小学数学三年级下册第三单元乘法教学讲义

学科老辅讲义学姓：

年

级三级下

辅科：学

学教：授日授主

授时第单：法教内一找律教内容：本节课内容的数学指在帮助学生进一步深化理解乘数是整十数乘法的算理，并掌握口算的方法教目标：、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3经历真观察，独思考的学过程，发归纳，概括的能力，学会交流体验合作学习的趣。重点重：历探索乘数是数的乘法计算的过程，找出规律，并能熟练计算乘数是+数乘法计算。难：历探索乘数是数的乘法计算的过程，找出规律并能解决一些简单的实际问题一、谈导入师今天师想和大家来玩一个闯关游戏，你们敢于接受挑战并且有信心闯关成功吗二、探新知、示本30页第组××50、话第关了谁说这三题答？生1×生2×生3×10=500、流你说是么的？生：个十是5个一百，5个一百是师：第一关没有难住大家，这回把题量和难度加大一些、示二组×××1230120×40教指回生1×320=60×生2×1240=480×40=4800师你怎算来呢、三题得同出××2=612×4=48×30××5030×、：们从两的组中去找律细察一数，发了么（组讨）、体报1

、结一乘不另个数扩几，也大同倍、问如计整数乘？明：数是+数的乘法计算的规律是先计算末尾前数字的乘法然后在所得积后面添上被省略的0记住，乘得的数末尾的与添上的区清楚三巩固提、完成“练一练”第1、23、题四课堂小师今天我们学了两位数乘整十数和+数乘整数的口算方法知道了末尾有0的乘法口算时可以先把0前的数相乘，后看乘数末尾一共有几个0就在得数的末尾添上几个0板书设：

找律×3×2=××320=12×40=×30×20=×课后反：

本节课我通过创设学生熟悉的生活情境来激发学生探究学习的兴趣二队表（）教内容本节课主要教学两位数乘两位数的不进位乘法。教目标1、结队列表演的题情境探索两位数乘两位数的乘法计算方法体会算法多样化、会进行两位数乘两位数的乘法计算并能解决一些简单的实际问题、培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神重点重：解并掌握两位数乘两位数的计算方法难：算两位数乘两位数竖式时，十位上的数写在那一位上教过程：一复习导、接出数×2010×30×20×40×20160200×、位乘位的算法165××4×二探究新、：情境图中能得到哪些数学信息？生学校举行队列表演，共有12行行有14人师根据这些信息，你能提出什么学问题？生一共有多少人参加队列表演2

、问你能列出算式吗？×、较请同学们仔细观察，今天的乘法算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同？、：天的算式是两位数乘两位数（非+整的乘法，以前我们只学过两位数乘一位数以及两位数乘整数的乘法揭课：就是我们今天要学习的新知识板：位数乘两位数的乘法、：共有多少人参加队列表演？方一×12=168×10=140......10行多少人×行多少人行多少人方二×12=168×列多少人×12=120......10列多少人列多多少人、示题下的法能懂吗×12×1020、一×23×三巩固提、完成“练一练”第一题、34、题四课堂小师这节课学习了什么知识？你有什么收获？板设队列表演（一）方一×12=168×10=140......10行多少人×行多少人行多少人方二4×12=48......4列有多少人×12=120......10列多少人列多少人课后反乘数是两位数的乘法是在学生学习两位数乘一位数和两位数乘+数的计算基础上进行教学本节课的重难点是理解算理，掌握竖式笔算的方法三队表（）教内容：本节课学习两位数乘两位数（不进位）的相关知识3

教目标：1经历探究建构两位数乘两位数（不进位）数学模型的过程、通过小组交流和全班交流，感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题方法的多化、在解决问题的过程中培养学生学习教学的兴趣感受数学与生活的密切联系，体验学之美。重点重：亲身经历建构两位数乘两位数（不进位）数学模型的探索过程中，理解和掌握解决问题和计算方法难：构两位数乘两位数的数学模型，掌握两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法教学过程：一复习导1011×12×1114×16×二探新、直接出示问题：你能竖式计算×12？方一方法：方三师请同们仔细看，这三个竖式都是计算14，怎么结果就不同呢？说明了什么？生说明竖式计算中一定存在问题师咱们待会再看问题到底出在哪里行吗？看第二个竖式，请说一说是怎么算出来的生先用14×28再用14×10出然把两个数加起来得师这里的是怎么得来的？生140师方法二在用竖式计算的时候分了几步完成的？生三步师看方法三的竖式，跟刚才的竖式相比有什么发现吗？生的末尾少了一个0师这个数表示多少？生师明明是14为什么你们会认为它是？生因为在十位上在百位上所以表示师说的真好！这个是4是里来的？生是十位上的1得来的师表示多少？生40师这个果不写在十位上而写到其他数位上，可以吗？生不行，因为写在其它位置就不表示了师你们同意他的观点吗？生同意、一34

×23

×12

×13三巩固新、成练练第题四课堂小师这节学习了什么内容板设计：队表演（）两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）×2×2×10课后反

：节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，分两个次进行教学。四电院教内：节课在原来只是的基础上继续学两位数乘两位数（进位）乘法教目：、结合“电影院”的体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法、对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题、丰富情感体验感知数学价值重点重：习和巩固两位数乘两位数的进位竖式计算方法，培养学生的估算能力难：用所学知识解决生活中的实际问题教过：一创情、谈话：同学们看过电影吗？喜欢看电影吗？今天老师就带领大家去解决电影院中一些数学问题。、交流：学生认真观察说一说从情境图中发现了哪些数学（问题）信息、提问：根据这些信息，你能够提出哪些数学问题？二探新、提问：如果组织500名学看电影，坐得下吗？、引导：请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位，够坐吗？学生尝试回答、谈话：同学们的估算方法都很好，刚才我们估的只是一个大概数字，想一想有什方法能说明你们估的数字比较准确呢？学生列式：×、流把自己的算法说给组内的小伙伴听方一×20=520人）×（）520+26=546人）5

方二×20=420人）×（）420+126=546人）方三×40020120400+20+120+6=546人）方四6×2106师在这些算法中，你们认为哪种算法比较简便？下面我们就重点来学习用竖式计算的方法×21------26×106

------26------26+520、出题三1）班有38名生，每张电影票12元买电影票需要多少元？学生先估一估再用竖式方法计算×126、较这个竖式与我们前面所学的有什么不同？小：用竖式计算两位数乘两位数时一定要注意数对齐，还要注乘数相乘时的进位问题三、巩提高、完成“练一练1~4题四、课小结师这节课我们学习了