高考历史专题汇编专题六近代西方的思想解放运动

专题六近代西方的思想解放运动.（江苏单科，15）某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是（）A.文艺复兴时期的文学家B.宗教改革的发起者C.启蒙运动时期的思想家D.进化理论的倡导者.（天津文综，3）维多里诺是14〜15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（）A.人文主义的教育理念 B.宗教制约着教育发展C.教育摆脱了宗教束缚 D.文艺复兴尚未影响教育领域.（北京文综，20）1521年，德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅图意在（）A.抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券”C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容.（安徽文综，20）历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经济、政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是（）A.文艺复兴 B.宗教改革 C.启蒙运动 D.工业革命.（重庆文综，10）1727年春，伏尔泰参加了牛顿的葬礼，随后访问了牛顿的外甥女凯瑟琳并聆听了苹果坠地的故事。该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界，成为家喻户晓的科学佳话。这则材料可以用来说明（）A.科学团体推动了欧洲启蒙运动的发展B.跨国文化交流促进了科学思想的传播18世纪早期英国启蒙运动已接近尾声18世纪早期法国思想自由度逊于英国.（北京文综，21）对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要。无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有（）①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关③法国社会中的等级制观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播A.①③ B.②③ C.①④ D.③④.（山东文综，20）“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是（）A.实现人类自我觉醒的文艺复兴 B.摆脱天主教会控制的宗教改革C.揭开宇宙运行规律的科学革命 D.规划人类理性王国的启蒙运动.（江苏单科，13）“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者（）A.鄙视贫穷 B.认为财富即道德C.揶揄上帝 D.反对安于清贫的说教.（安徽文综，19）当代美国政治理论家罗伯特•达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明（）A.民主国家难以避免君主专制 B.“主权在民”的观念不断强化C.政治精英危害公民基本权利 D.政治和官僚精英权力受到制约.（重庆文综，11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲（）①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④.（课标全国I,41）阅读材料，完成下列要求。材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了"。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）12.（浙江文综，39）（节选）阅读材料，回答问题。材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”——摘自卢梭《论人类不平等的起源和基础》⑵概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？.（北京文综，41）（节选）中法两国的文化交流源远流长。2016年4月至6月，第十一届“中法文化之春”在中国举行，促进了两国之间的友好往来。19世纪末20世纪初，孟德斯鸠卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传。《论法的精神》和《社会契约论》也被译成汉语出版。⑵概括孟德斯鸠和卢梭的思想，并分析其思想在近代中国广为传播的原因。.（广东文综，38）（节选）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题材料一中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新造学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。——据《外国教育史》（1）材料一反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？.（浙江文综，39）（节选）近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料，回答问题。材料一在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写（1）联系所学知识，写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。B组两年模拟精选（2016〜2015年）.（山东临沂高三质检）“在这一群优秀的人物中间所主张的学说是：这个有形的世界是上帝以爱来创造的，是在上帝心中先有的一个模型的仿制，上帝将永远是它的推动者和恢复者。人能够由于承认上帝而把他吸引到自己灵魂的狭窄范围以内来，但也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩展到他的无限大之中一一这就是在尘世中的幸福。”“这一群优秀的人物”是指（）A.古希腊先哲 B.人文主义者C.宗教改革家 D.启蒙思想家.（新疆乌鲁木齐高三一诊）恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中说：“那时，世界是用头立地的时代。”最初，这句话的意思是：人的头脑以及通过头脑的思维发现的原理，要求成为一切人类活动和社会结合的基础。其中“那时”是指（）A.文艺复兴时期 B.宗教改革时期C.启蒙运动时期 D.工业革命时期.（吉林长春二检）启蒙思想家卢梭认为，人类通过社会契约结合起来，共同协作，“每个结合者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。”集体的意志即公意（公共的利益），公意不能违反，“任何人拒不服从公意的，全体就要迫使他服从公意。”对此理解正确的是（）A.公意至上放弃个人自由具有专制主义倾向B.个体服从公意是少数服从多数原则的体现C.卢梭的思想只能实现于小国寡民的国家D.这是天赋人权、主权在民说的鲜明体现.（河南洛阳二模）有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都（）A.着重强调人的平等自由B.推进近代自然科学的发展C.具有鲜明的反封建特征D.促进欧洲思想的彻底解放.（江西赣州高三模拟）“在创世时”上帝把人作为本性不定的生物，赐给他一个位居世界中央的位置，对他说“亚当啊……我们使你既不属天，也不属地，既非可朽，亦非不朽，于是凭着选择自由，凭着你的尊荣，你就好像是你自己的塑造者，可以把你自己塑造成你喜欢的任何模样”。材料反映出（）A.神权时代的德国社会状况B.文艺复兴时期的人性解放C.启蒙运动时期的反对专制D.宗教改革时期“与上帝对话”.（山东青岛3月模拟）从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢梭的人民主权到康德的道德有限理论，这些观点（）A.来源于雅典民主政治的实践B.构建了系统的民主思想体系C.没有解决民主制度的运作问题D.实现了德治和法治的统一.（吉林长春一模）马文•佩里在《西方文明史》中写道:“卢梭给旧秩序带来的威胁超过启蒙运动时期其他任何思想家。他的理论被视为具有真正的革命性，是对国王、教会和贵族权力的直接挑战。法国大革命期间，他的名字被用来为民主制度申辩。”这一评价主要是基于卢梭提出了（）A.防止君主独裁的分权思想B.抨击等级制度的平等观念C.捍卫人民主权的民主理论D.反对贫富分化的经济主张.（四川成都七中诊断）“没有钱花的人既不是自由的人，也不会风度翩翩。有道德的人应当追求财富，使自己能够过上好日子……只要不损害别人，凭熟练的技艺增加自己财富的人是值得称赞的。”该观点最早源自（）A.启蒙思想家 B.宗教改革者C.人文主义者 D.古代儒学大师.（河北邢台摸底考试）“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。……则非君择民，而民择君也。民对君可以共举之，则且必可共废之”材料观点类似于启蒙运动所倡导的（）A.权力制衡 B.君主立宪 C.天赋人权 D.社会契约.（吉林长春质量监测）文艺复兴……虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。……文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法，使文艺复兴印上了一个独特社会的标记。总的说来，这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义。这里面“独特社会”的含义是（）A.工商业发展及资本主义萌芽B.罗马天主教会势力日渐衰落C.资产阶级革命与改革运动纷纷兴起D.人们热衷于追求理性、民主、自由11.（河南洛阳统考）伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德，不宣传神怪”“己所不欲，勿施于人”等，是超越基督教教义的最纯粹的道德。其赞扬孔子的主要意图是（）A.借助孔子道德反对基督教神学思想B.宣传平等思想构筑近代社会理念C.借助孔子思想倡导建立共和制D.利用中国道德政治批判西方现实.（河南开封一模）（节选）某历史兴趣小组对“民”进行了深入研究，对“民”有了更新更深的认识，阅读相关材料，回答问题。问题一民主启蒙材料一16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，是有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。——张岱年、方克立主编《中国文化概论》根据材料一并结合所学知识，概括中外启蒙思想的异同。.（河北石家庄质检）（节选）阅读材料，完成下列要求。材料一西塞罗突破了城邦时代人与奴隶、公民与非公民、本邦人与外邦人之间的界限，提出了所有人平等的思想。……文艺复兴和宗教改革张扬了自由、平等、独立、自主的意识，人文主义者还大力提倡适应新时代要求的德育内容，如勤勉、守信、坚忍、自制、进取心和冒险精神等，从而为近代意义上公民的诞生做了思想上的准备。作为公民理论发展的一个重要阶段，17、18世纪的公民理论从某种意义上来讲与古希腊罗马的公民理论有着一定的历史渊源。17、18世纪的公民还在范围和数量上得到了拓展：公民身份以法律的形式确立下来，法律规定只要是国家的居民，不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公民；在近代国家中，公民是国家事务的积极参与者，在必要的情况下，公民有权推翻破坏契约的政府；从公民及公民权利发展的动力来源看，主要是通过社会运动和革命战争的形式，使公民及其权利的范围得到了扩展，如英、法、美经过资产阶级革命使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。——摘编自张博颖等《西方公民观和公民道德观的历史演变》(1)根据材料一并结合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。参考答案A组C［A、B两项中的“文艺复兴”和“宗教改革”均以人文主义为指导思想，与题目信息“理性”不符，故排除；题目信息“他们摆脱了对上帝的恐惧……但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想，故C项正确；D项中的“进化论”虽然有力挑战了封建神学创世说，但与题目信息“他们……相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”不符，故排除。］A［“14〜15世纪”“意大利”“注重发展学生个性”“研读古罗马作品”等信息说明，文艺复兴时期教育理念是人文主义，故选A。学生研读基督教作品不能等同于宗教制约教育的发展，排除B；题干材料看不出教育摆脱了宗教的束缚，排除C；从题干材料可以看出文艺复兴对教育领域的影响，排除D。］A［通过题干时间“1521年”和地点“维登堡大学”，联系马丁•路德宗教改革的相关内容可知，该图画以基督为门徒洗脚善良行为，反衬教皇让门徒跪着吻脚的骄狂行为，从而达到抨击罗马教廷、宣扬宗教改革的目的，选项A符合题意，C项错误。B、D项材料未体现。］4.B［图中箭头方向是从德意志开始向外发出，说明这场运动起源于德意志，然后向欧洲其他地区扩展，结合教材知识，1517年，德意志神学教授马丁•路德发表“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕，故选B项；文艺复兴起源地是意大利，排除A项；启蒙运动起源于英国，法国是中心，排除C项；工业革命起源地在英国，D项也不符合题意。］B［题干中“该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界”表明英法之间的文化交流促进了科学思想的传播，故B项正确。“科学团体”“启蒙运动”“思想自由度”在题干中均没有涉及，故A、C、D项错误。］D［根据“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克英国启蒙思想家)”排除①②；根据"美国《独立宣言》在大革命前法国的反响”和“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”可以确定③④符合题意，故选D项。］D［题干关键信息有两处，即“自己有能力驾驭自然”和“通过自己的努力完善自身”，二者都符合的是启蒙运动，之前的科学革命使启蒙思想家相信人类不仅能驾驭自然，而且可以构建科学理性的人类社会，故选D项。文艺复兴体现了努力完善自身，驾驭自然是它的影响之一，A项排除；宗教改革没有涉及自然科学领域，B项排除；科学革命没有探讨完善人类自身的命题，排除C项。］D［据材料“反对对财富的谴责”“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知人文主义者反对教会安于贫穷的说教，反映了新兴资产阶级资本原始积累的愿望，D项符合题意；其他三项不符合材料的主旨思想。故答案为D项。］D［由材料中的关键信息“政治和官僚精英力量固然强大”“但他们还不是专制君主”可知政治和官僚精英力量受到了制约，故D项正确。A、C两项明显错误，材料主要强调权力的制约和平衡，不是强调主权在民，故B项错误。故答案为D项。］A［社会名流和知识精英经常组织学术聚会，说明了广泛的学术交流活动，①正确；建立了科学院和学术社团组织，大学成为研究和传播新思想的重镇，说明启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，②③正确。“各国学者著书立说享有同样的出版自由”，表述不准确，④错误。故答案为A项。］解析解答本题，首先要注意材料涉及的是启蒙思想中近代民主思想，而且要注意问题的限制“世界史”“制度”，然后结合近代欧美代议制的确立与发展相关知识进行组织答案。答案(略)解析第(2)问，第一小问，根据材料二中“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”得出倡导自由、平等和天赋人权，根据材料二中“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了”得出他认为私有制是人类不平等的根源；第二小问，结合所学，回答卢梭的主要主张。答案⑵自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论”。解析第(2)问，第一小问，结合所学知识，概括孟德斯鸠和卢梭的思想。如反对君主专制，主张三权分立，天赋人权，自由平等，主张主权在民。第二小问，从'19世纪末20世纪初”的时代背景和维新变法、辛亥革命需要理论指导等角度回答出中华民族危机严重，需要政治变革；政治变革需要新的理论指导；西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。答案(2)思想：反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋人权，倡导主权在民。原因：中华民族危机严重，需要政治变革；政治变革需要新的理论指导；西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。.解析第(1)问，第一小问，根据时间“中世纪后期”以及材料“一些新的学校特别注重对学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。”等信息可以分析出体现了人文主义思潮；第二小问，结合所学知识，从政治、经济、思想、文化等角度阐述。答案(1)人文主义；背景：政治：中世纪宗教神学占统治地位；经济：资本主义萌芽；思想：人们追求世俗人生乐趣；文化：意大利保留了较多地希腊罗马古典文化。解析第(1)问，第一小问，注意材料中“发现了解释自然现象的钥匙”由此判断回答经典力学的相关内容；第二小问，立足于人民主权说分析；第三小问，结合近代资产阶级革命回答。答案⑴牛顿。经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合，促进了理性思想与启蒙运动的发展。君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民的权利；君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它。为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。B组1.B［古希腊先哲对宗教、上帝的认识尚处于蒙昧状态，故A项错误；根据“这个有形的世界是上帝以爱来创造的”“也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩展到他的无限大之中一一这就是在尘世中的幸福”可知优秀人物将上帝无形的爱化为人世受众的内在美好追求，这是人文主义者的思想追求，故B项正确；宗教改革者否定封建神权，主张追求现实的人间幸福，故C项错误；材料与启蒙思想家无关，故D项错误。］.C［材料信息”人的头脑以及通过……和社会的结合的基础”指出“理性”成为指导人们去探索和开发世界的理论工具，这是启蒙时代所独具的特点，故C项正确。］.A［“任何人拒不服从公意的，全体就要迫使他服从公意”这一说法有可能导致一种现象的发生，那就是不论公意正确与否，个人都要服从，事实上违背了启蒙运动的一个基本原则——民主自由，故A项正确；材料强调的是公意的强制性，不是就公意本身的意思解释，故B项错误；“只能”的说法过于绝对，从理论和现实来说，该观点也可以在其他类型的国家实现，故C项错误；材料反映的是社会契约论，故D项错误。］.C［前者“笼子”是教会的精神束缚，后者“笼子”是来自教会和封建制度的束缚。强调人的平等自由只符合启蒙运动，故A项错误；三者都推进近代自然科学的发展，但与题意撕开人类身上的“笼子”，即思想解放无关，故B项错误；三者都反对封建教会，故C项正确；促进欧洲思想的彻底解放只符合启蒙运动，故D项错误。］B［神权时代一般是指中世纪，中世纪的德国社会状况在材料中并未体现，故A项错误；在肯定上帝创世说的同时，亚当作为人的祖先，拥有尊荣和自我创造的能力，肯定人性，故B项正确；启蒙运动以批判封建专制及宗教体系为对象，树立资产阶级理性王国，与材料不符，故C项错误，宗教改革是改革天主教，在教义中倡导信仰得救，与材料不符，故D项错误。］6.B［材料反映的是启蒙运动的思想家的主张，这些是新兴资产阶级在思想上的体现，不是对雅典民主政治的实践，故A项错误