小学四年级语文《花的勇气》教学设计

《花的勇气》教学设计教学目标：1认识个字。2根据学习提示，自学课文，初知课文大意。3系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化通过理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。4过有感情地朗读会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。教学重点导学生体会含义深刻的词句的意思感受作者词的精妙。教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：看到这个“花”字，你想到了哪些词？生自由说。师：一提到花，我们总习惯地把它和“美丽”、“娇艳”、“芬芳迷人”、“娇小可爱”联系在一起，可今天的课题却是——。看到课题，你产生了怎样的疑问？

生自由说。让我们跟随作家冯骥才到美丽的音乐之都维也纳感受花的勇气。二、借助提示，自学自悟1借助提示，自读课文师：这是一篇略读课文，阅读课文之前，首先得读——（阅读提示）提示里为我们提出了哪几个值得研究的问题？请大家边读边勾画出这几个问题。生读，勾画，回答。出示自学提示：1读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“怦然一震”？2把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。师：请大家带着这两个问题，自由读课文。生自由读。2出示生字词：自由读，指名读，齐读。3理清心情的变化及原因。

提示读着最的这几个“失望憾惊奇然一震”），你发现了什么？作者的心情是怎样变化的？请在文中圈出这几个词想为什么有这样的变化？生圈画，思考。出示填空，讨论：作者最初看见草地时感到___________因为______________扒开草后看见躲藏着的小花时，感到，因为___________________离开维也纳前_____________________；看见花的原野时，感到___________，因为_______________；体会到小花的气魄时__________________________________同桌讨论，汇报。师小结：看，作者的心情由“失望”到“遗憾”，由“惊奇”到“怦然一震”，经历了一波三折。你发现了吗？作者这一波三折宕起伏的心情变化都和什么有关？（花）4你能抓住作者的这条情感线索，说说他在维也纳经历了一件什么事吗？三、聚焦词句，品读花语师：作者忧也是为花，喜也是为花，这花到底有什么魔力，

能牵动作者的心情变化呢？让我们走进具体描写花的段落些自然段具体描写了花？、7段）师：下面，我们就跟随作者的脚步，走进藏在草下的花。（一）

草下探花，感受惊喜与遗憾1感受惊喜出示自段——自由读读这段话，看看文中的哪些词，让你感受到了什么？自由读，指名说师：简简单单的词语，不仅让我们感受到了花儿的色彩、样子、数量，呈现出优美的图画，把它们组合在一起，请大家一起再读读，你还读出了什么？生读，说。师：同学们真会读书，不仅读到了草下花开的美景，还读懂了作者无比惊喜的心情！2感受遗憾师：这草下的花，让作者由最初的“失望”一下变为了“惊喜”，可也给作者带来了一丝遗憾——出示这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。师：遗憾是因为——？为什么作者会认为这次看不到那些冒出来的花了？（哦，是啊，这些娇小柔弱的小花儿怎能经得起冷风冷雨的欺压呢？）

（二）

原野赏花，感悟勇气与震撼师：然而，车开出十几分钟，出乎意料的一幕出现了——1感受勇气出示自段——自由读，看看哪些词拨动了你的心弦？为什么？自由读，指名说。——“改天换地”：这里原是一片怎样的天地？现在呢？改变的仅仅是眼前的画面吗？改变的还是——？（心情：遗憾一扫而光，惊喜兴奋取而代之）点拨：同学们真会读书，不仅读懂了这个词的意思，还读懂了词中饱含的作者的心情。——“傲然挺立”“明亮夺目”“神气十足”：这些词都是写——？（人）小花儿们，做做“傲然挺立、神气十足”的样子（生表演）我要采访这朵小花儿：你们傲然挺立在这里，你们究竟为什么而骄傲？生说我还要采访这朵小花儿：你们一朵朵神气十足，好像在向谁挑战一样，你们要向谁挑战？好一群勇敢的小花儿！带着感受齐读这段话——2感受震撼

看着眼前的这片花的原野，我惊奇地想——出示：——它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花儿居然有如此的气魄！——我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！四、拓展延伸，读写结合1师：读到这里，大家都恍然大悟了，其实，岂止是花需要勇气，我们人也需要勇气。出示贝多芬头像——他就是被称为乐圣的贝多芬，他要靠自己的耳朵，靠自己的笔来为人创作不朽的诗篇在他岁那一年他双耳失聪了，这对一个音乐家来说是致命的一击，但是贝多芬没有向命运屈服说"我要扼住命运的咽喉不能完全使我屈服多芬用自己顽强的毅力创作了不朽的诗篇-命运交响曲》。认真地聆听这首曲子，联系今天的课文，联系你听到的故事、你读过的书，想想勇气究竟是什么，在纸上写出来。（播放命运交响曲