分析诗歌情感评价观点态度（课件）-2023年高考语文一轮复习考点精讲（全国通用）

第三部分古代诗歌阅读第三部分古代诗文阅读03分析诗歌情感评价观点态度考点精讲考情考向

把握诗歌思想内容，评价作者观点态度是诗歌鉴赏中的重难点，主要有两种考查方式：

①直接考查。题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求分析概括其中的情感等。

②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。一

分析诗歌情感我国古代士子的人生之路,有着许多带有共性的地方,对其作品产生的人生阶段的把握,能帮助我们解读诗歌情感。他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,充满壮志豪情。然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国,或为官一方,或醉卧沙场。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,其人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。因此,他们能写进作品中的情感,往往不外乎如下:喜乐自然对自然山水景物的热爱,对春夏秋冬的喜欢。人生隐逸生活闲适、自由,政治得意,功业有成。历经战乱后暂得安宁,亲人(友人)团聚,回归故乡。国家国家太平繁荣,百姓安居乐业。悲愤国家山河沦丧,小人当道,报国无门。统治者穷兵黩武,当权者昏庸腐朽。百姓剥削者压榨人民,人民遭受苦难。历史昔盛今衰,王朝兴替。借古讽今,由历史寄托怀才不遇、壮志未酬等。人生不得志,仕途失意。人生短暂,年华易逝。年华已逝,壮志未酬。客居他乡,孤独寂寞。人生无常,伤春悲秋。亲人相思不得相见。友人依依不舍的留恋,离愁别恨,相思担忧。用“3抓”方式把握作者思想情感1．抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向

如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。用“3抓”方式把握作者思想情感2．抓字词——找诗眼，析意象(1)找诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。(2)析意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。用“3抓”方式把握作者思想情感3．抓诗句——多角度、多层面理解(1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。(2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。三、概括情感的“4大关注”1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。三、概括情感的“4大关注”3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。

比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。三、概括情感的“4大关注”3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。

比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。四、诗歌思想情感题解题步骤题型对点[例](2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。注①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。思维流程第一步,审题干,明方向题目指向明确,要求“概括”思想感情。第二步,读文本,找依据1.看提示,定基调。标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉和之作。从注释①可知两人之间的密切关系,从注释②可知作者的职业,从注释⑤可知作者对友人的宽慰。因此,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。2.抓意象,挖内涵。诗中用“春城”“百亩蕙”“三秀芝”“江花”这些意象,情感基调鲜明,可见这首诗的情感是乐观的,对友人充满期待之情。3.品词句,悟感情。从首联可以看出,作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空。尾联“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活作了展望。第三步,据要求,拟答案对点训练(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?【答案】1.对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情;2.对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;3.对沈康此去政通人和的期许之情;4.对常州秀美山水的喜爱之情。题点4

评价观点态度所谓“评价观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义等。另外,有时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。作者的态度包括:对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。态度往往是抽象的、概括的,作者或者用某一诗句直抒胸臆、直接表达,或者借景抒情来表达,或者托物言志来表达,或者融志于事来体现。评价观点态度“两注意”1.观点要明确,理解要深刻分析评价观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提。2.评价要准确,分析要具体评价要准确、恰当,不夸大,不缩小,不绝对化。要注意避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;还要注意分寸,用正确的历史观去分析评价。要紧扣原诗的内容,对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。观点态度分析题解题“3步骤”题型对点[例](2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事,流水随人合有情。不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。未能与世全无意,起为苍生试一鸣。注①南丰先生,即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。思维流程第一步,审题干,明方向题目要求分析作者对诗中人物处理“仕”与“隐”关系的看法。考查的是对作者观点态度的分析评价。第二步,读文本,找依据明确观点这首诗写的是曾巩,曾巩是陈师道敬重仰慕的师长。曾巩“出山”的原因是回答的关键。分析评价在作者看来,曾巩出仕“不及鸟飞浑自在”,“僧住”一生值得羡慕;但“未能与世全无意”,于是“起为苍生试一鸣”。曾巩并未因“隐”而忘情社会,不问民生疾苦,当需要“为苍生”时,便不顾“多事”之嘲,毅然出山。这是作者对师长的赞美。第三步,据要求,拟答案

对点训练(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。题许道宁画[注]陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。注许道宁:北宋画家。诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。强化巩固

1.阅读下面这首宋诗，完成题目。别葛使君王安石邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鸣弦②。轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然。【注】①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安乐。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联前句点出朋友治政有方，后句则写善政的具体效果，赞美之情溢于言表。B．“追攀更觉相逢晚”写出了诗人与朋友的相见恨晚之情，知己之意寓于其中。C．“谈笑难忘欲别前”既有别前欢笑的具体刻画，也有与朋友依依惜别的心理活动。D．颈联具体描绘葛使君治政时礼贤下士、百姓生活安乐的场景，体现了诗人的钦佩之情。[答案]C[解析]“别前欢笑的具体刻画”分析有误，本句就是概述，并不是具体刻画别前欢笑。(2)有人认为，诗的尾联是以葛使君的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说说你的理由。[答案]观点一：同意。①这两句是想象朋友与诗人别后的场景，借葛使君之口传达诗人的心声。②想象葛使君夜里乘船到沧江北，回头眺望春城，空留下告别之后的惆怅、伤感，从而表现朋友与诗人之间的真挚情怀。观点二：不同意。①这两句