《社戏》教学设计

《社戏》教学设计中国烟台格迈纳尔中学初二语文组【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】学生体会化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目标：认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。学法：学中提高能力。【教学类型】新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一.导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆同学们说说自己童年最喜欢的事情。【学生活动：找四个学生回答】问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其二.检查预习：1、生字注音不惮dàn潺潺chán凫水撺掇cuānduo踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùn伊yī篙gāo2、介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第年又发表了中篇小说《阿Q社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三.朗读课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。【学生活动：概括大意。学生的概括大意符合即可】主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、整体感知课文的思想内涵：改为《童年》或别的什么标题？为什么？【学生活动：【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深四、精读课文，分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（4——30）看社戏戏前波折（4——9）月夜行船（10——13）船头看戏（14——21）月下归航、偷豆（22----30）一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（1）A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。五、教师小结头看戏、月下归航是三个重点情节。社戏鲁迅（回忆、留恋童年）序幕：时间、地点、人、机缘（1——3）主体：看社戏（4——30）月夜行船（10——13）船头看戏（14——21）月下归航、偷豆（22----30）《社戏》教学设计初二语文组【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】学生体会化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目标：认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。学法：学中提高能力。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文常2、故事情节二、速读课文，思考问题【学生活动：地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。还可以从哪些地方看出戏不好看？【学生活动：三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？【学生活动：学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也（一）自然美。左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，给人以美好的向往。背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。【学生活动：2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。【学生活动：的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。【学生活动：4、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？现了我急欲看到社戏的急切心情。5、讨论明确下列几个问题：（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？这样写既形象真切，又突出了船行的快。6、至于“深夜归航”部分的景物描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？要求同学与上面的写景比较，讨论明确：烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。（二）人性美。喜”和“阿发”民。假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？【学生活动：10的准确。2、分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。外祖母：疼爱我，直爽等。母亲：疼爱我，说话讲究艺术，善于控制自己的情绪等。八公公：精细，善良，勤劳等六一公公：淳朴，善良等。双喜：富有领袖气质，善于说话，有组织能力等。阿发：有组织能力，淳朴，有童趣等。桂生：为人厚道，关心他人等。【学生活动：（三）情感美。小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。四、归纳主旨，体验反思。了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表现热爱劳动人民的思想感情。表现对童年美好生活的回忆和留恋之情了”呢？你在生活中有这样的体会吗？【学生活动：【设计意图：通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内往之情，表现了对人生理想的渴望和追求，是对主题的深化。五、拓展延伸：乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。六、课堂小结：住了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。七、布置作业：A：完成课后练习融。【板书设计】社戏鲁迅自然美人性美情感美【教学反思】的兴趣就会被激发，语文教学的效率也就会提高。下面结合《社戏》的教学谈谈这方面的体会：１、如何安排教学材料：是教材的取与舍，一个是选好切入点。只有对教材恰当取舍，突出重点，避免遍地开花，才能收到较好的教学效果。《社戏》包含了丰富的教学素材，从字词到文学常识，从情节到主题，从景物描写到人物刻画，从语言品味到写法揣摩，无论是形式，还是内容，都有许多可以大讲特讲的东西。如果要面面俱到，恐怕不是两三节课可以解决的。我在设计《社戏》的教学时，根据实际情况，大胆地割爱，从内容入手，紧紧抓住“乐土”二字，引导学生通过反复读课文