中班年龄特点案列

注意力：中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。观察力： 幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。 中班幼儿由于见识不多， 对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例，他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们里面有几根针，他们就不一定说得准。家长若能引导他全面地观察，如有几根针，有哪些数字，表面是什么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针的关系，

然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要家长多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察记忆力：中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记当然，下了，但如果长时间不复习， 会忘得一干二净。当然，这跟孩子学儿歌时对儿歌的理解程度有关，如果不理解，只是机械地背诵，那么背的快，但短时间里就会忘记了，如果是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记长气氛要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力，当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时，那么他们学习的积极性就高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同配合好，才能培育出聪明可爱的好孩子，因此我们在教育孩子的同时家长一定要密切配合：我们幼儿园始终坚持特色办园，根据孩子的年龄发展特点及 0——6岁孩子（语言、感官、社会规范）等敏感区，我们合理订购了分级阅读，蒙氏逻辑娄学、及剑桥英语1.语言敏感区：我园立足于幼儿阅读兴趣的培养，根据孩子的年龄段分层设置，层层递进，每阶段分为8小册书，循序渐进的有效指导孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣。通过听故事想问题，读故事懂道理，讲故事学励志的过程，启发幼儿成长智慧，我记得我在一本杂志上看到过美国总统克林顿的妈妈她每天看到孩子快要放学了，就会马上拿着本坐下来看，因为你们是孩子最好的榜样，当孩子看到你每天坐在电脑旁边，孩子也就学会了上网游戏，当孩子每天看你在看书，为一家操劳， 孩子也就学会了阅读学会了自理，所以我希望我们班家长每晚都能花一点时间在固定的地方，固定的时间陪孩子阅读，而且越早学会阅读的孩子，终生都会有读书欲，进入小学以后也会以读书为乐，学习能力也会加强，从而带来智能、思维能力、社交的提升。2．《蒙特梭利幼儿逻辑数学》 ，幼儿期是幼儿数学发展的敏感区，孩子生活在充满各种物质形态的社会环境中，他们无时无刻不在体验着数、量、形的世界。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴的。幼儿体验和获得了一些简单的数学经验，就能够使他们更好地适应生活和认识周围的事务。“蒙氏数学”给孩子提供实物的环境，每一个课题都满足孩子自己动手操作的愿望，这里有很多操作性材料而且与生活密切相关，让孩子在老师的引导下，让他们通过操作活动，鼓励其自己探索，我们注重孩子的体验与学习的过程，借助学具，开展实物化的数学学习，并尽量与主题活动和区角活动有机的结合，并适时适当的与孩子交谈与讨论，并鼓励幼儿表达自己的感受和发现，引导其大胆尝试，蒙氏数学分阶段的抓住幼儿学习数学的敏感期，尊重幼儿数学的阶段性，本书分为操作册与作业纸，每天老师会在学习的内容处写上日期或者折出印痕，我们的家长可以在孩子回到家中以后去辅助孩子完成作业，这样既提高了孩子的数学能力，又是一个亲子的好机会，何乐而不为呢？每一个课题都满足孩子自己动手操作的愿望，这里有很多操作性材料而且与生活密切相关，让孩子在老师的引导下，自己探索出结果。。4、在剑桥英语方面，把英语融入一日生活之中，所以更多结合日常口语交流以，我们老师在一日环节之中也会引导孩子,此教材由三部分组成：一本学生用书、一张单词挂图，一张光碟。学生用书由四个主题单元、一个故事单元、两个复习单元以及日常对话五部分组成。让幼儿在念唱之间就将英语朗朗上口。一个故事单元，生动的故事加上活泼的音乐与丰富的音效，让幼儿在挺故事、模仿角色的过程中，自然而然地学习英语。日常对话，以丰富的音效制造临场感，让幼儿在身临其境的气氛中，学习到实用的英语对话。我们是以各种游戏的形式为主要教学方式，让孩子在玩中学，学中玩，从而在各个方面得到发展。在课程模式上呢我们也是形式多样，满足各种吸收渠道的孩子，你们也许会发现宝贝在上课时有三种类型，1是上课特别认真，眼睛随着老师的每个肢体动作，在传统意义上我们叫她好学生，其实她是视觉性的孩子2就是上课就趴在桌子上，要不就是无精打采，眼睛东张西望，可是课后问他内容却全部都懂，记得小时候大人们都称这种孩子为天