小学语文-太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文三年级下册21.太阳教学设计:教学目标：1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：1.掌握本课的生字新词。2.朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。体会作者说明事物的方法。教学准备：1.教学课件。2.学生搜集与太阳有关的图文资料。教学过程一.导入新课。同学们，今天我们来学习21课《太阳》，板书课题。这篇课文是第六单元的第一篇课文。第六单元一共有4篇课文。《太阳》《月球之谜》向我们揭示了许多宇宙的奥秘；《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》向我们介绍了现代科技给人们的生活带来的便利。（课件出示4篇课文的课题。）备注：每一个单元课文的编排，都有一个主题，本单元的主题是神奇的科技世界。在学习单元第一课时，首先让学生了解本单元都由哪几篇课文组成，有利于学生整体把握课文内容。体现新课标中单元备课的理念。二.检查预习。1.出示第一组词语：摄氏度抵得上差不多指名读词，老师解释“摄氏度”是测量温度的专用词语。组词的方法识记“抵”。出示“差”的其他读音，识记多音字。2.出示第2组词语：生存繁殖杀菌钢铁蔬菜庄稼指名读词，理解繁殖-----“繁”表示很多，繁殖就是能生长出很多很多。指导“庄稼”的“稼”读轻声。3.齐读词语。三.初读课文，整体把握。1.请同学们默读课文，结合自己的预习，思考：通过自己读课文，你知道了什么？可以在相关段落或语句旁做批注。2.生读课文，思考。3.结合学生汇报交流，老师相机板书：远大热关系密切小结：课文就是从太阳的特点以及太阳与人类生活的密切关系这两方面来写的。这是一篇介绍科学知识的说明文，一般每一段都会介绍清楚一个内容。但是仅仅知道课文写了什么还不行。下面我们一起再来读课文，看看课文是如何把这两个方面写清楚的。备注：三年级学生初步具有自学及预习的能力。平时教学中，我也注重培养学生预习的习惯，因此在处理字词方面用时较少。我班学生阅读能力较强，读书时，学生不仅仅是把课文读通，而且会思考课文的内容。所以，设计这一环节，能更清楚了解学生预习的情况，为老师的“教”提供有效的参考，更充分确立学生的主体地位。四.阅读课文1-3段，了解太阳的特点。1.请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法。3.汇报交流，课文是怎样介绍太阳的三个特点的。①交流太阳“远”的特点a.学生朗读课文第一段，找出相关语句，说说如何感受到太阳离我们很远的。b.课件出示描写太阳很远的句段，学生交流。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”c.师：1.5亿公里到底有多远？让人很难想象。课文有更清楚更好理解的解释吗？引导学生体会，除了用数字，还要用人们熟悉的例子来说明，使人更好理解。d.板书：列数字ｅ．指导朗读第一自然段。②交流太阳“大”“热”的特点学生在学习小组内交流a、“１３０万个地球才能抵得上一个太阳。”为什么能感受到到太阳很大？用地球与太阳作比较有什么好处？学生体会交流。板书：作比较b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。这样的比喻句，在说明文中有另一个名字，叫“打比方”。板书：打比方c、“太阳的温度很高，表面温度就有６０００摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的２５００倍。”师：６０００摄氏度到底有多热？课文有更清楚的解释吗？生读：就是钢铁碰到它，也会变成汽。师：怎样计算表面的温度？为什么用“估计”？引导学生体会温度高，作者说明时用词的准确性。③小结：课文用了列数字，作比较，打比方等说明方法，让我们了解到太阳的三大特点。课文不仅仅写了太阳的特点，还写了太阳与人类生活有密切的关系。五.阅读课文４－８段，了解太阳与人类生活的密切关系。师：文中有一句话，把课文的两部分连接在了一起，请找一找。生读句子，出示“太阳虽然离我们很远很远，可是它和我们的关系非常密切。”师：课文还有一句话，很全面的总结了太阳和我们的密切关系。请你找一找。生读句子，出示“一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”１．自由读课文第4－7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？２．学生交流。①．第四段，了解太阳与植物．动物及人类的生活有密切的关系。指导朗读。②．第五．六段，了解太阳与风．云．雨．雪的形成有密切的关系。师：课文要写太阳和我们人类的生活有密切的关系，为什么要写风云雨雪呢？引导学生结合生活实际，体会太阳和人类生活密不可分的关系。③．第七段，结合生活实际说说太阳与我们的健康有怎样的关系。六.学习课文最后一段。课文最后一段有力的总结了太阳和我们的密切关系。引导朗读与背诵。六.总结全文，整体把握，拓展延伸。师：课文分两部分，分别介绍了太阳本身的特点和与人类生生活的密切关系。老师曾有一个疑问：太阳与地球的密切关系与太阳本身的特点有什么联系吗？我读了一篇文章，找到了答案。推荐阅读语文书155页《妙不可言的位置》。七.总结《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。其实，宇宙的奥秘还有许许多多，老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。八.作业用第一人称的方式，向家人介绍太阳的有关知识和它与我们生活的密切关系。尽量用上本课所提到的说明方法。 人教版小学语文三年级下册《太阳》学情分析：小学语文教材中有不少常识性课文。对于三年级学生来说，这是第一篇正式的说明文，但是低年级的说明文都是用儿歌、童话等文艺形式向儿童传播科学知识。《太阳》是小学课本中第一篇以说明文形式出现的。文章篇幅较长，但是每一个自然段都讲了一个内容，因此通俗易懂。平时教学中，我注重培养学生预习的习惯，因此学生自学能力较强，对于文中字词基本能自己学会，为课堂教学节省出很多时间。我班学生理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，在课堂上的思维很活跃，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这些特点，我在整个教学环节中，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权交给学生，把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。人教版小学语文三年级下册《太阳》效果评价：在执教《太阳》一课时，我充分调动全体学生参与活动的主动性，充分让学生读课文，说所得，充分交流。在教学中，学生不仅没有感到说明文的枯燥，而是时刻感受着因老师的精心设计在课堂上形成的磁场似的吸引力。学生注意力高度集中，学习效果明显。我班学生有较强的预习与阅读能力，因此在处理字词环节用时较少，但经过检查，及在阅读中发现，学生掌握词语牢固，目标达成度高。《太阳》是学生接触的第一篇说明文。在教学时，我注重自己的教学设计，以能激发学生的阅读兴趣。为此，我采用了许多形象的图片，直观又有趣。我设计小雨点以第一人称出现，使同学们感受到雨点儿的可爱。同时领略到雨点儿表达时语句准确，逻辑清晰，这很符合说明文的表达特点。认识基本的说明方法，感受说明方法的好处是本课的重要教学目标。《课程标准》明确指出，“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”在教学时，我抓住说明文的特点，不仅引导学生深入理解课文内容，更着力于课文表达方式上的探究。在学习课文第一部分时，抓住“差不多”“估计”等词语，感受说明文用词讲究科学性；出示“1.5亿公里”“3500年”“二十几年”“6000摄氏度”“2500倍”等词语，不仅使学生记住说明方法，同时感受到数字的科学性，引导学生感受科学，尊重科学，向往科学。课文第二部分，学习太阳与人类生活密切关系时，我引导学生认识到，课文每一段都讲明了一个内容，这是说明文的表达特点；第二部分内容采用了分总的写作结构，这对于三年级学生是很重要的认识。课文结束时，我设计了推荐阅读补充课文----《妙不可言的位置》，使学习得到延伸，使学生体会到，课文知识只是载体，宇宙中的奥秘还有很多很多，激发学生热爱科学，勇于探究的精神。最后布置学生向家长朋友介绍太阳的特点及太阳与人类生活的密切关系，建议学生介绍时用上本课所提到的说明方法；为了自己说得清楚，别人听得明白，可仿照课文第二部分，每一段说一个方面的内容；为了更好的吸引听众，可以像课文一样，采用故事开头的方式。这样学生会学以致用，把说明文的表达方式潜移默化的应用。总之，整节课围绕着教学目标有序的的设计，学生不论从语言表达，形象思维，课文整体把握，体会表达方法等各个方面都收获很大。教学效果较好，目标达成度高。人教版小学语文三年级下册《太阳》教材分析《太阳》是一篇常识性课文。在人教版小学语文三年级下册语文书的第六单元。第六单元包括《21.太阳》《22.月球之谜》《23我家跨上了“信息高速路”》和《24.果园机器人》四篇课文。其中《21.太阳》和《22.月球之谜》向我们介绍了许多宇宙中的奥秘；《23我家跨上了“信息高速路”》和《24.果园机器人》能使学生了解现代科技给人们的生活带来的便利。在课本最后的补充课文中，推荐了与本单元内容相关的《妙不可言的位置》。《太阳》主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类生活有密切的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。小学语文教材中有不少常识性课文。这些课文均含了一定的科学知识，它涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等方面知识。这些课文的表达方式，除在低年级有一部分用儿歌、童话等文艺形式向儿童传播科学知识外，大部分是用说明文形式来写的。《太阳》是小学课本中第一篇以说明文形式来写的。文章结构清晰，逻辑性强，是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材，也是培养学生思维能力、认识能力及阅读能力的范文。教学中，我设定的教学目标是：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点是：1.掌握本课的生字新词。2.朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。体会作者说明事物的方法。人教版小学语文三年级下册《太阳》评测练习：在本课时教学中，我设计了四个练习。练习一：用关联词练习说话。目的是让学生运用关联词条理的把话说清楚，对关联词的运用有进一步的了解。练习二：学习课文第五段，太阳与气象变化的关系时，我根据课文内容，设计了小水滴自述的一段话。我是地面上的水，我会变：我被太阳晒着的时候吸收了热，就变成了（水蒸气）。（水蒸气）遇到冷，凝成了无数（小水滴），飘浮在空中，我就变成（云），云层里的小水滴越聚越多，我就变成（雨或雪）落下来。这段话在学生充分自读后，以填空的形式出示。即让学生了解各种气象形成的原因，又使学生感受到说明文语言确切简洁，通俗生动；表达条理清晰，具有科学性的特点。同时增强了学生学习的兴趣。练习三：地球上的光明和温暖，都是（太阳）送来的。如果没有（太阳），地球上将到处是（黑暗），到处是（寒冷），没有（风、雪、雨、露），没有（草、木、鸟、兽），自然也不会有（人）。一句话，没有（太阳），就没有（我们这个美丽可爱的世界）。课文最后一段，以填空的形式出现，目的在于帮助学生有条理地背诵课文。练习四：布置学生课后以第一人称的方式，向家人介绍本课所学内容。目的是让学生能更真实的感受到几种说明方法的好处，并能准确把握文章的结构，条理清晰的表达，还为下一步的练笔做准备。这四个练习与教学环节紧密结合，也突出了“语文课应重点培养语文能力”的特点。都是有效的练习。人教版小学语文三年级下册《太阳》 教学反思：在参加“一师一优课一课一名师”活动中，我讲授我讲授的内容是三年级下册第21课《太阳》。它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。我将本课的教学目标定位如下：1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。学生是第一次接触此种文体，比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法及写作特点上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。通过本节课的学习，激发学生合作探究的精神，对太阳、对大自然的热爱之情。我在导入环节时，出示了本单元四篇课文的课题，向学生介绍本单元的主题。这样使学生能整体把握单元内容，突显单元备课的理念，识字与写字教学仍然是三年级的教学重点，但我班学生有较好的预习习惯，因此教学时，我直接到出示词语，检查认读情况，为学习课文节省出时间。

感受说明方法的好处是本课学习的一项重要内容。理解太阳离我们很远这一特点时，我说：“1.5亿公里到底有多远，你能从文中找到更具体的说明吗？”学生找出了课文用步行和坐飞机举例子，好处是让读者更好理解，从而使学生体会这种说明方法的好处。

说明文是比较单调的文章，上起来会比较乏味。在学习太阳和气象的变化有关系时，

我根据课文内容，设计了小水滴自述的一段话。我是地面上的水，我会变：我被太阳晒着的时候吸收了热，就变成了（水蒸气）。（水蒸气）遇到冷，凝成了无数（小水滴），飘浮在空中，我就变成（云），云层里的小水滴越聚越多，我就变成（雨或雪）落下来。这段话在学生充分自读后，以填空的形式出示。即让学生了解各种气象形成的原因，又使学生感受到说明文语言确切简洁，通俗生动；表达条理清晰，具有科学性的特点。同时增强了学生学习的兴趣。《太阳》结构清晰，每一段都讲清了一个内容，是学习说明文的很好的范本。课文第二部分，采用了分总的写作结构。为使学生感受这种写作结构的好处，我让学生找出连接两部分的那句话，再找出总结性的一句话，然后引导学生读课文4.5.67段，说说分别从哪几方面写了太阳和我们的密切关系。这样，学生在不知不觉中已经有了分总的概念，能整体把握课文结构，为以后的写作教学打下了基础。这篇说明文语言简洁，通俗易懂，通过读书，学生就能知道课文写了什么。但是这远远不够，我还引导学生认识到文字背后的内容。在引导学生感受太阳和我们的密切关系时，我以学生熟悉的吃饭穿衣为例子，说：“我吃的饭和太阳有什么关系？”“那我只吃肉，不吃粮食。”“我穿的漂亮衣服是商场里买来的，和太阳有什么关系？”这几个问题，激起了浪花，学生踊跃的回答，课堂气氛很活跃，在你一言，我一语中，教学目标就达成了。学生认识到太阳和我们的密切关系。语文教学是语言能力的培养，因此，在本课时教学中，我设计了四个练习，其中一个是布置学生课后以第一人称的方式，向家人介绍本课所学内容。目的是让学生能更真实的感受到几种说明方法的好处，并能准确把握文章的结构，条理清晰的表达，还为下一步的练笔做准备。也体现了学以致用的原则。在教学时，我做到条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。课堂上给学生足够的时间来和文本接触，同时我也注意在朗读中体会、感悟。但是感觉朗读的形式还是有些单一，还应该有更多样化的朗读，不仅是学生学会说明文的方法，还感受到语言文字的魅力。

今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。人教版小学语文三年级下册《太阳》课标分析：《太阳》是人教版三年级下册的一篇科普性说明文。翻阅小学语文课本，无论是哪种版本，我们都能看到科普类说明文的踪影。比较经典的就有《太阳》《鲸》《植物妈妈有办法》《雪地里的小画家》《小蝌蚪找妈妈》《冬眠》、《航天飞机》、《大自然的语言》……诸如此类的文章，可以列出一长串来。小学六年每一个学期都会有一个由一组知识性比较强的科普类说明文组成的单元，科普类说明文就内容而言几乎占了小学语文阅读教材的八分之一，是小学语文教学内容的重要组成部分。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出：课程改革