江苏广播电视学校

江苏广播电视学校五年制高职教育专业建设水平自评报告一、专业概况1、 专业沿革与现状我校创建于1984年，本专业1997年开设中专专业，2002年开始举办五年制高职教育，2004年成为江苏联合职业技术学院首批五年制高职办学点，是省联合高职院所属唯一一所开办电视节目制作专业的学校。本专业现有10个班，在校学生508人。近三年累计高职毕业生总数223人，近两年就业率达95.65%以上。专业教师18名，生师比28.3:1。专任专业教师13名，双肩挑型教师1名，专任专业教师外的教师占专业教师总数的27.7%。40岁以下专任专业教师11名，其中研究生学历2名，占15.4%。高级职称3名，占23%。双师型教师11名，占84.3%。专业教学仪器设备较为先进，总值超过300万元，生均5911元。校外实习实训基地总数达26个。2、 行业发展与态势我国现有电视播出机构2403座，开路播出的电视节目1310套，付费电视139套。全国现有4.12亿户家庭，电视用户约4亿、有线电视用户约1.74亿，电视人口综合覆盖率达到97.23%,广播电视总收入超过1600亿元。我国广播电视在节目套数、生产数量、播出时间、用户规模等方面都位居世界前列，成为举世瞩目的强势大众媒介。我省广电行业发展势态也十分可喜，至2009年底，全省拥有电视台14座，广播电视台66座，电视节目套数132套，公共电视年播出量78万多小时，广播电视系统从业人员4万多人。去年江苏广播电视总台投资15亿的江苏广电城已全面启用，年经营收入超过40.亿元；江苏卫视全国覆盖人口达到10亿，收视率位居全国省级卫视前列；江苏有线整合成立省广播电视网络传输总公司，使13个省辖市实现了全程全网，拥有1000多万用户，成为全国第一、世界第二的广电网络运营商。当前，广播电视行业发展势态良好，其中，广播电视节目“制（制作）播（播出）分离”和国家大力推进“三网（电信网、广播电视网和互联网）融合”与本专业的建设和发展紧密相关。实行制播分离，打破了节目生产的垄断，引入了市场竞争机制，促进节目内容更加丰富。随着三网融合的推出，迎来了“三屏融合（电视屏、电脑屏与手机屏）”的新时代。这将促进信息和文化产业发展，使群众的文化生活更加丰富，从而扩大了就业面向，增加就业岗位。作为主流传统媒体的广播电视行业，面临着前所未有的新挑战、新机遇。3、专业人才需求情况分析在传统媒体和新媒体的激烈竞争中，无论受众使用的终端是电脑、手机还是电视机，内容依然重要，内容继续为王。国家允许电信企业可以从事部分广播电视节目制作和传输以及社会电视制作传媒公司的纷纷崛起，传统媒体也将借助自身的品牌节目在新媒体上扩大影响力，内容产业将迎来一次更大规模的发展。因此，电视节目制作专业人才需求量增大，而对从业人员素质、知识和技能提出了更高的要求。近几年来，我校本专业毕业生的就业率比较高，大多以前期拍摄和后期制作为主要就业方向。虽然我省开设广播电视传媒专业的高校较多，人才培养定位多为高学历理论型人才，本科毕业生就业期望较高，而市场对高素质、技能型专业人才需求量较大。我校五年制高职毕业生在谋职时与本科生相比虽存在一定的学历差距，但随着制播分离和三网融合时代的到来，作为内容产业，专业人才结构和供求矛盾依然突出，用人单位更看重学生的实践操作能力。本专业根据自身办学特点，抓住时代机遇，准确定位市场，坚定高职教育理念，深化课程改革，注重内涵建设，努力培养适应广播电视行业和社会文化经济发展需求的高素质技能型人才。二、专业建设的主要成果与经验体会1、转变教育教学理念，明确专业建设目标和思路开办五年制高职专业以来，在认真学习高职教育办学理念的基础上，进一步解放思想，积极探索，始终坚持面向市场人才需求调整专业定位，以就业为导向，以能力为本位，强化实践教学；以课程改革为抓手，以产学研为平台，教师队伍建设为核心，引领各项教学工作的展开，努力培养适应广播电视行业和社会文化经济发展需求的高素质技能型专门人才。2、在充分市场调研的基础上，修订专业人才培养方案2007年下半年，在江苏广播电视总台（集团）及省内各地广播电视局（台）的大力支持和配合下，电视节目制作专业组的专业教师们对苏南、苏中、苏北的南京、无锡、苏州、常熟、泰州、泰兴、涟水、淮安等地的8家电视台进行了立体化调研，了解电视节目制作领域的现状和发展规律后，全面深入地进行了职业分析和教学分析，结合行业人才就业状况和主流岗位群的技能特点，设置了相应的专业课程体系，确定了专业主干课程。作为省级课题，电视节目制作专业组制定出了《五年制高职电视节目制作类专业课程指导方案》，并在江苏广播电视传输总台召开了我校电视节目制作专业建设指导委员会2007年年会暨《电视节目制作类专业课程指导方案》审定会。与会的张建平副总台长及来自总台有关部门的我校专业建设指导委员会的专家委员们认真研讨、审议通过了《五年制高职电视节目制作类专业课程指导方案》，该指导方案获得了江苏广播电视总台（集团）优秀项目奖。2008年以来，电视节目制作专业组的专业教师们又多次奔赴各地展开调研，在该指导方案的基础上制定了《五年制高职电视节目制作专业人才培养方案》，并邀请行业专家和职教专家进行了缜密论证。在这些年的专业发展中，我们通过探索、研究和实践，始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，逐渐摸索出了一条以“职业能力为核心，项目课程为载体”实施人才培养方案的道路。目前进入行业企业各级各类单位实习、就业的学生，他们的专业能力和素质，得到了行业企业的高度评价和充分肯定。3、优化课程结构，推进双证融通，深化课程改革围绕专业对应的职业岗位，重组课程结构，更新教学内容，构建成由基础课程模块、专业基础模块、专业主干模块、专业拓展模块、技能实验实训模块、人文综合知识模块组成的课程体系，强调专业课程设置宽基础、活模块。在课程体系确立的基础上，围绕“构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的要求，根据市场调研，行业专家参与论证，专业教师完成了电视节目制作技术、电视摄像、电视摄像造型、电视画面编辑、非线性编辑、非线性特效等8门专业主干课程标准的制定，非线性编辑课程标准作为“2008年江苏省职业教育新课程培训班”的学习研讨材料，受到了与会职教专家的高度评价和肯定。同时制定相应的技能训练标准及考核办法，将专业课教学与技能考证和职业资格证书考证有机结合，分阶段实施。目前开设的技能证书有AdobePhotoshop、Premiere、Aftereffects产品专家认证和计算机一级B,职业资格证书为国家摄影师资格认证考试。可开考年级的Adobe产品专家Photoshop、Premiere、Aftereffects认证和计算机一级B最终通过率均为100%。在教材选用方面优先选用国家广电总局十一五规划教材和省部级以上的规划教材为主，结合项目课程教学要求，积极鼓励专业教师编写校本教材，本专业教师编写与教学相配套的项目化教材《摄影技术》、《录音技术与艺术》、《电视摄像》和《非线性编辑》四门。该套教材打破原有书本章节体例，以项目为实施单元进行操作，注重理论与实践的结合。4、着力推进教学方法和教学手段改革我们通过实践摸索逐渐形成了适合该专业的教学方法。实践性的课程强调理实一体化教学，以实训室为教学场所，以项目为教学单元锻炼学生的动手能力。在教学中，教师能注意将职业道德素养有机的融入到课堂教学中，帮助学生树立正确的职业观和就业观。艺术欣赏课程倡导多观片、细分析、勤思考，注重引导学生创新思维和培养学生的审美素养。在教学过程中，针对课程特点，专业教师积极采用仿真、情景、案例、讨论、启发、探究等多样化的教学方法和学习方式，从根本上改变了以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心，学生被动学习、被动训练、被动接受的状况；大力推行了任务驱动、项目导向、理论与实践一体化的教学模式，融“教、学、做”为一体，寓教于乐，把知识传授和能力培养紧密结合了起来。在教学手段上积极运用现代化教学手段，鼓励教师开发和制作课件，专业教师都采用多媒体技术等现代化教学手段进行教学，通过各种方式表现和展示教师的思路，学生感到图像清晰，图文并茂，理论与实际相结合训练，使教学更加直观、形象，实践练习更加丰富、生动，收到很好的教学效果。5、 内培外引强化专业师资队伍建设为推动专业教师成长，学校创建教师自我发展激励机制，采取“送出去、引进来”的师资培养方针，帮助教师制定个人发展规划，鼓励教师在岗进修，每年暑假安排专业教师到行业企业实践，每个专任专业教师参与行业企业的项目制作，实施青蓝结对工程，校内专家、带头人对专业教师进行指导，定期邀请行业的专家来校讲课，多方面、多形式、多途径提升专业教师的“双师”素质。近年来，学校加大了对专业带头人、骨干教师的引进力度，制定了专业带头人和骨干教师引进和聘用管理办法。本专业引进了行业专家2名，从浙江传媒学院及南京师范大学新闻与传播学院引进本科以上毕业生多名。同时还积极聘请行业、企业专家担任专业课教师，实施专兼结合，改善了专业师资结构，基本建立起了一支数量相当和有发展潜力的师资队伍，适应了专业建设的要求。6、 加大教学经费投入、进一步完善校内实训基地建设几年来，学校加大了校内实训基地的建设力度，投入专用设备建设总值达300.3万元，生均5911元。近三年专用教学设备投入245.7万元，生均4837元。校内实训基地能体现出浓厚的专业文化特点，配有1个数字演播实训室、1个线性编辑实训室、1个非线性编辑实训室、1个摄影实训室等。所有实训室均按照行业标准建立，具有真实的职业氛围，能够进行新闻、专题、广告、访谈等电视节目的录制，能满足学生职业技能训练需要，是集教学与生产功能为一体的实训基地，环境优美，制度完善，运行良好，利用率高。实训室开放时间向课外活动时间、自习课时间延伸，实训、实习开出率达到100%，自开率达到100%。7、以校企合作为平台，突出学生专业技能培养为提升学生专业技能，积极开展校企协作，建立了稳定的校外实习基地。先后与江苏广播电视总台、江宁广播电视局、南京广电移动电视发展有限公司、南京润杰数字影视文化有限责任公司、博仕阁教育、江苏省摄影行业协会等26多家行业企业单位签订校企合作协议，建立了“江苏省摄影行业人才教育基地”，成立了“江苏省摄影行业国家职业技能鉴定所江苏广播电视学校工作站”。同时我们以校内外实训基地为制作平台，积极面向社会开展社会服务工作，完成了产学研项目30多个，如与南京广电移动电视发展有限公司的合作，完成了《都市备忘录》栏目包装、摄制项目制作。与南京慧眼投资管理有限公司合作，完成了化妆品广告片的脚本策划、前期拍摄、后期编辑及包装合成。与德尊文化传媒有限公司合作，为沐阳中医院完成了宣传片的拍摄和后期制作工作。合作成果受到合作单位的一致好评，既提高了学校的知名度，同时也锻炼了教师和学生的实践能力。三、本专业建设中存在的问题和不足本专业已创办13年，但改为五年制高职教育时间较短，专业建设水平需要进一步稳固和提升。1、 专业建设的目标与思路需要随产业发展不断调整本专业建设目标和思路已经明确，但五年制高职教育经验不够丰富，随着广电产业三网融合、制播分离等重大举措的出台，行业结构的调整将直接导致人才需求变化，本专业人才培养方案尚需继续完善。2、 专业教师队伍的结构还不够合理我校专业教师大部分刚从院校毕业，工作经验不足，人员年轻化导致本专业师资结构还不够合理，学历学位层次有待提升。高级职称教师比例不足，“双师型”教师素质亟待进一步提升，特别是教科研能力急待加强。3、 课程改革还需进一步深化专业课程仅制定出专业主干课程标准，其他专业课程标准需要继续制定。适合专业特点的高职教材缺少，校本教材和资料的开发力度不够。四、整改工作思路及措施1、 进一步深入进行市场调研，根据市场的变化适时调整专业建设目标定位根据市场新变化，在深入调研基础上，组织专家论证，调整工作思路和目标，不断充实完善专业人才培养方案，应对行业和社会的新需求。2、 强化师资队伍建设，完善教师队伍结构认真学习贯彻高职教育办学理念和思想，以全面提高师资队伍的素质为中心，进一步加大人才引进力度，深入行业、企业挖掘高水