青岛版三年级数学上册《3.2 三位数乘一位数(进位)》说课稿

3.2三位乘一位（进位）《三位数乘一位数进位》是九年义务教育六年制青岛版学数学第五册第三单元的学习内容，它是在学生学习了百数乘一位数和三位数乘一位（不进位）计算的基础上进行教学的，是即将学习三位数多位数乘法的基础，即为学习三位数乘两位数及应用做准备。对今后进一步学习整数乘起着举足轻重的作用。（2）学分析已初步掌握了三位数乘一位进位运整百数乘一位数也已熟练掌握。学习本节课比较轻松，不过最好复习两位数乘一位数笔算乘法为先。（3）教目标本节课的教学目标定为：使学生经历了解信息，选择信息出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。会笔算一位数乘三位数的乘法。使学生经历与他人交流算法的过中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得极的体验。学生在解决实际问题的过程中，握一些初步的思考方法和解题策略，提高学生的口算估算笔算能力。培养学自己搜取信息、提出问题解决问题的能力。（4）重、难点重点：使学生经历探索一位数乘位数的计算过程，掌握计算方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：通过自主探索，理解算理（5）教、学法教法：“教学有法，教无定法，在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，主要采用启发式的教学方法。我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。学法：教学活动是教与学的双边互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体为了激发学生自主学习，掌科学的学习方法真正做到课堂教学面向全体生，依据新的课程标准，本节课在学学习方法上力求体现以下几点：在具体的情景中经历发现问题，出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。在独立思考、进行个性化学习的础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学方法。通过灵活，有趣的练习，巩固计方法，提高计算技能。联系生活实际解决身边问题，体数学的应用，促进学生的发展。（6）说学过程一、回顾复习笔算。31232432请两位同学板演，其他同学动笔习。核对答案师：在列竖式计算时应注意什么

学生发言二、创设情境师：大家吃过海带吗？它们从哪来？学生思考回答师：你还能想到哪些食物从大海来？指名回答师同学们刚才所说的大部分是渔民伯伯在大海里辛辛苦苦养殖的下面我就带领大家到海水养殖场看看。展示海上渔民养鱼、养螃蟹、养贝的图片。学生欣赏师实要大家善于观察活处处都有我们的数学知识水养殖场也不例外，我们一块看看有什么收获吧？三、合作探究1、出示情景图学生观察并收集数学信息指名回答根据这些信息你能提出哪些数学题？学生思考指名回答（教师适当板书）（121笼一共装多少螃蟹？解决问题一师何列算式？学生自己列算式指名回答并说出理由121×师如何计算呢？学生尝试计算小组交流代表汇报展示：①算：×121≈100×121×8≈800(只师：大约800只，结果不太确，能不能求出具体数呢？②口算：121=100+20+1100×8=80020×1×800+160+8=968121×只师：这个方法怎么样呢？学生回答③列竖式：121×8=板书竖式：121×8师：为什么十位写6，百位写9呢？学生思考并回答教师强调：进位数字一定要写，要写清楚（用红笔描一描）四、概括总结：师：通过刚才的练习，我们用竖计算时，要注意什么？学生发言师生共同归纳总结：相同数位对齐一对）从个位乘起，用一个因数依次去另一个因数每一位上的数乘）哪一位上乘得的积满几十，就向一位进几进）乘得结果加上进位数四加）5.说书三位数乘一位数（不进位）121×8=968（只）125×7=875（只）板书是课堂教学的重要手段通板书突出教学的重点和难点为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，帮助学生深刻理解本节课的教学内容。（二）

教学精片段师：小朋友们真了不起，提出了这么多的数学问题，我们就先来解决“121笼装多少只螃蟹？”这个问题，好吗？怎样列算式呢？生；师：这道题怎么计算呢？同桌俩互相说一说你的算法。师：小朋友们真了不起，想出了这么多方法解决了这个问题。师：这题还可以用竖式计算。师：怎么写？师：从哪一位乘起。生：列竖式计算时一般从个位乘起。师：哪一位积满几十怎么办？生：向前一位进一。师：谁能把刚才的计算过程完整地说一遍。生：先算8×1得8，写在对齐的个位上，再2×8得，6写在十位上和2齐161向前进1用得加上进来的19在百位上。师请大家把刚才的计算过程和你的同桌再说一说不要忘记写出横式得数和单位名称。（三）学资源韩信的故事韩信是汉代的大将，小时候便爱动脑筋，聪明过人。传说有一天上的两个卖油人正在争吵不休过这里的韩信好奇，呆呆地看着。他终于明白，原来这两个人合伙卖油，因意见不合，准备把油桶里还剩下的十斤油平分后各奔东西，又为了分油不均而争执不下。韩信仔细端详着他们手头没有秤只有一个能装3的油葫芦和一个能装7的瓦罐。他们用油桶倒来倒去，双方总不满意，因而吵嚷起来。有没有办法把油分精确呢？韩信面对两个各不相让的卖油人和眼前的油桶、瓦罐油葫芦默默沉思着忽然眼前一亮大声说你们不要吵了没有秤，也能够分均匀！”说着，他把办法告诉了卖油人。按照韩信的办法，两个人重新再分，果然都很满意。先用油葫芦连装三次，共装9斤，将7的瓦罐注满后，油葫芦里还剩2斤然后将瓦罐的7斤再全部倒入油桶这时油桶里是8斤油再将油葫芦内的2油全部倒进瓦罐。最后用空葫芦在油桶里灌满3斤)，倒进瓦罐。这样，油桶里剩下的油和瓦罐中装的油都正好是5斤双方各分其一恰好各人所得完全相等。（四）料链接某地、某校、某班进行了一次考试。其中有一试题为：某人一天吃个苹果，问此人4吃几个苹果？某生答曰：4×个也。师大怒，曰：之不惠！此题应为：3×个也。吾闻此事，乃大惊，即以此事请教数学大师也。牛顿如果这张试卷落在我肩上我一样可以发现万有引力因为我是站在无数张试卷上才能望的更远。阿基米德：此老师一定是通过捷径走上讲台的。祖冲之：此题在《九章算数》的第二章第三节中有述。几里德：老师为什么不用几何的方法解这道题目？我所研究的几何可是建立在公理的基础上的。毕达歌拉斯：3×4？唔，第三边应该是5高斯：我不能表扬这位学生，因为表扬他就是表扬我自己。景润：我的最好成绩是1+2华罗庚：我一生比较满意的事是带出了一帮好学生，此老师好象在向我学习。王元：这道题目的难度可放在以后的全国数学竞赛中。笛卡尔：让我躺到床上去想一想。拉：可以用心算吗？柯西：难道还要用高等数学来