集体备课学习内容

集体备课习内容时：年4下第、节地：道子中参人：体文师主人于霞内：阅中给生疑难方（一）:质疑的意义人类认识世界和改造世界的过程也就是不断地提出问题析问题的过程人类的每一项发明和每一项创造是“提出问题为起点的从无例外。能否敏锐地发现问题和提出问题是人的素质中的一个重要的组成部分也是判断一个人是否具有“创新”意识和“开拓”精神的重要尺度之一。叶圣陶说师教会了学生质疑问难就是教会了学生最好的读书方法，将使他们一生受用无穷爱因斯坦也指出出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是教学上的或实验上的技能而已而提出新的问题新的可能性从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力”（二质疑的方法：在阅读中，我们要掌握如下几种质疑的方法1.依重点质疑每篇文章都有重点重点地方是理解文章的关键如果依据重点质疑可以收到“牵一发而动全身”的效果。如《愚公移山本课重点是用对比的手法突出愚公移山的决心，学生可根据此重点质疑1）本文共写了几个人？（2）各人对移山持什么态度？（3）为了突出愚公移山的决心，作者采用了什么方法？运用这些手法有何作用？这些问题解决了对这篇文章的重点也就理解了再就是根据难句质疑。理解句子是理解课文的一项重要内容，只有突出重点，抓住难句，质疑问难能理解文章主旨抓住中心句龙点睛句末点题句等质疑。可见通过对课文重点句子的质疑不仅加深了对课文理解也体验到各种句式的用处。2.依矛盾质疑在文学作品中，经常会看到一些不合常规的表达方式，其实这种表达方式体现了作者的独特情感。如《孔乙己》文末写到大约孔已己的确死了“大约“的确用在一句话之中这是矛盾的可以依据此矛盾质疑孔乙己到底死没死？这两个词用在一起说明了什么？学生讨论后得知这种与众不同的表达方式体现作者的特殊用意。3.依高潮质疑每篇文章都有高潮部分或表达作者情感强烈的部分要指导学生依据此处

质疑：如《范进中举》一文，范进中举是此小说高潮部分，可就此质疑：范进中举后，胡屠户、邻居、老爷对他的态度有怎样的变化，这表达他们怎样的性格特征？说明了什么？范进为什么得知中举而疯？4.依写法质疑每篇文学作品为了突出中心，作者都巧妙地运用某些写作方法、技巧来突出主题，可引导学生依据写作方法质疑。如鲁迅的《故乡》是运用对比的手法写的，可依据对比的方法质疑1）找出本文的几处对比）说说少年闰土和中年闰土在外貌、性格、对人态度有什么变化？3）这变化根源是什么？（）这对比的手法有什么作用？这样，既能理解写法——对比的作用，又掌握本文的主题，更能激起学生创造思维的火花。5.依选材质疑如《谈骨气》一文选了三个事例，可根据所选的事例质疑1）我国历史上有骨气的事例很多，文中为什么只选这三个事例？2）为什么不按时间先后安排？学生讨论后得知所选的三个事例涉及的人物及环境与孟子的三句话密切相关，体会了作者这样安排事实论据的匠心，也就能对论点的理解更深刻。再如《谁是最可爱的人》课文也选了三个典型事例，可根据此质疑1）选这三个典型事例是为了说明什么？）在日常生活中，你认为哪些是我们最可爱的人？为什么？这样质疑使学生对事物认知加深课堂的情境教学升华到情境教育。6.依表达质疑一般每篇文章都运用两种或两种以上的表达方式根据表达方式质疑能更深刻理解文章主旨。如《伤仲永》第一、二段是叙述，可质疑：这两段分别叙述了什么内容？第三段是议论可根据此表达方式质疑第三段的议论表明作者怎样的观点？前一段的叙述与后一段的议论有什么联系等等再《紫藤萝瀑布要运用描写和抒情据此质疑文从哪几方面描写树和花的？抒发作者怎样的情感？7.依题目质疑题目是文章的题眼有的题目是本文的线索理解题目也就把握文章的脉络《七根火柴据题目质疑根火柴是从哪来的？为什么“七根火柴“做题目？2这七根火柴凝聚了战士怎样的精神和意志？把这些问题

弄清楚了，也就把握了脉络、理清了线索，理解了主旨。再如《死海不海指导学生根据题目质疑1为什么叫死海？）死海为什么不死呢？）本文运用哪些方法说明死海不死的？8.依细节质疑文章的细节之处不可忽略往往在细节之处更能突出文章的主旨如朱自清的《背影写父亲去给儿子买橘子时的动作，运用了“爬、攀、缩、微倾”等动词具体地描写买橘子的情景可根据此细节质疑此处运用四个动词描写有何作用？再如《范进中举范进疯后回来途中，胡屠户见范进衣裳襟滚皱了许多一路低着头替他扯了几十回根据这质疑。9：依体裁疑。根据不同体裁灵活运用不同的质疑方法读小说要根据小说三要素质疑，如文写了哪几个人物？各是怎样的思想性格？有哪些环境描写？起什么作用？故事情节是怎样的？要掌握欣赏小说和评价小说人物的方法阅读诗歌要学会欣赏诗歌的“四美”即：语言美、情感美、意境美、音韵美。记叙文可根据记叙的要素、线索、记叙的顺序、表达方式、中心、语言、修辞等质疑。议论文应根据三要素即点是什么？是怎样论证的？引用哪些论据？是怎样论证的？议论结构、有哪些论证的方法？以及中心句、段意、语言特色等质疑。说明文可根据说明对象、特征、结构、顺序、说明方法、语言特色等质疑。10依关键质疑在阅读教学过程中有时抓住一些关键词语进行质疑问难深入探讨常常会成为理解一篇课文的突破口它能帮助学生准确地感知课文描述的情景理解课文中人物的思想感情，养成准确的语言表达习惯。例如，教学《三峡》时，阅读描写夏季、春冬季、秋季之景可根据下面关键词来质疑。如夏季：襄、阻绝、奔御、疾；春冬：素、绿、清、影；秋季：寒、肃凄异、哀转。根据这些词可质疑过这些词的描绘了三峡哪些特点？使学生体验到三峡那奔放幽、凄婉之美发展了学生的想象思维能力时学生也能深刻地理解了课文内容。：依结尾疑结尾是文章的重要组成部分有的文章是篇末点题有的文章是篇末点明中心,有的结尾是发人深思,回味无穷。可根据结尾处质疑。如《愚公移山》以神话结尾有什么作用？理解本文采用神话结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式反映了古代劳动人民的美好愿望跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同通过这样的质疑释疑使学生更深刻地领会了文章的中心思想且发展了他们的创新思维。

最意一学活语文组集体备的材料二甸镇学于洪霞

《默读父亲教案设计桦甸市、二道甸子镇中学

于洪霞[教学目标：1:知与能力：整体感知课文，理文章脉络，学习刻画人物的方法，体会语言特点。2:过与方法：自主、合作、探3:情态度与价值观会父子间的深情识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。[教学重点：习刻画人物的方，体会语言特点。[教学难点：、三段对表达中的作用。[课前准备：师搜集歌曲《父》、学生搜集与“父亲”有关的作品、精彩语句。[教学媒体：用文字片影和歌曲的串插使学生体会父子间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。[教学过程]：（一）•

导入新课，创设情境。师大家都喜欢唱歌吧？有一首歌很美不知同学们听过没有？下面请欣《父亲歌中流露出的深深的父爱…放录音导学生谈感略）师的爱是伟大而神圣的百年来哺育着一代一代人幸福地成长面，我们就来学习一篇课外散文板书课题—《默读父亲》来共同体会这人间至情。明确教学目标，指名读。（略）（二）整体感知1．请看大屏幕

用多媒体展示课文2．自由朗读课文，大体上感知课文内容，读后回答：本文写了什么事？抒了什么情？师：指导朗读，要求：正确、流利、有感情地读。明确问题本文写了父亲卖血为我买录音机让我终身难忘的事情抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感恩之情。

3、默读课文、梳理文章脉络。生：默读课文、小组讨论后教师明确（三）质疑问难引导学生小组合作探究，突破本文的重难点。(1)你认为文中的哪些话富有深意？你是如何理解的？(2)文章题为“默读父亲么你从“父亲”的身上读到了什么？启发学生根据课文语言环境理解，教师归纳(3)揣摩精彩语句找出你认为精彩的语句进行赏析（学生赏析略）（四）拓展延伸：1：将心中情故事说出来，与大家一同分享！把自己曾经做过的令父母伤心、自己后悔的事情告诉大家生讲述略）教师补充故事：有这样两个故事，或许会给你一点启示。一个发生在中国，另一个发生在美国。中国：一个极为普通的家庭，当孩子惹了祸回家时，母亲忧愁地说孩子，你什么时候才能长大，不让妈妈这么操心呢？”美国：电视里播放的一部故事片，有一个镜头：年轻的母亲在啜泣，才几岁的儿子对母亲说“妈妈，别难过了！谁欺负你了？我要保护你！等我长大了我要保护你！”同学们：听后你有什么感想呢？这两种不同的父母之爱培养出来的孩子，你更欣赏哪一种？学生各抒已见。2：将心中亲情故事说出来，与大家一同分享！把自己曾经做过的令父母伤心、自己后悔的事情告诉大家。（学生回顾略）（五教师寄语同学们我们曾经有许许多多的过错让自己不能原谅自己。也许等到某一天，等你真的明白，你会悔恨不已。可是，无论你做错了什么，在