小学语文-丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思

《丑小鸭》【教学目标】1、会认14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、让学生爱上童话故事，激发他们学写童话的兴趣。4、通过对丑小鸭遭遇的一切，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，相信自己。【教学重难点】1、让学生爱上童话故事，激发他们学写童话的兴趣。2、能正确认识自己，相信自己，懂得要善待他人，互相尊重。【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。2、多媒体课件。一、

导入1、师：同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？今天我们再来认识童话世界的一位好朋友，他就是安徒生爷爷笔下的“丑小鸭”。举起你的小手，和老师一起写课题并齐读课题。2、介绍安徒生的资料。（课件出示）二、初读课文1、同学们，请打开课本，翻到126页，认真听老师读课文，在每个自然段的前面标上序号。2、学习生字新词

丑小鸭看到大家听得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。（课件出示带拼音的生字词）指名读，齐读3、生字宝宝们可调皮了，都跑到小鸭子上了，你还认识他它吗？（去掉拼音）指名读，开火车读。

4、同学们读的真不错，那我们来写一写吧。指导写“鸭”“翅”。“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。“翅”是半包围结构，写的时候要把一捺写长，写平，好托住上面的“羽”字。请同学们在本子上练习2遍。三、学习第二、三节1、

同学们本子上的生字宝宝呀可真漂亮，那丑小鸭长得怎么样呢，请同学们在课本中找出来并读一读。

出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑2、哦，这是一只丑丑的鸭子，所以大家都叫他丑小鸭。如果，此刻你就是这只丑陋的小鸭子，你的心情是怎样的呢？师生交流3、是啊，长这么丑，小鸭子本来就很难过了，可是别人对自己的态度才是丑小鸭伤心、难过的主要原因呢。那他周围的人又是怎样对待他的呢？（课件出示，指名读）4、语言文字训练，从“除了……谁……”中你能体会到什么呢？（师生交流）指名读，读出丑小鸭的孤单、无助、伤心……并练习用“除了……谁……”说话。

四、

学习第四、五、六节1、多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，万般无奈之下，他离开了家。孩子们，你们知道吗，鸭妈妈是多么担心丑小鸭啊，外面的世界是那么陌生，丑小鸭能找到温暖和幸福吗？请同学们用心读4、5、6自然段，画出丑小鸭遇到的危险和困难。师生交流。2、看来外面的世界并不像想象的那么美好，丑小鸭生活不但没有改善反而更糟了。他经历了更多的苦难板(经苦难)3、其实，小鸟的讥笑，猎狗的追赶，这还不算什么。最悲惨的还在后面呢最悲惨的是什么呀(放悲伤音乐)师读句子（课件出示）4、同学们，寒冷的北风呼呼的吹着，大地被冰雪覆盖了，这么冷的天里，森林里的小动物们都躲在暖烘烘的窝里不敢出来了。可是无家可归，又冷又饿的丑小鸭却趴在冰上冻僵了。找学生读。5、虽然丑小鸭的遭遇越来越悲惨。但是它有没有退缩，没有害怕，有没有放弃，他坚强的活了下来，一天傍晚当他看见一群天鹅从空中飞过时，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕（课件出示）你能读出这份惊奇与羡慕吗?六、学习第七节1、寒冷的冬天终于过去了，美丽的丁香花开了，又一个阳光明媚的春天来到了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。快看，丑小鸭看到了什么?（课件出示天鹅）板书天鹅2、天鹅是什么样子的?他长着()的羽毛()的脖子（）的影子（课件出示）多美呀你能读出天鹅的美丽吗?3、我仿佛看到了一群洁白美丽的天鹅。当丑小鸭看到自己变成一只美丽的天鹅他的心情怎么样?师生交流4、经历了磨难的丑小鸭变成了美丽的白天鹅我们真为它高兴。这时候啊，丑小鸭想起了自己的妈妈、哥哥、姐姐。于是丑小鸭回到了自己的家里，见到这样丑小鸭变成的白天鹅，他们会对丑小鸭说些什么呢？师生交流。七、拓展总结师总结：同学们课下给周围的人讲一讲丑小鸭的故事，也可以把故事续写一下，做个爱写童话的孩子吧。学情分析小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应方法多样，听、写、读、练都要运用。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

效果分析在本课的教学中，生字词的掌握较好，在读课文方面，教师始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。但是学生读的还是有欠缺。语言文字练习中，孩子们练习的不到位，不能很好地，完整地说一句话。结尾部分，发挥孩子们的想象力让他们练习说话，效果不好，匆匆结束。教材分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，\o"学生"学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。评测练习认读生字词练写讨厌蛋壳欺负翅膀鸭鹅有感情地朗读课文。读读写写雪白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的————————————————————课后反思《丑小鸭》是人教版二（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话，激发孩子们对童话的兴趣，才是教学的真正难点和重点。一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生认真地听老师朗读课文，这也是练习朗读的一种方式；从读得正确到读出一定的语感；用心读课文是让学生学会思考问题，指名读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：如果你是丑小鸭你会想些什么？想象一下丑小鸭还会遇到哪些困难？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“除了……谁……”，让学生学习造句。最后让学生们说说周围人对丑小鸭变成白天鹅后说的话。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。四、课堂上我觉得老师还是说得太多，孩子们思考的也不够透彻，说的不是太好。另外为了赶时间，最后就匆匆的结束了课文。课标分析《丑小鸭》是二年级下册第七组最后一课，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的了几篇不同题材的文章。主要是感受丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。根据教材内容可以联系以下课标内容：一喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二学习用普通话正确、流利