蒲柳人家导学案

教师寄语教学目标教学重点教学难点教学方法

蒲人黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿一知目：1、理解、积累本课的重点词语2、了解刘绍棠及其充满浓郁民风格和审美情趣的乡土文学创作。二能目1．学习小说运用精彩的肖像、作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。2．揣摩语言运用的高妙，体会文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。三感度价观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。1．诵读课文，体会小说高妙的言运用。2．把握人物性格，领会小说的术表现手法。理解小说所具有的民族作风和民族气派。自主、合作、探究教

学

过

程第课学目及点1、理清小说的故事情节。2、学习小说运用多种描写手段造鲜明的人物形象的方法，把握人物的性格。学过：一导引：同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄物令人荡气回肠。比“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物象。二课预部：【料】、作简:刘棠19361997)当代作家。河北通县今北京市通州区人1949读中学时开始发表短篇小说。1951年到北文联工作半年,阅了大量文学名深受孙犁作品熏染长乡文的创作作品反映农村的浓郁历史和风土人情格清新淳,笔通俗晓畅自称作品“为粗手大脚的爹娘画像作品短篇青枝绿叶》《中秋节》中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家(首届全国优秀中篇二等)；长篇:春草》《京

门脸子》等。、作简：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年曾以其独特的创作风格引起当时文坛广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分节但这个主线故事只占不到节篇幅，其余10节意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世30年代东北运河一带农的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。五四以后，鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法，创立了全新的小说模式，中国小说也开呈现出与古典小说截然不同的面貌。但与此同时，古典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和发展。如20世纪40年的赵树理就其“民族作风和民族气派”受到读者的普遍欢迎。而到了新时期，又涌现出了刘绍棠这样一位继承和发扬了古典文学的传统，并形成自己独特风格的乡土作家。《蒲柳家》正是其中的代表作。【预内】一、请认真阅读上面的作者及作品简介，为更好地学习课文打下基础，并将你阅读资料时获得的息在资料上标志出来，课堂上交流。二、默读课文。1、将读文时积累的生字词标示课文中，以备小组内交流。2、完成下列生字词积累要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。课堂小组竞赛。擀(gǎn)

剜(wn)

腌赞(āzā)

捯气(dáo)

唿(h哨

咯(k)吧

嘬(zuō)呱g)呱坠地提吊天之乐妙手回春腰缠万贯断残垣戏（xuè）驾驭（ù）勃然大怒三顾茅

礼贤下士

腻歪

荣膺(yīng)隐匿(n)：隐藏、躲起来。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针(zhān)：形容坐立不安像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰chu)：模模糊糊，不切。望眼欲穿：形容盼望殷切。

三、课文初探：同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？1、文章要写了几个人？他们间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？2、文章围绕着这些人，写了哪故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？三、课学部：一交预所：所有人选均在课堂确定）1、自主交流有关作者与作品的识，以内容多、准、快为评价依据。2、每组一人到黑板书写本课生词（每组同号学生），每组一人背诵本课词语意思（形式抢答），以正确率做为评价依据。3、每组二人分别交流对课文内初探结果（人选待定），以内容全、准、理由充分为评价依据。二小合探：1、探究小说塑造人物的方法，握人物形象：1）请同学们回顾小说《孔乙己一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。、一青娘描写方法：人物形象：、何学：描写方法：人物形象：2、精彩语段赏析：1）第一部分最能表现一丈青大性格的是什么事?析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的

2）小组内有感情地朗读本段内，然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。3、学以致用：用得巧，关键在方法掌握得好。请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？四课展部：学生展示探究成果，师生共同评议明确。五课质部：“学贵疑，疑则思，思则豁”，同学们，在本文的人物形象的理解上，你还有不太明白或有疑问地方吗？先小组内交流感悟，共同的问题我们集体解决。六课反部：七作设部：外号概括人物性格特,是国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手,择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描,绘生活中一位个性鲜明的人,力求传神有采。教

学

反

思课

题

《柳家

课型

新授课

执笔人

教研组长审核签字教师寄语

级部审核黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿

时间教学目标教学重点教学难点教学方法

一知目：1、理解、积累本课的重点词语2、了解刘绍棠及其充满浓郁民风格和审美情趣的乡土文学创作。二能目1．学习小说运用精彩的肖像、作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。2．揣摩语言运用的高妙，体会文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。三情态和值：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。1．诵读课文，体会小说高妙的言运用。2．把握人物性格，领会小说的术表现手法。理解小说所具有的民族作风和民族气派。自主、合作、探究教

学

过

程第课【学目及点揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。课预部：圈点勾画你最喜欢的语段或是语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。课研部：一、学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，互相评价并补充，择优班上交流，或是集体组更完善的赏析班上交流。二、学生展示语言品析成果提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。

采活活的间语俗语并以炼形一种泼俐练富动、充乡气的言例句展示：）热的句子：2）一丈大娘溺爱孙子的句子、妙纯土的喻显物例句展示：）丈青大娘的泼辣：2）何满子的顽劣：3）老秀才的严肃：4）何大学问的胡茬：、继了唱术特,究韵对,词造文相,来扬挫很节奏。例句展示：）丈青大娘大闹运河滩：2）何大学问的外号及外貌：三、学生朗读品味，背诵喜欢的语段，小组内展示。四、深入研读,体小说的艺术.联系阅读体验,小组合作探究《柳人家》是刘绍棠具风格的乡土文学的代表作。那,你认它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?结合提示探究。(1)从“一丈青大娘”的外号和爷何大学问“一副关公相貌,乃至为人做事的方式上,显示了品的什么民族本色？(2)小说中如一丈青大娘大闹运滩、何大学问威震占北口等传奇墨继承了古典文学的什么特点？(3)文章在塑造人物形象上运用我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法？五、内引外联,拓宽视野你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话？请结合本文与八年级上册第一单民单)相以及一

些社会现象来理解阐述。六、课堂质疑小结：1、请同学们小组内畅谈一下本所学或是有疑问的内容。七、布置作业从人物形象来说小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。在艺术上,小不仅情节富有传色彩,而塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说的艺术表现手法也是民族的。如多用语言和动作表现人物性,用号概括人物性