教学方案最终版

/教学技能大赛课程名称说声“谢谢”课程讲授人陈梦学院专业教育技术学所属学院传媒工程学院教学课题第三课说声“谢谢”年级小学三年级讲授人：陈梦教材与学情分析《说声谢谢》是人教版三年级下册《品德与社会》第三单元《生活不能没有他们》的第三个活动主题，本课是在学生学习完《我们的生活需要谁》、《阿姨叔叔辛苦了》两课的基础上，培养学生对感谢的认知。学生已经具备独立思考的能力，能对人间情感做出自我判断,但是学生缺乏认识情感的积极性与主动性。课标《品德与社会》旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。教学目标认知目标:1。什么时候要说“谢谢";2.为什么要说“谢谢”;３。如何表达谢意。行为目标：1。能运用语言表达自己的感谢；２.懂得运用行为向为自己提供服务或帮助的人表示感谢.情感态度和价值目标：1。让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动；2。了解接受别人感谢后的心情和了解生活中人们对别人表示感谢的方式.教学重点与难点重点：理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动,爱惜他们的成果。教学方法1创境教学法２激情教学法3设疑教学法4研讨教学法5暗示教学法6点拨教学法教具计算机投影仪幻灯片教学过程教学内容教学方法学生活动一复习回顾上节内容的回顾师：同学们,前几节课,我们学习了《我们的社会需要谁》和《阿姨叔叔辛苦了》，既然我们知道了我们的社会需要谁？又知道了阿姨叔叔他们辛苦了，那么我们该怎样做呢？现在就让我们带着这个问题进入今天的学习吧！结尾处提出问题,引发学生的兴趣和思考二新课教学１.创设情境,新课导入【通过播放《感谢你》这首歌，既自然生动地导入话题“感谢”,又让学生感受到生活的和谐、美好。老师用自己的故事，引导学生揭题，拉近学生与生活的距离,从而激发学生学习兴趣。】播放歌曲《感谢你》师：同学们,刚刚大家一起听了一首非常好听的歌曲《感谢你》，那么你们这首歌曲中，听到最多的是哪个词？生：感谢。师：是呀!生活中要感谢的人太多了。上课前,老师的书掉在地上了，我们班的—个同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？生:说声“谢谢”。(师板书课题:说声“谢谢”）2．活动交流,感悟谢谢活动一:回忆生活，感知“谢谢”（1）你谢谢过谁？【由学生通过交流自己亲身经历的事，再引出生活中三幅图，引出生活中要感谢的人，，懂得接受别人帮助或服务要说声“谢谢”.】师：刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时,我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗?你在哪些情况下说声谢谢,给大家讲讲你的故事。生回答，师适时给予评价。(板书:帮助）师:刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候,我们也应该说谢谢呢？（展示大屏幕图片）师:小组内相互交流,你可以结合大屏幕中的图片，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。生回答,师适时给予评价.(板书：服务）师：是呀,这一声轻轻的“谢谢"太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，其实，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，还会经常得到别人的帮助、鼓励、服务，请不要忘记对他们“说声谢谢。"

（二）谁谢谢过你？【引导学生回忆生活,说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。】师:我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感谢吗?生回答,师适时给予评价。师：我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，这让我想到了一句话:赠人玫瑰，手有余香;帮助别人，快乐自己。（三）没有说“谢谢"的心情？【通过交流自己帮助别人而没有得到“谢谢”的事，引导学生换位思考,别人帮助自己,自己没说“谢谢”,别人心里也会不舒服,因此别人帮助了自己需要说声“谢谢".】师：同学们,有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?生回答，师适时给予评价。师：同学们，如果自己的付出没有得到感谢，心里肯定会难过,所以，当别人帮助了我们时，我们需要对他说声“谢谢”.(师补充板书：帮助服务—需要谢谢)活动二表里如一,行动“谢谢"ﻩ【看贴近学生生活的图片,通过讨论交流懂得谢谢不能停留在口头上,要用实际行动来感谢。随即启发学生对老师、清洁工、警察等等这些帮助关心我们的人,怎样用实际行动表达对他们的感谢.】师:谁来讲讲图中发生的故事？生：一个同学去超市买书,把货架翻得乱七八糟。付钱的时候,收银台的阿姨对他说,欢迎下次光临,他对阿姨说了声“谢谢”.师：评价一下，他做得怎么样？如果是你，你会怎样做？生：不好，借书的小朋友不懂得感谢,自己把书翻得乱七八糟,光嘴上说谢谢，行动上没感谢超市管理员.如果是我，我会把翻乱的图书整理好，再出去结账。师：是啊，这位同学把书架翻乱了，给别人增添了麻烦，不尊重别人的劳动，只是把谢谢挂在嘴边,这可不是真正的感谢。现在这儿还有生活中两个小情景,想想看,他们真的会感谢吗?（板书尊重）师情景一：妈妈为小刚拿来了洗干净的衣服，小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”，草地上,小刚一会踢球，一会玩泥巴，手脏了就在衣服上擦,小力说：“小刚你的衣服脏了，小刚说，没关系，妈妈会给我洗的.”师情景二：校园里,值日生正在打扫卫生,一个同学拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶.值日生帮他捡起那张纸,他说了声“谢谢”.生答，老师适时给出评价.（板书理解）师：尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是用行动表示感谢，那么怎样做才是真正的感谢?师(引导):不乱扔纸屑是对清洁工的感谢,上课专心听课是对教师的尊重和感谢，遵守交通规则是对警察叔叔的感谢,吃饭不掉饭粒，是对农民伯伯的感谢。师：那么我们好好学习就是对辛苦的阿姨叔叔说的“谢谢”.现在我们就知道了理解和尊重他人的劳动,珍惜别人的劳动成果就是真正的感谢。(板书尊重理解--学会谢谢)师：老师希望大家可以珍惜每一个为你提供帮助的人,并不只是口头上的谢谢，更要落实在行动上。此处用播放歌曲的方式,让同学们对“谢谢”有一个初步的认识。问题教学法—提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。讲授，引导，互动案例教学法—列举各行各业的图片，让同学们对于问题有更直观的了解。通过学生自我剖析,让枯燥的理论更具有说服力。通过运用情境-陶冶教学策略让同学们对“谢谢"加深理解.讲授，师生互动三总结巩固总结升华，心存感谢【在延伸“谢谢”的过程中，使学生学会感谢、学会做人.】师：感谢是一种美德，学会感谢,心中有爱，才能让我们生活多一点尊重，多一点理解.更能使生活变得更和谐、更美丽,让我们一起学会感谢吧！请全体起立,跟着老师一起朗读。ﻫ(课件出示：诗歌《感谢》)师生一起大声朗诵：感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福;感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游;感谢清洁