如何有效开展数学课堂教学

第页如何有效开展数学课堂教学激活动点，让同学动手做起来。

卢梭说知识来源于我们的脚、我们的手、我们的眼睛，为了让同学的手、眼、耳、脑动起来，提升注意力，在教书育人的过程中，应该由每堂课的内容来〔制定〕各种课堂活动，使同学在有趣的活动中自主探究，主动思索，通过动脑来掌握知识。

例如：我们学习《二次函数的图像及性质》时，可以让同学去施行、去研究、去探讨，在给出二次函数的定义以后，让同学绘制简单的二次函数的图像。如：y=x2-2，y=3x2等的图像，让同学观察函数图像的位置关系以及二次函数的性质，通过对比去发现这些函数之间关系。这样的训练既让同学动手又让同学动脑、动眼，提升了课堂教学的有效性。

抓住同学的兴趣点，让同学讨论起来。

苏联教育家赞科夫认为智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务。因而老师要善于激起同学的学习兴趣，启发同学去思索，让同学以高昂的斗志，饱满的热情积极学习，主动讨论。因此，教师要创造一个快乐的教学氛围，必须在师生之间、同学与同学之间建立和谐的人际关系，让同学自由自在的敢说敢做，课堂上一定要重视同学对课本的兴趣点，让同学能做、肯说、会思索。

例如：学习《用罗列法求概率》一节时，同学们都知道猜石头、剪子、布的游戏，如果两个人做这个游戏，随机出手一次，两个人获胜的概率各是多少呢?问题一出，同学兴趣一下子活了，互相讨论起来，各抒己见，本节课的重难点也就显示出来，问题随着同学的讨论也就迎刃而解。同学学的轻松、有趣，也提升了课堂教学效率。

2数学课堂教学一

转变教学观念

1.理念的转变。在许多教师的心目中，韩愈先生的一句"师者，传道、授业、解惑也'就是对教师工作的最好概括，他们在多年的教学工作中一直遵守着这样一个原则，事事为人师、时时为人师，但凡课本上的知识点就要求同学死记硬背，甚至还有一些学校甚至出现过"背公式、背解题步骤'的荒唐闹剧。这样的教学方法将所有知识内容的学习完全固定化、模式化了，同学只能按照教师的脚印不断重复知识。而新的课程改革明确提出要彻底转变这种教学理念，不着眼于知识点的掌握，而是将教学的重点放到引导同学自己去探究，去发现。

2.角色的转变。由于传统观念的原因，或是受长期教学模式的影响，许多教师虽然口头上也表示尊重同学，但在具体的教学过程中往往很难将同学和自己放置在平等地位上。因此，想要真正开展高效的课堂教学，教师一定要将同学放置到与自己完全平等的地位上来，这样才干充分发挥同学的主体作用。

激发同学兴趣

1.营造优良的课堂氛围。教学活动的高效开展，离不开优良的课堂氛围，我认为，可以从以下三点去营造优良的课堂氛围：一是教师要不断提升自己的综合素养。一个具备渊博文化知识的教师，不但能教好数学课，更能给同学带来快乐，这样的教师自然能获得每个同学的喜爱。正所谓爱屋及乌，同学只有喜爱教师，才会对教师所讲授的知识内容感兴趣;二是课堂语言要形象、生动。课堂教学的主要途径就是语言教学，因此，教师在课堂用语方面要精心准备，即要准确、明了的将数学知识点表达到位，还要富有幽默感和亲和力;三是真正做到关爱同学。初中生正处在一个青春发育期，教师要做到真正关怀他们，才干让同学对教师产生归属感，这样才干在课堂教学中形成亲切、宽松的课堂氛围，才干有利于学习活动的开展。

2.通过数学史来改变同学的价值观。教师在备课过程中可以有意识地多了解、多掌握一些与所教知识相关联的数学故事或是数学名人典故，在教学过程中通过穿插引用这些典故。通过这些小典故，一方面能够活跃课堂气氛，吸引同学的注意力;另一方面还可以从小就在同学的内心深处扎下好好学习数学知识的幼苗，引导同学要学好数学的观念。

3数学课堂教学二

培养同学解决问题的能力

数学教学课堂中的结论均是以完整的形式出现的，同学没有参加到该结论的探究、分析和发现的喜悦中去，无法真切地感受到思维形成的过程，也就很难对全部状况进行掌握。相关研究发现，大多初中生内心极度渴求自己是个研究者、发现者和探究者。因此，教师为了更好地激发同学的好奇心和求知欲，以及勇于探究的精神，在教学过程中就必须要对基础教材知识进行深层次地剖析，帮助同学养成自主探究的好习惯。

例如，在讲到《画正多边形》这一教学内容时，教师可先提示同学利用量角器在圆内画正六边形和正方形，再引导同学计算正多边形每条边所对的圆心角的度数(360/正n边形的边数n)，依据此度数利用量角器对圆心角进行等分，并将圆n等分，顺次连接圆上各等分点就是正n边形了。在整个引导画图的过程中可以培养同学的学习热情和画图能力，最后激励同学将正多边形应用在实际生活中。

充分利用多媒体工具

传统教学中，教师教学方式的单一性是导致同学丧失学习兴趣的重要原因之一。现行的应试教育模式让教师对教学目标也逐渐转变成了以应付考试为主的题库战术，知识点的汲取基本上都是靠死记硬背的，同学被动地接收新的知识点，革新思维严重缺乏。而在多媒体教学的背景之下，整个学习氛围都会显得很融洽，同学都争先恐后地回答老师的问题，思维模式也得到了培养，课堂教学效率显然得到提升。

举例来说，在讲到《圆与直线的位置关系》这一教学内容时，教师在准备教学课件的时候就必须要利用多媒体将课件制成动态的图形，组织同学对其进行观察和分析，引导同学从不同的角度对直线和圆的位置关系进行分析，并进行归纳总结。最后，教师让同学自己亲自动手将课件上反映出来的图形的关系画出来，并通过施行加深同学对此概念的印象。这个过程不仅培养了同学的空间思维能力，还激发了他们的学习兴趣。

4数学课堂教学三

在课堂教学中从感性熟悉入手，培养同学的学习能力。

数学的概念是最精炼、最严密的。强化课堂教学，就是要强化概念的教学，要真正做到字斟句酌，充分理解每一个字、每一句话的深入含义。这样不仅可以帮助同学正确理解和掌握书中的基础知识，还可以从概念的字里行间挖掘出丰富的内容，从中提炼出数学思想和方法，更重要的是有助于培养同学的阅读能力、文字表达能力和自主学习能力。

另外，在数学课堂教学中，可以适当穿插一些数学趣闻，结合教科书，说说数学史上的公式、定理等的发现过程，讲讲数学史上的难题时如何被解开的。例如：学习尺规作图"二等分角'之后，你能用尺规作图"三等分角'吗?同学就会利用所学过的知识和方法，通过分析研究，自己去独立完成。相反，如果处理不好，就可能导致概念混淆，在解题过程中出现错误。所以在课堂教学中，要通过这类内容的教学，培养同学学习基本知识和概念的能力，并在其他学科的学习中加以应用。

在课堂教学中有意识地培养同学的观察力，从而提升思维能力。

数学作为一门工具学科，对同学的思维能力有很高的要求。现行的大纲也把培养同学的思维能力作为数学教学的重要目标。对中同学来说，没有观察就没有学习。观察力在人类活动的各个领域都具有非常重要的意义，只有通过对事物进行系统的、严密的、准确的观察，获得有意义的材料，才干探究出事物的规律。人的观察力并非与生俱来的，而是可以在学习中得到发展的。如果有意识地培养同学的观察力，那么就能使他们得到更好的发展。所谓"仁者见仁，智者见智'，每一位同学观察的角度、方向各不相同，所获得的结论也就不相同。因而在观察过后，不能急于给同学下结论，而应站在同学的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让同学知道观察成功或失败的原因，使他们