教师点明本次口语交际的话题，板书课题“我最喜欢的人物形象”，引导学生关注“最”，板块二交流准备,明确要求认读“小贴士”老师问：同学们看课本114页，说一说从本页你发现了什么？本页右下角的小贴士，告诉了我们本次口语交际的要求。（板书）分条讲述，把理由说清楚。

听人说话能抓住重点。拿出表格，个人练说。同学们拿出你课前搜集并整理好的人物形象相关信息的表格，先试着说一说你最喜欢的人物形象，然后再说给同桌听，互相评价一下，是否做到了这些要求。（同学介绍）教师问：我再请个同学来前面介绍，注意，在这里你该怎么介绍呢？（大家好……谢谢大家）听了同学们的介绍，谁还有好的建议？（可以用首先……然后……等时间的词语）来看一下老师的建议吧：（1）交流前可以加上开场白和结束语，如:“大家好，我最喜欢的人物是 ”或“谢谢大家，我介绍完了。”（2）在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。师说：这次我换个方法，请你来说一说，你刚才听到的同桌介绍的最喜欢的人物形象。同桌听完评价。师说：通过刚才的交流我们知道：不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。师说：老师也带来了我最喜欢的人物形象，大家来听一下吧!你发现了什么？（1）说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。（2）可以加上对这个人物的外貌、动作、语言等的描述，增强吸引力。（3）在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。我们看一下这些有代表性的表达范例。.我最喜欢的人物形象是，他是《 》这本书中的人物。我喜欢他的理由有=个，分别是： 。.我（什么时间）读了《 》这本书。书中对于这个人物的描写给我留下了深刻的印象。比如。.我最喜欢的人物形象来自这部电影。影片中的扮演者是。人物刻画个性鲜明，惟妙惟肖，比如 ，这样生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。板块三组内练说,评价提升学生根据交流评价单，结合自己整理的表格信息，运用掌握的表达范例，再次交流。说:评价一下你推荐的人物形象。听:评价一下你是如何倾听别人的发言的。请在相应的地方画上五角星。一颗五角星表示要加油哦，两颗五角星表示很不错，三颗五角星表示非常出色。姓名评价表达彳倾听建议有礼貌音量宜有自信敢表达有条理说清楚认真听懂尊重抓重点听明白有回应会质疑自评他评当同学讲完后，学生自我评价，互相评价，在评价中落实本次口语交际的两个目标。板块四全班交流,阅读延伸小组推荐优秀代表依次交流展示，评选出介绍最吸引人的学生。教师引导学生可以结合，自我评价表中的几方面来进行评价，做到有针对性的评价。如：我认为某某某介绍的人物最吸引我。他在介绍的时候不但做到了分条讲，说清楚，而且他举的这个事例特别生动，突出了这个人物的特点我觉得某某某介绍得好，因为他十分自信，声音响亮，我不