人教版初三化学下册我们最熟悉的盐-氯化钠

《我们最生疏的盐——氯化钠》〔人教版九年级化学 下册第十一单元课题1第一课时〕四川双流棠湖中学外语试验学校 代倩一、教材与学情分析教材分析1，本课题的内容比较丰富，1的开篇也作用的重要课时。学情分析础。所以，我想通过小组合作的方式生生对话，思维碰撞，不仅做到资源共享，还能做到才智们产生了猛烈的学习兴趣。二、教学目标通过对生活实践和教材、影视资料的理解，生疏氯化钠的用途、来源、生产原理。通过解决环环相扣的问题，构建学问体系，了解混合物分别的方法并能总结一般思路。通过对试验误差的分析，把握定量试验误差分析的一般方法。通过粗盐提纯，养成急躁细致的学习习惯，通过答复以下问题增加表达力量，通过试验及学习过程中的生生互动，增加合作力量。通过对试验误差的分析，建立实事求是的科学态度。4发出更大的爱国、爱家乡的情怀，增加社会责任感。三、教学媒体20个试验小组分组试验试验仪器：镊子、坩埚钳、酒精灯、蒸发皿、量筒、胶头滴管、托盘天平、火柴、铁架台〔带铁圈、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸。试验药品：粗盐1.8克 蒸馏水多媒体：实物投影仪、自行制作的多媒体课件四、教学重难点重点;氯化钠的用途、资源、粗盐提纯。难点:粗盐提纯方案的设计，试验中的误差分析。五、教学过程教学环节

教师活动 学生活动 设计意图大家生疏吗？《闪闪的红星》是一部经典的红色电影，鼓励着一代又一代的青少年。现在我们就一起重温这部经典影

观看电影片段。

通过学生宠爱的电影视频引入片，感受潘冬子的灵巧和勇敢。 提出疑问，可能的问电影中的盐指的是什么？ 题有：游击队为什么

串起整节课的五创设情境

看完电影你有什么感悟或疑问呢？

会缺盐？冬子是怎么

到达爱国主义教依据学生提出的问题，让学生进展解 把盐带上山的？食盐

育的目的。激情导入

答，学生不能解答的，教师解答，但不

有什么用，我们为什么必须食用食解决于本节课教学相关的问题，留着让盐？…….学生自己探究。这节课我们就带着问题一起来走近我 在答复局部问题后，们最生疏的盐——氯化钠 带着未解决的问题和解疑答惑

板书《我们最生疏的盐——氯化钠》活动一：了解氯化钠的用途教师：在影片中，潘冬子冒死都要送盐上山，说明氯化钠很重要，那它到底有什么重要作用呢？请同学们阅读课本71页，找出氯化钠的用途并勾划。板书：一、氯化钠的用途倾听学生答复，补充解释融雪剂并投影请学生记录。

探究欲望进入学习.学生阅读、勾划、总结答复、记录。

依据影片内容提问自然过渡到活对生活实践和教用途。培育学生阅读课开心活动 过渡：实际上氯化钠用途远不止这些，一个学生为全班朗读它在生活中还有很多妙用，请某某同学《食盐的妙用》来帮我们读一下。氯化钠的妙用还有很多，同学们还可以

本从课本中提炼食盐妙用的补充，让学生充分生疏到化学物质的多自己查资料来进一步了解。过渡：食盐是个宝，但使用时也要留意区分。有一种盐俗称工业盐，学名叫亚硝酸钠，它的外观和味道与食盐都很相像，但它有毒，这是人们误服工业盐引起中毒的闻大事。生活中的盐是食盐氯化钠，而我们化学中的盐指的是由金属与酸根构成的一类化合物，我们在使用时肯定要留意甄别，千万不行将工业盐当成食盐，就算是食盐也不能过量食用，会引起高血压等疾病。

倾听、理解、记忆、记录。

用途和化学世界的奇特。点都不突然。活动二：了解氯化钠资源的丰富提问：氯化钠与人的安康亲热相关，山答复以下问题：地球上的

通过大量的信息和图片让学生认上的游击队员极度缺盐，莫非是地球上

氯化钠资源丰富，海水中有大量的氯化

识到氯化钠资源的氯化钠资源很少吗？ 钠。在学生答复的根底上讲：氯化钠的来源格外广泛，大局部的氯化钠分布在海水中，据科学家统计，假设将海水里的盐倾听并发出赞美声，都提取出来平铺在地面上，全球的地面大家都没想到，原来153海水里的盐有这么盐井里都蕴含着大量的食盐。我们四川多。自贡就盛产井盐。投影自贡盐井的图片。 观看自贡的井盐图片板书：二、氯化钠的资源丰富活动三：粗盐提纯氯化钠资源是很丰富的，那又如何提取

活动二。从《闪闪的红星》中潘冬子的灵巧送盐上山的视频和对四川是产盐大省的进一步了感。解疑答惑开心活动

呢？潘冬子煮盐水又能给你什么启发呢？为什么不用降温结晶的方法呢？过渡：四川自贡的井盐就是用蒸发结晶的方法获得的。但是，这样获得的食盐是含有较多的杂质的粗盐。展现实物：展现一瓶粗盐和一瓶精盐，询问二者的区分。过渡：粗盐中含有泥沙等不溶性杂质和

思考，并依据溶解度曲线和结晶方法的选择答复以下问题。观看粗盐和精盐，发现二者的区分并答复以下问题。

成急躁细致的学增加表达力量习过程中的生生事求是的科学态氯化镁氯化钙等可溶性杂质，怎样才能思考、争论并答复问将粗盐变成精盐呢？我们先来思考第题：承受过滤的方法一步，怎样除去不溶性杂质呢？可以除去不溶性杂1.8g少水溶解比较适宜呢？学生思考后回依据氯化钠的溶解度

度。通过解决环环相答学生试验——溶解和过滤

计算得出水的体积为5ml。

物分别的方法并能总结一般思路。在等待过滤时提问：怎样才能从滤液中完成过滤操作提取食盐呢？蒸发操作需要哪些仪器呢？〔学生边答复边展现实物。在大家开头蒸发操作之前，教师要给大家几点温馨提示，请大家看看有没有疑问？解疑答惑开心活动

教师：看来同学们都很擅长思考，教师临时不给答案，看大家能不能在自己动手的过程中解答这些疑问。另外，在蒸发试验后请大家称量一下得到的精盐〔同时板书产率的计算公式〕学生试验教师提问并由学生逐一答复解决：溶解、过滤、蒸发三个步骤都用到了一样的一种仪器，它是什么？分别起什么作用？为什么要用玻璃棒不断搅拌？生活中有无类似的状况？〔学生可能会想到煮粥时用汤匙不断搅拌等生活场景〕为什么等到大量晶体消灭时就要停顿加热？评价学生：是生活中的有心人。

思考、提问。如：为什么要用玻璃棒不断搅拌？为什么等到大量晶体消灭时就要停顿加热？等等。完成蒸发和计算产率。答复以下问题。课外延长激情总结

活动四:分析误差调查学生试验的产率，追问产生误差的缘由。活动五：沟通收获沟通体会：这节课，我们一路觉察，一路探究，看着蒸发皿中食盐的一点点结晶出来，这是食盐的结晶也是本节课欢快学习的结晶，潘冬子获得结晶源于他对生活的感悟和制造，同学们也拥有觉察的眼睛和探究的精神，信任你肯定有所收获，请你跟大家共享一下吧！课后作业：提纯后的精盐中还含有少量氯化镁、氯化钙杂质，请设计试验将精盐进一步提纯，得到纯洁的氯化钠。完毕语：学习好比盐，过程虽然是苦涩的，咸咸的，但却能让我们的生活有滋有味，安康向上，远离平凡。期望同学们在学习中尽情地挥洒汗水，由于那里面有你们辛勤付出后才能结晶出来的无比贵重的盐！

汇报产率、思考并答复以下问题。倾听，共享收获。

通过对试验误差试验误差分析的一般方法。通过构建具有个人意义的评价方能感到自己学有会真心的赏识他人和在被赏识中获得成就感和学习的乐趣。题力量。乐观的鼓励学生，获得情感的再次升华。六、板书设计一、 氯化钠的用途二、 氯化钠的来源丰富三、 粗盐提纯

我们最生疏的盐——氯化钠步骤：1.溶解 2.过滤 3.蒸发产率=精盐的质量/粗盐的质量×100%七、教学反思本节课的主要以氯化钠为主体，在敏捷处理教材的根底上，我认为本课有