《第五节黄土高原》教学设计(广东省县级优课)-七年级地理教案

《黄土高原》教学设计【教学目的】1、知识与能力目标：(1)了解本区域的位置和范围；(2)认识本区域的主要地貌特征和学会区别三种地貌景观；(3)分析造成黄土高原水土流失的原因及后果。2、过程与方法目标：（1）通过小组讨论的方法进行学习。3、情感、态度、价值观目标：形成正确的发展观【教学内容分析】：本节课文内容包括三大部分内容，本节课讲述第一部分。第一部分的“沟谷纵横的黄土高原”主要讲述黄土高原的自然特征，并结合知识说明黄土高原是我国水土流失最严重的地区及水土流失形成的原因、产生的危害。【学情分析】学生知道了什么：通过之前的知识学习，大部分学生掌握了认识一个地区的基本方法（从自然和人文两方面认识区域）。2．学生能够自己解决什么：部分学生能够查找资料（地图册）了解黄土高原的地理位置，气候类型等。3.学生需要教师指导解决什么：培养学生读图和分析图的能力，以及将各个自然要素之间的关系串联和梳理，以解决学生的瓶颈问题。（1）预测多数学生可能遇到的困难：学生缺乏生活体验，对水土流失的危害把握不准确。（2）其他让学生形成正确的发展观，懂得在发展的同时也要注重环境的保护。【教学媒体】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】导入1.利用歌曲《黄土高坡》和黄土高原的景观图导入。（引起学生兴趣和注意力）2.让学生回答看完图片后，对黄土高原的印象？学习目标展示，并给学生两分钟时间阅读书本P88—91。新课教授活动一：位置与范围过程：1.展示黄土高原地形图、我国四大地理区域图2.提问学生：通过刚刚阅读，你能归纳出黄土高原所在的位置和范围吗？归纳得出：黄土高原东起太行山脉、西至乌鞘岭，、北至古长城，、南至秦岭，大体位于我国北方地区。跨省区：甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河南、青海。设计意图：让学生自己根据地图说出答案，在一方面能让学生熟悉本区域地图，另一方面也是锻炼学生地图知识的查找与归纳的能力。活动二：地貌特征1、黄土的来源过程：（1）展示黄土高原景观图，提出黄土高原因覆盖厚的黄土而出名引入知识。（2）提问：黄土的来源？为什么会在这里形成这么大的黄土堆积区？（3）教师简单解释成因。归纳成因：风成说，偏北风将中亚、蒙古的细小颗粒吹来黄土高原地区，并慢慢沉积形成。设计意图：这个知识点是作为学生的了解内容，让学生去思考该问题可以让学生的课外思维更加的开阔。2.地貌特征设计：（1）让学生观察ppt展示的图片，让学生归纳地貌的特点：支离破碎，沟壑纵横。（2）让学生看书本89页三种景观图，让学生说出三种地貌的差别。（3）教师总结塬、梁、峁的特征。总结黄土高原地貌特征：支离破碎，沟壑纵横，有塬、梁峁的地形发育。活动三：黄土高原水土流失成因探究（小组合作一）过程：（1）利用问题：是什么“撕裂”黄土高原，使它地表支离破碎?导入探究。（2）利用小组合作形式，看书本90页活动题，根据书本的问题提示，归纳水土流失的原因。（5分钟）（3）先提问学生回答，在逐一讲解。自然原因探究模拟实验1：观察在植被、坡度状况相同的情况下，哪种情况下水土流失更严重？分析得出：降水特征：黄土高原降水集中在7、8月份（夏季），多暴雨，容易冲刷泥土。模拟实验2：在坡度、降水量状况相同的情况下，哪种情况下水土流失更严重？分析得出：植被特征：地表裸露，缺乏植被的保护也容易造成水土流失。联系之前所学知识和生活经验分析可得：土质特征：黄土结构疏松，多孔隙，易溶于水。模拟实验3：在植被、降水量状况相同的情况下，哪种情况下水土流失更严重？分析得出：地形特征：地面破碎、坡度大，流水的侵蚀作用会加强。人为原因探究设计：展示各种人类活动图片，学生总结人为原因。人为原因：过度放牧、陡坡毁林开荒、修路、采矿等。设计意图：学生的生活环境跟水土流失可能不大关系，本次模拟实验的目的是为了更加直观的让学生结合自身生活实际学生理解影响水土流失的原因，加深学生的记忆。探究活动总结：活动五：黄土高原水土流失的危害（小组合作二）水土流失带走了什么？表层土还是深层土？哪种土壤的营养物质含量高？对农业有什么影响？除了农业方面，还有其他影响吗？过程：小组讨论三分钟，再提问小组。设计意图：让学生充分发挥自己的想象和判断，让他们自己意识到水土流失的危害的迫切性，树立学生要保护自然环境的意识。本堂课的知识总结当堂练习课后作业布置请每个小组课后收集资料，为黄土高原的水土流失出谋划策。