如何命制初中数学试卷

如何命制初中数试卷试卷命，是数学教教学评中笔试的具表现，数学教育测的一种手段的体体现；试命制是项极其严肃认真的又十分复杂工作，为一份卷的质量好将直接响到考试评的真实度、教学效的反映教学发方向的引领及教育管部门的决。试卷命主要是对学进行评，评价从大面来说过程性评价中考高等选拔性评。选拔考试的实质“选拔，是“区分；而过性评价关键却在于诊断”在于“过关。下面重谈谈过程性价试卷命制。一、考的目的试卷命首先应了解试的目，在着手试命制时首先要明确试的目，不同类型试有不的目的，一常见过性评价考试型有：1阶段性（或元）测：它的主目的是为阶教学诊提供依据，反馈、向为发展性能。所对知识点的盖要求，对“一分率”（均分、优秀、及格）要求不很高。2学期（或学）测试它的主目的是为一期（或年）教学诊提供依，以导向、励为发性功能。所对知识的覆盖较高对“一二率”（平分、优率、及率）一般控在平均，及格85%优秀35%好。但是不什么类型的程性评考试，有一的是相的，那就是学生找自身不足，学生一自信（考出足，考自信）；让师掌握学中的在问题，及调整和进教学，及补偿矫。也就是说一切为学生，切为了学生发展”过程性学评价的作主要有1导向性：即教学难度的确定、学重点定位、教学向的把等的导。2诊断性：发教与学过程中到底在哪些题。3基础性：强双基过和达标。1

4激励性：激教与学原动力，增成功的信心，尝试功的愉。二、试的功能试题命还应了解试的功能不同的试题不同的能。掌握了种试题功能才能有放矢。1知识检测题一般用检测单一知的掌握况，以及基知识、要概念的理水平、本技能的运水平、本方法的掌情况；2过程方法检题检测学发现问题和决问题能力，如主的证明可培养和考学生合推理能力、间想象力、逻辑推的能力3数学应用检题检测学应用数学的本能力建模能力、析问题解决问题的力），加强数学与活的联；4综合能力检题检测的识点多，可察有价的数学思想法，灵运用知识的能力和决问题的能；近几年见创新性试的功能开放性试：试题式活泼，思发散，培养考查学数学过程与方、创新思维力的好。）探索性试：这类以培养考查生的合推理能力、辑思维能力、间观念为主可锻炼好的思维品与毅力）应用性试：加强学与生活的系，培考查学生实问题数学化的力，提高数建模能及分析问题决问题能力，另也提高数素质和格态度教育功能。阅读理解题：培考查学生阅理解能及观察、比、推理想象等力，更能促自学能的发展。）操作实验：培养查学生合情维、推反驳能力及判性思维，增对数学活动数学方的理解。2

图表分析：培养查学生识图能力、析图表能力获取信息的能，以及数学图表也一种）表达力。三、试的类型近几年题的承体形出现一多样化的局，但从方向看有：1客观性试题一份试既要有综合，更应考查分解动（单一）的题目，有一些本知识、基方法的查,慎用只要结果不表现思维程的各“客观”客观性题一以填空、择题承；合性选考试的测试中，客观题般不超过为宜。2主观性试题主观性题能较好的查学生用数学知识解决问的能力，一有证明、应用题、放题、索题、设计策题、理题、操作、创意等等采用能充分表解题者对问的不同解角度和理方式的主观题”；当增加阅读析、实操作等体现动过程新题型。四、试的命制过程编制过：1调查与研究1)了解学情。了各学校各班和学生都教了什么学了什，练了什，考了什么如单元验要掌握一典型题正确率与错的大致况。2)究课标。析课标要求，掌握章节内的具体要求对于每一章节每一个知识，命题一定要分清是“了”识记领会）是“理解掌握，还是“熟掌握、合应用”等这也为题中准确把考查目奠定基。2确定试卷的体结构试题比重尽管是程性评价试，也应可能按照中试卷的构去编排。调查研的基础上，先，就该先将试卷构框定来。例如，空、选、解答等分的题型题确定与配等等。其，也应按照课标要的教学时数，确定试题内各部分比重，从而导师生注考查的重。在确试题比时既要考虑重点为，也要考虑目的数以及解题所的大致间。一而论，比重数量和间量应呈正例关系（最好要用格定下）3收集各种资3

命题的点还应该放“收集种资料”上。一般收集的资料括如下个方面：1)2)3)4)

课本（材）。课标。已有试（本校、市外校、等）。教辅资（试题集）5)

网上资（搜索下载关试题。一般而，资料占有越大，题选择的空就越大试卷质量也就会越。编制：1精选原指选用些现成的题作为试。这也是过性教学价命题中经采用的段。选题的要原则知识体系中规的带普遍性的问，它能现知识重点，具有表性。题取材应主来自教和统一使用高质量辅。其向是引导师重视教，重视读书注重认过程，强化基过关2推陈出新是指将有的一些现的“好题经适当改编制形新的试题。题改造一般取材应课本的题、习题、料典型、热点问题主，力“问题书外，而根书内”让人感到“在课本找到问题的子”。可选一学生常常出错误的目以及翻译等。改题的般方法有：换数字注意运算量；②变法（重严谨性）；改形式（注等价性；④改换部条件或论（注意科性）；设置梯（通过引导点拨学的解题思路将难度低，通过改难度使题“出”）。3把握难度命题中在难易度的握上往很关键。因，命制份好试卷，也应在度把握上多功夫。般而言，试难度的握应做好三方面的作：①明确题目标命题者定明确命题标，一要搞清楚是诊断”主，还是“拔”为。在过程性价命题程中，不能“一步位”的命题想，不损伤学的学习积极，不能考试而加重生的课负担和学习担，命要遵循育教学的客规律。4

②预设度系数理想的度系数应在之间。过程性评的根本目的“诊断，是关，而不是分”。此，对于一试卷而，如果学生过关都高分，不一定是命质量差而可能是教质量好成的。但是如果大分学生不及格，则以肯定题难度没控好。③用三题的比例来体把握度大小A类：础题容易题。相于课本习题的难度解题步简单，不拐弯B类理解（中档）相当于课本习课的度，解题程不复，拐一个；C类：力题稍难题。相于课本资料中打“*的难题解题过程步较多，拐一弯以上一般过性评价的难控制就A、B、C类题而言比例一应为：2对于基差的生也可或8：2。4试卷的组合试卷的合一般应做件事：1)顺序的编排：般先易难，简单后合，先小后，就难程度而，亦可波浪编排，浪高过一浪2)最好多人研究制：一一份质量试的组合，应用两人上共同究的方法，研究中高命题质量3)必需做一篇考：通过题（考），考生的角度把一关（这也总体控制考难度和需时间的重手段。5制定评分标参考答应具体明确准确无,层次的值要标明.题赋分据试题难和答题时间行分配试题难度较,需花较长间解答分值应大些五、命的一些技术技巧1试卷应具有础性、及性：5

整份试要面向全体生，应一定的基础，也必有部分试题一定思性，以达到测学生展水平的目，但要制计算的技、技巧面的难和容量。2“油多坏菜的道理家都懂：试卷的量要控制好包括每试题的文字等等）以体现公平，让学生充足的思考解答时。3“深加工才增加附值”：试题应少课本（或料）上“变式题”注意不改编题），这种简变式题会使生能力化，会导向学生变“解题熟练”，试中多些创题，以真培养学的数学能力4“巧妇难为米之炊：试题命前的一些准工作是可少的：①准确弄清考查的识，是程、函数、等式、间视图等等才能有得失。②根据题型、试题置控制当的难度；③准备适宜的素材背景与想；④想好结构和谐的合学生表达。5“常见才熟，熟悉可亲”：试题应重时代性、育性、活化和现实；试题背景素材应来源于学的现实——生所能理解、并且心的，们可以是数方面的生活中、或者是其学科领中的现象或件。6“物极必反的道理听说吗？试题应稳定性和继性，有旧”有“新，既有悉的常规题也有少的新活题，在新与上文章不宜得太多“好题的堆不等于份好试”。“好题是红花点缀为妙。7“细节决定败”：另外语规范，叙述洁，流易懂，标点确，字正体、斜体用得当图文正确匹，题目