浅谈幼儿时期家庭教育的乐观心态培养和兴趣发掘

PAGE1PAGE1浅谈幼儿时期家庭教育的乐观心态培养和兴趣发掘后思考，明白，学习以后就开始行动。我认为儒家这一思想原则同样适合解决教育问题，特别是儿童时期的家庭教育。从出生到学龄期的孩子的成长主要体现于思维观念的形成和兴趣爱好的拓展，也就是大家所认可的非智力因素的良性成长和培养。所以在此期间，家庭教育的主角（既指父母）应该通过观，思，明，学，行这几个步骤对家庭教育做一个合理的计划，将教育的核心尽量放在培养孩子思维观念和兴趣这两点上。为更好得做好这点，采用“广范围接触型”和“留心发掘兴趣型”教育不禁成为了最好的方法。在“广范围接触”的指导模式下，孩子自然有了更大的空间和机会接触到更多的事物，在此阶段，他们不会对任何方面做细致研究学习，而仅仅是处于一种好奇求新的状态。对于孩子们而言，此时积木有趣，橡皮泥同样有趣，变形金刚好玩，洋娃娃同样好玩。此时教育的“浅”和“广”在很大程度1100100-200之间加10本书的彩图和目录的兴趣远远”中所强调的“整体共振”有着异曲同工之妙。所以这种儿童早期的乐观积极学习态度一旦带动了整个教育过程中其他的力因素的充分发展，还可以弥补其他方面的不足。他们更多的渠道去发现到底在这些事物中他更喜欢更擅长在这个过程中，周围的事物帮孩子们自己去发现“我能行”，“我哪点最行”，“我哪点更行”。一旦孩子找出了这三个问题的满意答案，他的“自我发现”这种早期自我强项的发现无疑可以称之为教育大楼的奠基.凯特在她成长的早期没能接触那么会发出这个她生命中的第一个单词，当然也就不会音乐大师路易斯.阿姆斯特朗小时侯没有经历过为了生计而体坛名将邓亚萍小时侯不是因为父母的爱好而接触了乒乓育呢？说不定如果当时家长真象孩子们所说的那样怎么怎怎么优秀的人了。“广范围接触”型家庭教育的目的就是为了正确引导孩子早期家庭教育的核心。兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。所以，为顺利做好以后的教育工作，家庭教育应着重发现并配合孩子的兴趣。德国汉堡的心理学家格利卡.法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。因此，如果父母仔细观察孩子，并发现他们”父母通过仔细观察婴儿潜在天赋的信号，就能发现婴儿的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。比如说，对音乐有特别潜意识的幼儿听到音乐会传送出与音乐节拍相吻合的肢体语言，对语言有独特灵性的孩子对语言和声音的感知度优与别的孩子，当他们听到某种声音的时候会不禁模仿，在其他方面有特殊灵敏度的孩子也会有与之相应的反应。当家庭在这段婴幼儿时期很好得发现了自己孩子优与其他孩子，就可以采用良好的方法去诱发其相应的兴趣，从而逐渐将孩子培养成为在他兴趣范围内“内在潜力”兴趣。而我认为这段时期就是家长教育的关键期。以下几个阶段：1，感官敏感期（0-6岁）孩子从出生起，就能借着听觉，视觉，味觉，触觉等感3“性心智”岁却更能通过具体感官判断环境中的事物。此时家长可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官去感受身边事物，尤其是当孩子充满探索欲望时，只要在不具危险，不侵犯他人他物的前提下，家长应该尽量满足孩子们的要求。2，语言敏感期（0-6岁）孩子们说，多让他们说。3，秩序敏感期（2-4岁）“有了一个基础以建立起对各种关系的知觉”而逐步构建。4，对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）靡遗，综理密微习性的好时机。5，动作敏感期（0-6岁）衡发展6，社会规范敏感期（2.5-6岁）集体生活有了明确倾向。这时，父母应该和孩子建立明确的日常理解，生活规范，使其以后能遵守社会规范，拥有自律的生活。7，书写好奇期（3.5-4.5岁）实的基础。8，阅读好奇期（4.5-5.5岁）阅读知识渊博的人。9，文化敏感期（6-9岁）“孩子的心智就象一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播”基础，延伸至关怀世界的大胸怀。如果家长能将以上的九个时期孩子的特性完全考虑到成长发