《关于医学院学生的学习倦怠情况的问卷调查：基于华中科技大学问卷数据（6100字）》

关于医学院学生的学习倦怠情况的问卷调查：基于华中科技大学问卷数据目录TOC\o"1-2"\h\u4472前言 111290一、医学生学业倦怠的现状研究 22882（一）设计原则 217036（二）设计方案或工艺流程的选择 214493二、华中科技大学医学院大学生学业倦怠的影响因素研究医学生学业倦怠的现状研究 329713（一）华中科技大学医学院大学生学业倦怠各维度的状况 321615（二）华中科技大学医学院大学生的学业倦怠总分以及各因素的性别差异分析 430741（三）本章小结 52066三、讨论 619392（一）华中科技大学医学院大学生学习倦怠的总体状况 614455（二）华中科技大学医学院大学生的学习倦怠总分以及各维度的性别差异 621247（三）专业对医学生学习倦怠的影响 72450四、结语及问卷 83713（填写题目编号即可） 12前言大学生是他们生活的发展一个非常敏感和关键的时期。对于大学生，学者还是他们生活的主旋律。信息时代的到来和市场经济使我们的社会快速发展和社会的竞争也变得越来越激烈。这就提出了当代大学生的更高的要求。然而，一旦大学生体验学校倦怠，个人将可以通过一系列不利于大学生，如情绪低落，成就感低感，自信心丧失的增长问题相伴，并逃逸学院。这是社会，学校，家庭和大学生自身的损失。在我国，大学生是一个庞大的群体，但医学生的独特性往往被掩盖于。大学里的医学生不仅要具备人文社科、心理、医学等相关学科完整的知识结构和专业技能，而且作为医学生他们更是背负着“健康所系，性命相托”的重大责任。所以，在社会上医学的作用尤其重要。他们不仅要有医学界的扎实的理论知识，还要有较熟练的医疗实践经验，这就要求他们在研究上投入更多的热情。我也有兴趣在医学界，这样我可以在我的研究，实现真正的学习，并在学习和发现我的研究活跃。同时促进其不断改进，但由于在社会医学的发展做出贡献。在学校生活中，医学院校学生也有面对普通的大学生学业倦怠的问题，也有严重的负面学术心理，这将会对医学院校学生的身心健康构成威胁，造成医疗事业和高等教育资源被浪费。更为严重的是，这种医学生倦怠的心态将伴随他们进入医生的在未来的职业情况，这会阻碍中国的健康产业和医疗科学技术的发展以及整个高等医学发展教育。因此，研究医学大学生的学业倦怠的问题，具有十分重要的意义。一、医学生学业倦怠的现状研究（一）设计原则主要的研究目的是探讨目前我国医学生的学业倦怠程度，通过审查不同的人口特征找出医学生学业倦怠的特点。通过查阅文献得知医学生学业倦怠的主要因素学校和个人因素，为防止医学生产生学业倦怠情绪施，有必要提出有针对性的方式[1]。基于以上问题，本研究提出以下假设:（1）学业倦怠总体情况的调查:医学类大学生总体上存在一定程度的学业倦怠问题。（2）不同性别医学类大学生学业倦怠在整体及各维度上存在显著差异。（3）内部个人及人际因素是影响医学类大学生学业倦怠的主要因素。（4）外部学校及教学因素是影响医学类大学生学业倦怠的主要因素。（二）设计方案或工艺流程的选择1.被试的选取研究采用整群随机抽样的方法，使用问卷星对于被试对象进行调查，选取华中科技大学医学院200人为研究对象，收回有效问卷200份，回收率100%。2.研究工具医学生学业倦怠的评估是基于廉威等福建师范大学[2]编制的大学生学业倦怠量表。规模共有39题。上规模的前六个问题是自制的人口学特征，由专业，学校等组成。其他33题划分的影响因素为内部和外部的各个方面。内部是指个人和人际关系因素，包括自我评价，同伴关系，人际关系和老师照顾。外部因素主要分为三个方面：社会和学校。因素分为专业因素，学校环境因素，考试因素和教学因素。3.数据统计处理及方法在这项研究中，SPSS17.0软件进行收集有效问卷，并进行了相关的专业分析。4.华中科技大学医学院大学生学业倦怠的总体状况在问卷的结果，职业倦怠总得分低于40分，且没有学术倦怠。总得分大于40分且小于60个百分点。判断是否存在学术倦怠。总得分超过60分以上。燃尽。数据分析的结果表明，有86人与学术倦怠，占样品总数的43％。有108人他们不知道是否有学术倦怠，占样品总数的54％。只有6人没有学术倦怠，占样品总数的3％。表2.1医学生学业倦怠基本情况分数类型百分比%低于40分不存在学业倦怠3高于40分低于60分不确定是否存在倦怠54高于60分存在学业倦怠43从表2.1里面的数据能够观察到，我国医学生人群中学业倦怠情况确实纯在，而且数量众多，由此可见医学生面临的学业倦怠问题不容忽视。通过表中的数据就可以发现每100个医学生里面中就有43个学生有学业倦怠问题，这种情况值得所有高校关注，而且学业倦怠将会影响学习能力，对于我国的医学教学资源也会照成非常大的浪费。另外一方面，大学生活是极为不容易得，大学生理应热爱学习，学习倦怠心理对社会而言简直是人才损失。我国家庭普遍对孩子有重大期望，而学习倦怠情况对部分家庭来说就是损失，目前，学业倦怠已经成为了我国医学生成长学习中的严重阻碍。二、华中科技大学医学院大学生学业倦怠的影响因素研究医学生学业倦怠的现状研究（一）华中科技大学医学院大学生学业倦怠各维度的状况这次问卷调查中采用的问卷使用的是采用5级计分法，题目以此从“完全不符合”到“比较不符合”到“不确定”到“比较符合”到“完全符合”，这些选项都作1-5分，而且将其中中间值3分为参考平均分。其中，反题己做正向处理。结果如下表显示:表2.1华中科技大学医学院大学生学业倦怠整体及各维度分值分布人数极小值极大值均值标准差情绪低落2001.552.870.635行为不当2001.3353.090.637成就感低2001.674.832.930.611学业倦怠总分2001.64.852.950.496从由2.1中的数据不难发现，我国医学生中学业倦怠的三个维度里面行为不当此项的得分最高同时高于中间值，另外两个维度的选项情绪低落和成就感低的得分就要低于行为不当，但也接近中间值。这说明医学类大学生在学业过程中更多的会出现逃课、迟到、不交作业甚至厌恶学业等不良的学业情况。（二）华中科技大学医学院大学生的学业倦怠总分以及各因素的性别差异分析1.不同性别的医学生学业倦怠差异根据被本论文提出的假设，在问卷调查中分别对不同的性别被试得分情况采取了一般描述性统计分析，其中样本数量为男生136人、女生64人。对不同性别的医学类大学生进行方差分析，再经过独立样本T检验，结果呈现如下表所示:表2.3不同性别的医学生学业倦怠总分及各维度的差异比较变量性别人数平均值标准差T值显著性情绪低落男1362.940.631.750.081女642.820.6331.7510.081行为不当男1363.090.6640.0990.921女643.080.6070.0990.921成就感低男1362.940.630.0520.959女642.930.5960.0520.959学业倦怠男1362.980.510.9510.342女642.930.4810.9490.343从表2.3里面的数据可以发现，不同性别的医学生数值相差不大，在学业倦怠整体数据以及各维度方面分值都相当的接近，不过通过细致比较仍然是可以看出男生得分略高于女生，而且在表中的显著性值里的数值都高于0.05，在这里根据心理学要求显著性数值低于0.05时能够表示两个变量之间有显著性差异，从而得出结论，我国医学生中不同性别的大学生在学业倦怠各维度及总体上面不存在显著性差异，这与以往类似研究的结果有所出入。2.不同年级的医学生学业倦怠差异医学生学业倦怠的年级差异比较研究者以年级作为分组变量，对不同年级的医学生学业倦怠得分进行单因素方差分析。表2-4医学生学业倦怠的年级差异比较（X±S）项目一年级二年级三年级四年级FP值例数169154153134情绪低落2.58±0.612.75±0.602.75±0.622.95±0.698.8690行为不当2.94±0.593.09±0.592.92±0.633.09±0.613.4380.017成就感低2.83±0.582.80±0.582.80±0.582.83±0.620.150.93倦怠总分2.76±0.482.86±0.492.82±0.522.96±0.474.2440.0063.医学生学业倦怠的专业差异医学生学业倦怠的专业差异比较根据专业类别分为四个组，对不同专业的医学生学业倦怠得分进行单因素方差分析，结果见表2-5。在专业上，中医学的倦怠程度最低，临床医学倦怠程度较高，但无显著性差异。表2-5医学生学业倦怠的专业差异比较（X士S）项目预防医学临床医学中医学针灸推拿学FP值例数127139181163情绪低落2.79±0.632.82±0.572.70±0.692.71±0.651.4740.22行为不当2.93±0.623.05±0.522.98±0.653.06±0.611.4990.214成就感低2.76±0.552.86±0.562.78±0.592.85±0.651.0620.365倦怠总分2.82±0.502.90±0.422.80±0.542.85±0.491.1690.321（三）本章小结通过以上统计分析，可以得出以下结论:①医学生总体存在一定程度的学业倦怠。学业倦怠人数达总数的39.51%，折旧说明相当一部分医学生中存在着比较严重的学业倦怠，然而从三个维度来看，其中行为不当最严重，其次是成就感低和情绪低落。②在性别差异研究中，男生情绪低落和行为不当维度的得分显著高于女生。③在年级上，大一学生在情绪低落维度上显著好于大二、大三、大四学生;大四学生在情绪低落、行为不当和总分上显著高于大一、大三学生。④在专业上，中医学的倦怠程度最低，临床医学倦怠程度较高，但无显著性差异。研究二社会、组织、个人层面影响因素与学业倦怠的相关三、讨论（一）华中科技大学医学院大学生学习倦怠的总体状况之所以医学生学习倦怠是比较突出这关系到医疗行业本身的特殊性，与其他学科相比，医学生具有技术和专业性更高的要求，更加认真严谨。学习强度比其他专业的要大得多，使其更使得医学院的学生适应生活环境的巨大变化。他们往往要触及一些正常的人谁在与他们接触都没有，如解剖体等。我国大学生往往没有做好此类行为的心理准备，在学习过程中身心均无法接受。久而久之就会造成倦怠心理。大学生这对于稚嫩的大学生群体来说其生理和心理上均无法坦然的接受，就会造成了精神上无比的焦虑与不安，进而造成消极的情绪，常会感到逃避、无力感，久而久之就会引发学习倦怠问题，对大学生生理和心理均产生严重的影响。此外，当前社会上普遍存在医患纠纷问题并且随着社会的发展，医患纠纷呈现更加复杂多元化，这使得医学类大学生对自己的专业选择产生怀疑，甚至对以后将要从事的职业产生畏惧。这些很容易使医学类大学生在学习过程中出现消极情绪，加之目前就业形势的严峻，医学生在这种形势下经常患得患失，毫无成就感可言。（二）华中科技大学医学院大学生的学习倦怠总分以及各维度的性别差异本研究结果显示，男性和女性的医学生没有在学习倦怠总分和各维度显著差异的结果。男女医学生在学习倦怠总分和尺寸的问题是一样的，现在他们在信息时代。信息的流通越来越多，更加开放。在社会中女孩的地位是一样的男人。这同样适用于与男孩接触女孩真。这同样是成功的事实。女孩有同样高的自我男孩。后市展望，竞争意识和自我评价。更何况男女生在学习，工作，交际等活动中本来所面临的心理压力就千差万别，而且我国目前消费主义盛行，医学不详其他学科那样荣光闪闪，在面对巨大的社会压力时，男孩和女孩们更应该使用自己独特的优势，必须始终保持自己的活力，完善学业。工作能力强。在这一点上特别是对于医学类大学生，他们由于专业技能极为重要，医学教学对专业和技能的的要求更加严苛，作为医学类的大学生在学习过程中很可能会淡化自己的性别意识，无论是谁，都要达到医学院校对大学生所提出的标准要求，因此，医学类大学生的学习倦怠问题一般不会存在性别上的差异。（三）专业对医学生学习倦怠的影响大学生对他们的专业态度直接影响到他们的学习兴趣。兴趣是人类学习最好的老师。大学生是本该是对自己的专业充满信心的，但在实际调研过程中，结果却令人失望，医学生他们会充满无奈，无心听课，分心听讲，头晕，而且容易厌倦。在选择这门专业的时候，大多数的大学生都比较盲目，都不是出自于自己内心的选择。这就导致他们无法形成正确的认识，甚至总是想着更换专业，由此而产生的学业厌倦心理也会造成日后学习中的一个很大隐患。对于我国医学生学业倦怠各个因素的分析可以发现专业对于医学生学业倦怠有很大的关系，并且在总分及各维度里面得分都比较高。究其原因仍然是因为专业非常特殊，即使更加细分之后也没有照成多大的改善，医学生与普通大学生学习的课程有很大区别，尤其是在日常的学习中经常要面对人体器官，普通人对此都有恐惧心理医学生当然是也不例外。另外，学习中亲身动手对人体器官解剖等行为在此次尝试时心理本能的就会进行抵触，学医不仅是一项技术、一门学科，医学所代表着的是维持人体的健康，学习中遇到的一些病例可能比较恶心，但医学生也都会克服，但心理出现的倦怠情绪却无法自行解决。另一方面，医学课程难度较大，在深入学习之后有的学生可能会疑惑，甚至后悔自己选错了专业。羡慕其他院系的同学轻松愉快，再加上医学在社会上应用虽然较广，但工作内容实际非常复杂，工作时间也不像其他工作那样宽泛。由此出现对自己的未来发展缺乏信心，学习没有积极性等行为都是可以理解的。在考试过程中试成绩常常令人失望，就更加难体验到学习成功的喜悦，长此以往，就会产生学习倦怠。此外，高校教师的教学方法对医学院学业倦怠很大的影响，不管是老师若是采用传统的教学方式，在课堂上使用枯燥的教授方法来讲课，会使得医学生丧失学习兴趣。另外学校的管理也很重要，如教学氛围的混乱将直接影响态度和大学生对学习的理解。另一方面，国内目前的考试多采取闭卷形式，很多大学生认为试卷上的考试题没有适用性，对自己的人生成长和未来职业发展没有多大帮助。四、结语之所以医学院校学生的学业倦怠是比较突出这关系到医疗行业本身的特殊性。与其他行业相比，医疗行业具有技术和专业性更高的要求，更加认真严谨。学术强度比其他专业的要大得多，使其更难供医学院的学生适应生活环境的巨大变化。另外、在学业过程中，他们经常要接触一些正常的人谁在与他们接触都没有，甚至有些事情比较恐怖，如解剖尸体，等等，医学生心理焦虑和不安，从而导致负面情绪，常常感到回避和无力。随着时间的推移，它会导致学术倦怠，这对大学生的身心健康造成严重影响。

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