第七课《散文诗两首》

学校教师课笔记年级课题

七年级

学科

语文主备教师7.散文诗两首

复备教师课型

新授课教材分析学情分析教学目标教学重点难点分析教学策略分析课前准备

《散文诗两首》是以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。知识技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。过程方法：学习借物抒情或托物言志的写作手法。通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。品味诗歌中所蕴含的思想感情。诵读法、讨论法教师学生教学活动过程设计（第

课时）教学

教学活动

设计环节

教师活动

学生活动

意图

导入1、题解及介绍作家作品2、检查预习3、朗读体感知4、合作探究

导入：由孟郊的《游子吟》导入。母爱是那么的温暖，那么的深沉，那么的无私，那么的伟大。我们什么都能忘，就是不能忘记母亲给予我们的一切。我们一起阅读两首散文诗来感受那炽热的母爱。金色花1、题解及绍作家作品：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”喻儿童，表达一种母子深情，母子之爱。泰戈尔：印度文学家，诗人，诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集《吉檀迦利》1913年获诺贝尔文学奖。2、检查预：生字词：匿笑祷告罗摩衍那嗅到3、朗读，体感知：学生自读、齐读，概括此诗的主要内容。（三次嬉戏）妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深4、合作探：（1）诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。（2）孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3）作者为什么把孩子想像成一朵金色花?泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

5、听《母亲题歌，感受母爱，小结。5、听《母》主题歌，感受母爱，小结。6、作业：反复朗诵并背诵诗文。

6业：复朗诵并背诵诗文。

荷叶母亲

理解借物抒情或托物言志，象征1、作家作介绍：的写作手法。冰心(1900－，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文《寄小读者，诗《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。2、检查预：生字词：荫蔽徘徊欹斜沐浴菡萏3、朗读，体感知：学生自读，找出本诗的主旨句。齐读，找出表现作者情绪的词语。烦闷、不适意、不宁的心绪散尽、深深地受了感动4、研读赏：（）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。。（）诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。（3）荷叶母亲，将荷叶与母亲联系在了一起，以莲喻人，分析此诗的写作手法。在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，荷叶是母亲的形象。红莲是——子女的形象，风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。（借物抒情或托物言志，象征）

教学

教学活

设计环节

教师活

学生活

意图5、拓展延。比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：①赞美母爱的伟大神圣。思想感情②图画美。------想象不同点：①《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。------语言②《金色花是缘情造景荷总结《金色花》《荷叶母亲》叶母亲》是触景生情-----情景的异同点交融的方式③《金色花》中既有母爱的光辉还有孩子的爱心荷叶母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情④《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。整体氛围⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱----内容泰戈尔对冰心的影响（1）而惟独冰心最得泰戈尔听《感恩的心》朗诵诗，学会感思想和艺术的精髓，成了“最有恩名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”徐志摩《泰戈尔来华》)。（2）在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。6、学会感听《感恩的心》朗诵诗

锻炼学生概括总结的能力

“我”做祷告时读书时拿灯去牛棚时

金色花散发香气将影子投在书页上变回孩子，求妈妈讲故事荷叶母亲

母子情深板书设计

教学反思

一、优点：本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上品位浓浓的母爱学会感恩，学会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。二、不足：纵观这