小学信息技术-公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思

《公用电脑谁做主》教学设计一、导入：同学们，喜欢西游记吗？在西游记中，唐僧师徒四人历尽千辛万苦，终于到达西天取得真经。而在现实中，大唐的玄奘大师步行5万多公里，在印度学成佛法。今天，让我们一起沿着当年玄奘大师西行的路线展开学习竞赛，比一比，看哪个小组率先到达终点。这节课我们学习的课题是：信息存储要分类。出示课题二、新授：（一）学习新建文件夹、重命名1、大家对西游记都很熟悉吧？你知道唐僧是在哪遇见孙悟空的？五指山下。任务一：在西游记文件夹中新建文件夹“五指山”。出示：新建谁能给大家演示下如何新建文件夹？这位同学的方法能够快速的新建一个文件夹，请大家按照这种方法，新建“五指山”文件夹。先完成的同学，帮助下本小组其他同学。本组全部完成以后，组长举手报告。2、孙悟空的老家在哪？花果山。任务二：将五指山重命名为“花果山”。出示：重命名不会操作的同学请打开评价手册40页，认真自学如何重命名，快速完成任务。哪位学生能大家演示下自己的操作。这种方法非常不错。3、小结：刚才我们通过操作学会了新建文件夹和重命名，我们还可以利用这种方法新建文件和给文件重命名。（二）学习移动文件1、大家还记得孙悟空三打白骨精吗？孙悟空为了保护唐僧，结果却被赶走，没办法悟空只好飞回花果山。大家看看孙悟空是怎么飞到花果山的。教师演示，同学们也试一试。2、没有了悟空的帮助，唐僧能顺利地西行取经吗？他们走着走着，突然一阵狂风吹来，发生什么意外呢？被妖怪抓了。果然，师徒三人被众妖怪抓进莲花洞。金角大王和银角大王高兴极了，命令，小妖们，把唐僧三人关进山洞，明天煮了吃。任务三：把师徒三人关进山洞。妖怪们是怎样把师徒三人关进山洞的？同学们自己试一试，应该怎么操作。你是用什么方法来移动的？拖动，剪切粘贴。谁能演示给大家看。学生演示操作一：拖动。一个一个拖动或者多个图片一起拖动。学生演示操作二：剪切——粘贴。3、小结：移动文件或文件夹有两种方法。出示：移动、剪切、拖动拖动：选定——拖到至需要的位置——松开鼠标剪切：选定——剪切——粘贴同学们平常用哪种方法顺手就用哪种。（三）学习移动、复制、删除文件1、师傅受难，悟空听说后非常着急，一心想快点到莲花洞救出师傅。孙悟空现在在哪？花果山。出示任务四：把孙悟空从花果山移动到莲花洞。让我们小组合作，由组长操作，让孙悟空从花果山直接到达莲花洞。哪个小组给大家说一下你们小组是怎么操作的。……复制；拖动；剪切。如果用复制的方法，孙悟空的真身是不是还在花果山？……下面用剪切的方法快速移动孙悟空。2、孙悟空只身来到莲花洞，面对众妖怪们，确实寡不敌众，难以救出师傅，这时，悟空在想，要是有个帮手就好了。同学们想，悟空会想出什么办法来？分身术。你能表演下孙悟空是怎么用分身术的吗？这位同学的表演非常生动。切换幻灯片，孙悟空果然变出一个一模一样的自己。我们怎么实现变出另外一个一模一样的孙悟空呢？复制。大家都同意用复制的方法吗？出示：复制出示任务五：复制孙悟空那大家抓紧时间变身孙悟空，变出一模一样的孙悟空。只要变出一个就算完成，先完成的同学帮助本组的其他同学共同完成任务。3、孙悟空有了本领一样强大的帮手，很快妖怪们就抵挡不住了，被打得落花流水，最后化做一缕清烟消散了。那我们怎么样让妖怪消失呢？删除。出示：删除出示任务六：删除所有的妖怪。谁来给大家演示一下。展示不同的方法：进入莲花洞，（单击右键，选删除）（框选全部选定，一次性删除）（框选全部选定，delete键删除）。4、小结：刚才通过打妖怪的过程，学会了文件的删除。（四）巩固练习新建、移动、删除。师徒四人一路克服艰难险阻，到西天取到了真经，在返回的途中，不料又遇到一难。在通天河全部落水，经文打湿散落了，让我们来帮助他们整理其中的一部分经书吧。出示任务七：请在经书文件夹中新建涅经和菩萨戒经文件夹，再把涅经和菩萨戒经的分卷分别移动到各自的文件夹中。（五）课堂回顾师徒四人历经九九八十一难，终于修成正果。现在我们一起来回忆一下故事的过程。演示连连看。三、课堂总结，宣布下课。同学们，这节课我们学会了新建，重命名及文件的复制、移动和删除，也知道了在的执行这些文件操作之前，必须先选定。这些同样操作也适用对文件夹的操作。相信通过这节课的学习，同学们也会养成分类存储信息的好习惯，更好的管理我们的电脑。让我们一起看看小组竞赛成绩，大家鼓掌向优胜小组表示祝贺。这节课同学们的表现非常精彩，再见。《公用电脑谁做主》学情分析三年级学生刚开始接触计算机，学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能认识计算机的组成，会开、关机，会使用鼠标。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮同学学习完成任务。本课教学内容为基本知识和技能两项，其中基本知识包括认识存储分类方法、掌握鼠标的基本操作（单击、双击、拖动等）；基本技能包括新建、重命名、复制、移动、粘贴、剪切等操作。

《公用电脑谁做主》效果分析信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。以任务驱动法给学生人为创造需求，以孩子都喜欢的《西游记》入手，以小组学习竞赛为督促，设置七个过关任务做为学生学习需求，学习有兴趣，而且接受能力强的学生要完成任务后能及时的帮助其他学生，有效地进行了学习巩固。一节课下来，课堂气氛很轻松、活跃，有相当大的课堂效果，大部分学生觉得自己一节课后学会不少东西。《公用电脑谁做主》教材分析本教材是义务教育小学课本信息技术（泰山出版社2012版）第一册。教材分为3个单元,共12课,系统的讲授信息技术的基本知识和技能。本册教材每课安排1课时，共12课时，供小学三年下学期使用。主要内容是让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，在包通过简单的录入编辑等操作认识电脑，通过信息的获取初步认识互联网，通过信息的存储等学习管理电脑。结合小学信息技术课程标准对本册教材的使用指导性意见，小学信息技术课程标准建议学习信息技术应使用“任务驱动”的方法，因为每一课由教学情景导入和若干问题活动组成。学生通过做一做、试一试参与活动，在活动中体验信息技术应用、掌握基础知识和基本操作技能。其中，做一做是学生应该掌握的内容，试一试是学生学习能力迁移的实践，可自主完成，也可协作完成。无论哪种方式，要把握以下几点：一、教学目标1、知识与技能：了解文件、文件夹的基础知识以及掌握相关的文件、文件夹的操作方法。2、过程与方法：通过老师讲解，学生合作讨论、探究共同完成教学任务。3、情感态度与价值观：树立学生使用电脑存储信息要有一个整体的意识并且养成一个良好的习惯。二、教学重点：文件、文件夹的基础知识及相关操作三、教学难点：文件、文件夹的相关操作（新建、命名、移动、复制）《公用电脑谁做主》评测练习1、新建、重命名、复制等操作适用于文件夹和（）。2、在进行复制、删除等所有的操作前，都需要（）文件或文件夹。3、移动文件操作必须用（）。A、复制粘贴B、剪切粘贴4、整理经书用到了（）等操作。A、新建B、重命名C、复制粘贴D、剪切粘贴E、删除5、学习本课的操作，我们学习了分类存储信息，便于更好的管理（）。A、书柜B、电脑C、大脑D、书包

小组学习竞赛图《信息存储要分类》教学反思优点：1.认真分析教材，并整理出教学重难点大致设计出教学过程。为教学做好了充分的准备。充分考虑到学生的认知规律，创设情境，引起的学生兴趣，然后以任务驱动法从基本的新建、重命名操作入手开始，再重点学习复制、移动、剪切等较复杂的操作，最后让学生探究并独立完成作业。尤其是合作讨论让学生体会到合作的乐趣。不足：1.没有能很好的组织教学。课堂中知识的衔接不是很到位，对学生的引导不够正确，导致课堂中出现了所答非所问的情况。师生互动的效果不是很好。2.教学方法不是很好。由于缺乏经验在授课环节还是忽略了学生的实情，尤其在讲文件操作的时候不够详细具体，导致在学生独立操作的时候出现了困难。以上是信息存储这节课的教学反思，并且在课后教研组的各位老师提了一些宝贵的意见者都将成为今后的一笔财富伴随我的教学之路。课标分析小学信息技术课程标准中小学阶段有如下教学目标：1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。结合课程标准的目标本册教材教学目标是：1.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，学会用文字录入、编辑、美化文稿的基本方法，学会用WPS文字处理软件编排和打印文稿的基本操作。2.在学习过程中，建立与他人协作的意识，能够通过