小学道德与法治-大家都是好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《大家都是好朋友》教学设计一、激趣诱思，导入新课1、同学们，老师特别喜欢交朋友，学校里的很多老师和同学都是老师的好朋友，校外也有老师的好朋友。你们知道老师为什么喜欢交朋友吗？指名学生回答2、你有哪些好朋友呢？来给大家介绍一下吧。3、组织学生参与小活动：“猜猜他（她）是谁”。（课件出示活动主题）老师介绍活动要求：说出班上一位好朋友的特点，其他同学猜猜他是谁。4、引出课题：老师听了你们的话，感受到有好朋友真好，（板书课题“好朋友”）好朋友在一起可以互相学习，互相帮助，多快乐呀！二、互动交流，探究实践（一）、同学之间如何相处1、小组讨论：和好朋友相处的好办法同学们，提到好朋友，你的心里肯定会涌现出许多温暖、快乐、感动的瞬间，那就在小组里分享一下吧。（课件出示活动要求：小组里讨论总结出与好朋友相处的好办法，并用意见具体的事说明一下）开始讨论，时间3分钟。2、小组选代表汇报，老师相机板书与好朋友相处的好办法。3、听名人与朋友相处的故事：（课件出示“高山流水”的故事）老师读故事，学生听，感悟故事里的人物有好朋友怎样相处。4、欣赏“相处歌”：老师在和好朋友相处是，也有一些体会，老师把它编成了一首儿歌，和大家一起来分享。（课件出示“相处歌”）老师范读一遍，学生齐读。5、总结：和好朋友相处，还有很多的好办法，希望你在和好朋友相处时，慢慢去体会。（二）、有了矛盾那怎么办1、学生表演发生的矛盾：好朋友之间难免会发生磕磕碰碰的时候，这不，我们班上的两个好朋友之间就发生了一件不愉快的事，我们来看一下。两位学生表演因碰撞在一起发生的矛盾。问：她们之间发生了什么事情？为什么会产生矛盾？用什么办法化解矛盾呢？学生思考回答问题。2、你和好朋友之间发生过什么矛盾呢？你们是怎么化解的呢？（课件出示活动要求：有了矛盾怎么办）小组内讨论交流，时间3分钟。小组选出代表进行全班交流。3、总结：老师很欣慰，你们在和好朋友发生矛盾时，都能用智慧而冷静的头脑去解决。（三）、交更多的朋友1、你还想和谁成为好朋友？（课件出示活动要求：你还想和谁成为好朋友，请说出你的理由）指名说，引导说出不同的人群都可以成为好朋友。2、总结：交更多的朋友，就会取长补短，获得更大的进步，老师希望我们大家都是好朋友。板书“大家都是”，补充完成课题“大家都是好朋友”。（四）、说出心里话1、相信现在你肯定有很多心里话想对新朋友或老朋友说，那就在真情卡上写下来。（课件出示活动要求：写出你的心里话，可以赞美好朋友；可以表达你的祝福、谢意、歉意；还可以提出建议……）2、播放轻音乐《雨的印记》，学生写下心里话。3、指名学生走到好朋友身边，对他（她）大声说出心里话，老师引导升华感情。音乐渲染气氛。三、课堂总结，激励践行1、同学们，通过这节课的学习，我们知道了和好朋友相处时，要……，结合板书，引导学生大声说出这些好办法。相信做到了这些，我们的友谊之树一定会更加枝繁叶茂。用绿色粉笔围绕板书内容画出大树的形状。2、最后，老师真诚的祝福大家永远都是好朋友，就像歌曲里唱的那样。（课件配乐歌曲《永远是朋友》，播放好朋友在一起的照片）《大家都是好朋友》学情分析三年级的学生相对来说，年龄还是比较小的，都是8-9岁的年龄。单纯地说教理论，他们不容易接受。就价值观和是非观来说，还处于比较模糊的阶段。所以，这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，侧重了情景的演示，活动的构建，小组内的交流。这样，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从理论到现实生活，都会以开放的视角展现给学生，这样更有利于学生情感、态度、价值观和能力的和谐发展。《大家都是好朋友》效果分析这节课我采用了配乐、送真情卡、欣赏图片等方法，激起学生内心的情感，更好地去和好朋友相处。我还采用学生多参与开放性活动的方法，采用鼓励性评价，提升性评价引导学生说出自己的真实感受，开阔了学生思路，并通过情景表演，使他们知道了在与同学的相处中该怎样做，不该怎么样做，逐步形成正确的道德观、朋友观、友情观、价值观。《大家都是好朋友》教材分析《大家都是好朋友》是三年级下册《品德与社会》第一单元第三课，本节课出示的是“同学之间”“有了矛盾怎么办”“交更多的朋友”这三个活动板块。“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“同学之间”这一主题活动，他体现了同学做之间互相帮助所带来的温暖和滋润。接着，对自己的熟悉的同学的优点进行了讨论，小短文为介绍同学的优点提供了范例，旨在引导学生从不同方面找出每一个同学的优点，以便学习借鉴这些优点，用于指导自己的行动。“有了矛盾怎么办”是在第一个活动的基础上构建的，教材上设计了两幅同学间产生矛盾的画面，实际教学中我们又设计了一个矛盾的场面表演让孩子们去分析讨论，引导他们各抒己见，发表自己的见解，小组得出结论。教科书以老师的问题切入，展示了学生的日记：同学之间的矛盾，现在由于同学们能够主动承认错误，已经完全化解，旨在告诉学生解决矛盾的方法，最后也道出了解决矛盾的关键：同学之间有了矛盾要及时沟通，互相宽容。此外，还让学生去搜集一些这方面的格言和故事，记于心中，时刻提醒自己，约束自己。“交更多的朋友”是在“有了矛盾不计较”的基础上构建的一个主题活动，只有不计较和朋友之间的矛盾，才能交更多的朋友。从师生的对话中，我们可以了解到，要想成为好朋友，需经历一个过程。接着向别人介绍自己的好朋友，小博士的话以及下面的两幅情境图，在于让学生总结出好朋友的几条标准，以此来衡量自己交朋友的标准。《大家都是好朋友》评测练习课后两个或几个好朋友合作，搜集关于朋友的名言、格言，朋友相处的名人故事，编辑成册，进行展示。《大家都是好朋友》课后反思本节课我注意从学生已有的经验出发，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。组织好主题活动中的送真情卡等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。鼓励学生可课后大胆送给自己的好朋友，加深好朋友之间的友谊，还能让学生大胆吐露心声。并采取引导学生心理换位的方式，创设基于学生现实生活的情景表演，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。这节课还存在一些缺点：给孩子们动手写卡片的时间有些短促，送真情卡的环节中，激励情感还没有完全深入进去。在引导学生说出“和好朋友相处的好办法”这个环节中，引导的不够充分，所以导致学生的办法具有局限性。再就是在教学中各环节之间的过渡性语言有待于加强。《大家都是好朋友》课标分析（一）、情感与态度方面：1、学生实际参与活动，亲自体验来自友情的温暖。2、明白了友情的珍贵，体现了一种同学间交往策略。（二）、行为与习惯方面：1、创设大家共同珍视友情的情境，组织学生展开相关活动。2、能够和好朋友更好的相处，能利用好朋友的相互关心与帮助解决自己生活中经常遇到的矛盾。（三）、知识与技能：1、能够清楚地表达自己如何与好朋友相处和遇见矛盾后的处理方法见解，能够及时与同学沟通；2.、