高中作文多媒体实施计划

《高中作文教学多媒软件的研制与发》课题研究实划县学教研20023月—年）一

指思高中作文教学多体软件不少，但真正能够得到师和学生肯定的并不多见，原因大致有三个面：一是研发者没有深入了解师与学生的需要，开发中有盲目性；二是教学软过于注重写作技巧，有着明显应试教育的烙印；三是软件结构有缺陷，教师与生之间，学生与学生之间，学与外界之间，师生与教学资源之间难以进行有效轻松的交流。鉴于常见教学软的流弊，我们根据现代教育理念中以人为本，以练思维能力为核心，以培养写技能增强驾驭语言能力为手段，以培养审美鉴赏造创新为目的的大作文教学观结合高中作文教学实际，本着有利于素质教育的则，坚持为学生服务为教师解的宗旨，我们申报了“高中作文教学多媒体裁软的研制与开发一题织学校富有经验教师研制开桂冠”系列高中作教学多媒体软件，一方面通过题研究提高全体教师的理论水平研究能力，提升代教育技术在课堂教学中的含，另一方面，也是至为关键的方面，就是改革传作文教学，提高作文教学效率使作文教学有目的、有序列、有检测，使作文教教之有方，学之得法，使作文学走出听其自然，无所作为的怪圈。本课题研究需要年时间，需要十万元以上的研经费，涉及到与作文教学相关的教育学、心学、文学、哲学等诸多领域，解决高中作文训练序列构建、作文课堂教学结构建、作文教学多媒体软件结构建等理论问题，要解决软件研发过程中的技术难，由于时间长，任务重，难度，学校组建了以校长挂帅的强有力的课题研究领小组，县教委成立了由分管电作教的主任和县教委教研室、县电教馆有关人员成的课题研究指导小组，由对代教育理论有较深入研究、对现课题研究实施计划

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代教育技术十分悉的教育教学经验十分丰富的富力强的教师负责组织协调，组织全校高中语文师和现代教学技术人员参与，明确总体研究目标的基础上，分工合作，务求有作为。二

研的容实的骤阶要求（一）中作文教学序列的建初模根据现代教育理，秉持以人为本，培养个性，展能力的原则，通过对学生写作心理的分析拟将高中阶段作文教学分为三阶段：第一阶段通过引学生观察生活、讨论生活、感生活，让学生产生写作的需要，增强写作的趣，养成良好的写作习惯，感到写作的乐趣。能力训练上以固本为主，通过学观察，学会思考，学会交流，会阅读的训练实现学会写作，也即是传统作文教理论中所谓的厚积薄发。在讨让学生怎样进行表达之前，首先应该让他们有要达的内容。作文难，常常是难无话可说，无可写的内容。表面上看，一篇文章百字，手到擒来如探囊取物般易，实际上却不然，古代有个笑话，秀才苦吟，笑他说，你们做文章的艰难能得上女人的生产，秀才说，我们还要难，因为你肚里是有的，我们是没有的。个作者，没有生活的积累，没有阅历见识，没有泛的阅读，没有长期的仔细观，他是不可能写出文章来的。同时，由于应试教的影响，学生从小学到初中近年的写作已经异化成一种取悦阅卷者并媚俗媚世手段，失去了写作本身的魅力在这一阶段，应还原写作的真相让学生在放胆为的训练中充分享受到写作带来乐趣。高一阶段，培养好的作文习惯，夯实基础得如许，唯有源头活水来）生活是写作的源引导学生观察生活、体验生活思考生活是写作的基础。王安石《游褒禅山》有“古人之观于天地山川草虫鱼鸟兽往往有得，以其求思之深而无所不在也论述，对于们是很有启发的。学生只有正了解熟悉他所要写作的内容，他能言之有物，只有真正有了倾的需要，到了不得不写的时候，他就自能作文，待老师教，男女生们的情书往感情真挚，文从字顺，大胜于平课题研究实施计划

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常作文训练，就这个道理。生活是一个无比广的范畴，需要每个人穷尽自己的智慧和毕生精力探索，在作文训练中养成良好习惯和技能有助于更好地把握生活的真谛。高一阶段大致通八个方面的训练引导学生观察考养观察力想象力、抽象思维能力、象思维能力和语言表达能力。容上大致有以下八个方面、关注社会进步；、体认自然万物；、认识自我、学会交往；5、历史事件和历史人物进行评价6对真、善、美的理性考7、琐事拾趣8、读书有得。在写作体裁上有以下种：A观察日记；B、书记；C、活杂记；、笔。在能力训练上有以五种：①记叙（交代清楚事件脉络，写出事件的波澜）②描写（生动形象地展人和物的特点）③说明（再现明对象特征）④议论（一事一议有理有据）⑤抒第二阶段在第一段的基础上训练学生掌握表达技巧要是多种达方法的综合运用，通地说，就是在我有话要说的基上，把话说好。二阶段，强化写作能力的综合用，学以致用上来终觉浅，绝知此事躬行）写作是表现生活。生活的丰富性和多层次性决了我们运用表达方式的丰富性，当单一的表方式不能够表现复杂的事件、示深刻的思想、展示富丽的景物抒发细腻的情感，就需要将不同的表达方法综运用。包括１、叙议结合于事）２、描叙合丰满动形象）３、叙述与抒情结见）４、议论与抒情结合理交融）、描写与议论的结合；６、说明的妙用；７、三种表达方法的综合用用妙存乎一心）高三阶段，提升作能力层次，展示才学识古，得失寸心知）第三阶段分话题进行合训练，既训练思维，陶冶情，培养能力，也顾及高考。１、话题的讨论２、真情流露；３、对原因的究；４、对未来的展望；５、语言的风格；６、造的乐趣的生活、构智慧人生

7历史的反思

8对现实的批判

9受美（二）媒体软件的结构与能为了使软件界面好，方便易用，具有可扩展性交互性，拟采用模块化设计。课题研究实施计划

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总体设计图如下课件１课件２课件３

感受与思考想像与联想再现与表现桂冠系列高中作文多媒体教学软件

高中一年级高中二年级高中三年级

课件４课件课件课件课件课件课件１课件２课件３课件４课件５课件６课件课件课件１课件２课件３课件４课件５课件６课件课件

个性与创新作文的修改写出人物的个性写出事件的波澜条理清楚地说明物生动形象地说明物议论要有理有据议论要有条有理散文诗歌作点辩证分析札记随笔小小说寓言故事综述科学小品自然科学小论文社会生活评论立意与选材思路与结构文体与文风文体与本色课题研究实施计划

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课件模块结构如：教学目标作文题目作文要求

佳作借鉴优秀习作竞赛佳作高考佳作

教师指导立意结体措辞

课堂训练限时写作保存

讲评修改学生自评学生互评教师点评

资源库写作素材古代诗词名言名句

帮助使用说明游戏音乐名家名作同学精品

典型修改

工具书古文名篇

网络发布名人轶事名著节录其他（三）文课件脚本的研制课题研究成员在导小组和指导小组的统一协调，根据课题实验方案编制课件脚本，高一年由雷端生、蔡万斌负责组织，二年级由张尚军、周明森负责组织，高三年级由国琼负责组织。各位组织者把务量化分配给组内的各个教师，各位教师应该在月底以前，按要求编写好课件本并及时上交。（四）文教学多媒体软件开发进程2002年3月——月确定作教学序列结构（由课题负责人提出方案，交实验领导小组和指导小组织专门班子进行研讨，然后定下来）2002年5月7月写出第一批供研究用的作文教和课件脚本（分年级按要求按时完成）2002年月——月，初步开发出一批课件（由开发人员进行开）2003年月——9月通过研课的形式对教学辅助软件进行调试改首批课件在教学中受实践的检验，并在实践中不地进行修改和完善）2003年10月—12月对软件进行深层次开发（进一步发，使软件的功能达到设计要求）2004年月——月在成熟理念的指导下完成所有的软件制制作完成所课题研究实施计划

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有的教学辅助软）2005年月——7月，成果整理，迎验收三

研的本法检手。1、动法，在写作教学实践中现问题，运现代教育理念分析问题的症结所，通过现代教育技术与作文教学的整合解决已存在的问题，再在教实践中进行检验，看是否已经解决了问题，效如何，有没有新问题出这样一个直指向问题的方式课题研究引向深入。2、集作文教学有代表性的文进行分析、较、鉴别，找出高中作文训练内的客观规律性的东西明确作文学目标建立作文练体系，探索作教学质量评测的方法和标准。3、比实验。在高中一年级确一个实验班相应的平等对照班，由三位课题验老师分别执教每位老师教自进行研究实的部分然后，把每次文训练的习作输入计算机，把常规教学与多媒教学，实验班与普通班比实验的数据建立数据库进行管理，跟踪调查科学统计，探讨常规教法与多媒体组合教学法的优劣异同索多媒技术与作文教学的结合，逐渐掌握作文多媒体教学的性质与结构。4、据实验进度，配合实验教及时开发相多媒体课件，一方面确保实验教的顺利进行同时也利用研发课件的机会深入研究高中作文多媒体软的性质与结构便于利用程序语言或门的多媒体发工具开发出开式的可扩展的能及时更新的作文教学平台软件四

组与理1、成立课题领小组组长：周桂成（宁远一中校长

中学语文高教师）副组长：游祥（宁远县教育局副局长罗丽菊（宁县教研室主任2、成立专家指组课题研究实施计划

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组长：欧阳文杰（宁远一中副校长

中学语文高教师）副组长：刘胜（宁远一中教科室主、中学语文级教师）肖

铁（宁远县教馆长，中学语文特级教师）张尚军（宁一中语文教研室主任、中学语文一级教师）3、成立课题组成员及分工如下：课题负责人雷国琼（中学语文一级教师）主持本课题成

员：张尚君中学语文一级教师）教学模式与评价研究雷端生（中学语文一级教师）实验方法究乐忠民（中学语文一级教师）教学模式究蔡万斌（中学语文高级教师）教学模式究胡坤玲（中学语文一级教师）教学模式究周明森（中