感觉统合训练方案60708教学提纲

精品文档感统训方（）第一、感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力运动速度和稳定性都得到提高中枢神经系统对运动的协调能力增强感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。第三、感觉统合训练改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。感觉统合训练涉及心理大脑和躯体三者之间的相互关系而不是仅对生理功能的训练儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力并不断获得心理上的快乐体验儿童经过一段时间的强化行为集中训练后动作较协调绪较稳定，暴怒行为明显减少注意力改善对在小学中学习困难的儿童参加感统训练后学习成绩会显著提高。综上所述，感觉统合训练对矫治儿童学习困难有显著的作用。训练方案：1．别人玩接球游戏）训练目的：社交能力/臂的运动能力训练要求家长与孩子对面而坐家长把球递给儿童鼓励儿童把球同样递给家长。难度设置：a开始时家可把球直接放入孩子手中；家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。c当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2．抓着滚动的球，并把它推回去）训练目的：手臂的运动能力/眼协调训练要求家长与孩子面对面坐在桌子两端家长把球推给孩子鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：a开始时需在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予开始时需要另外一位成人的身体协助注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。3．2步1上楼梯1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：a扶着扶手家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予开始时家长可站在上一级楼梯上伸出双手协助孩子并同时给予口头指“上子不合作可把干果放在楼梯上等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果渐地几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。.4．能弯腰并用手触摸脚指头次1-2）精品文档精品文档训练目的：增进身体的柔软度及体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设置：a开始时先孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b子掌握技巧后可要求一次性揭掉或张贴纸。帮助给予家长需要在孩子旁边或身后协助用双手轻压孩子的双膝如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。5．走上、下倾斜约度的小斜坡）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予上斜坡开始时家长先站在斜坡上孩子跟前拉着孩子的双手协助孩子的技巧纯熟后可站在其身后只在他有需要的时候推或扶持孩子前进下斜坡开始时家长站在孩子身后手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具让他在不用搀扶的情况下下斜坡。难度设置：a走上斜坡b双手拿物走上斜坡；搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。6．倒走步训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：a开始时只求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要后要求他在扶持下沿直线倒着走；要求孩子独立地沿直线倒着走。帮助给予1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移偶尔地给予身体协助。7．背游戏1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求给孩子洗澡时用海绵或毛巾轻擦孩子的背部从上到下左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。难度设置：――帮助给予：――8．痒痒1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。难度设置：――帮助给予：――9．子脱敏1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求家长用刷子先刷孩子的手背手指等触觉防御性较少的部位然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。难度设置：――帮助给予：――10阳光隧道1-2）精品文档精品文档训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。难度设置：如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道培养其兴趣和消除恐惧感b如果孩子不合作可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；c让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予全程由家长身体指导完成如果孩子出现紧张或抗拒的情况请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。11．能推“趣怪球”至1米外的指定地方；）训练目的发展社交能力及手眼协调能目测物体的速度的能力反应能力，发展大运动――手部肘关节和手臂的活动能力。训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一成人协助孩子的动作。难度设置：a在一定范围内接球；b听从口头指令去把球捡回指定地点。帮助给予量让孩子在一定范围内自己接球要时给予口头提示或身体指导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。12．能在协助下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度设置：a开始时离墙的距离要在一步以内；逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。13．能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展大运动――手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求把会发声“鸭子杆或类似的玩具放在孩子的手里让他向前推行。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。帮助给予身体指（即手把手地教并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹给孩子模仿玩具发出的声音转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。14．拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。帮助的给予：A手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；精品文档精品文档15单手投中球；训练目：手眼协调力。训练要：让孩子站一定的离外把球单投入球中。难度设：a在半步距离尝试；1米左的距离把球投入球；c投次有中为通。帮助给：1始时给予足的身体助并鼓励孩独立尝；2只在子犯规时给口头提示。16能把静止球踢向方1米远的离；）训练目：发展大运――腿伸展能力，展眼、的协调能力训练要：把一直径公分左右软球放在孩子跟前让孩子球。难度设：a向前方1米的距离踢向前方1米远距离的物体帮助给：a口头提示体指导言提示；b体指导；c偶尔身体指语言提。17单手扶栏、下楼，21．两一级；训练目：训练要：dsBook难度设：帮助给：18能弯腰左腿交替过呼啦圈；（2-3）训练目：肢体运动平衡能的控制。训练要：给孩子一大号的啦圈，示范他/她如何手分别着呼啦圈两边并它放在正前的位置弯下腰，然把一只跨入呼啦圈接着跨另外一脚。难度设：a始时把呼啦放低一，并且帮助子握着啦圈；b高度微调高要求孩子自拿呼啦，必要时给帮助；要求子双跨入后动双手呼啦圈由后前翻转跨入前的位（在身的正前方）帮助给：1果孩子拒绝戏，可多做几次练，并且请孩子一同与游戏；注意确保子的安，在每一需的环节予适当的身和口头助。3及时励和表扬孩。19坐在童车被推，能保持脚在脚上（2-3；训练目：发展大运――腿控制能力、腿运动的协调能力双腿肌的控制力。训练要：把孩子放在童车（童车的选要以孩坐下后，臀、膝盖脚踏三的角度约为度的车子宜），长在后面推车子。助用品：改良的魔带。难度设：――帮助给：1体指导控制车头转的位置；2尽量让孩自己尝。20会走型的线段；（2-3训练目：空间概念肢体的衡能力。精品文档精品文档训练要：在地上用粘胶粘一条s型线段，让孩从一端到另外一端难度设：――帮助给：开始时可在孩子前面拉着他的双手引导她往前走2也可以站孩子的后边让他推着一手推玩沿着线段向走；3鼓励子自己往走，并在另一端放个玩具或小品来奖孩子的成功试。如孩子因见到奖励物不配合练，则可以孩子完了路线后拿神秘奖物奖励他/她。21坐上大龙训练目：改善身体调不良增强重力感控制能，建立和刺前庭机对多动身体协调不的孩子较大的帮助训练要：协助孩子在大龙上，指导者以放手只要协助保大龙球稳定即，鼓励孩子屁股力作上下跃动孩子要前后、左右晃时，导者可用手握住孩双手，协助孩子保身体的衡。22治疗球―姿动作训练目：平衡调整、保护应、肌力、调、速等。训练要：孩子坐治疗球上双分开自垂下双手扶球上或腿上(1)保持放做动作（绝可在肌僵直状态下作）。(2)控制─量、速、角度、扶持的大小难度设：(1)移动治疗；动身体移动治疗球主移动或弹动(4)衡及保反应之诱发(5)两手交互拍；两脚的跟交互踢球帮助给：全程由家身体指完成。如果子出现张或抗拒的况，请鼓励、导方式取得配合为，不要强迫合，以造成孩子肌过度紧，效果适其反。23跳起并接悬挂着物件10次训练目：腿部、膝运动能及身体协调力。训练要在空中子跳跃可及的地方挂一个（气球会弹跳的玩，鼓励孩跳跃并伸手摸该玩。难度设：a挂物开始时得稍低点，让孩子易触到孩子掌握了一技能，把悬挂物微挂高鼓励孩子利自身的量弹跳起来帮助给：1果孩子不懂掌握身的力量，可用双手着他/的腋下帮助他她练习弹跳通过跳弹和在床上跳跃来掌弹跳；给予鼓励奖励来进孩子练习兴趣。24扔球米远；（3-4训练目：手臂运动力/手眼协调能。训练要：把一个小球或豆扔到3米远的地方。难度设：――帮助给：1始时如果孩不领会球的动作，手把手教；2孩子在前方画条线来提示/她要的距；为鼓励孩尝试，在线的旁边一玩具或食品来作为励物。精品文档精品文档25把豆袋或似的玩扔进距离右远的盒子；（2-3）训练目：手臂运动力/手眼协调能，学习着目标抛掷件。训练要：能连续5此把豆袋或类的玩具进1米距离的大盒中。难度设：开始时把距离设一点，只要求儿童在距离盒子步或两的距离b渐地把离拉大；c逐渐地大盒子成小一点的子。帮助给：a把手地助孩投掷；只是在孩子势错误才给予帮助26互动式投：训练目：手臂运动力/手眼协调能，增进人互动的能。训练要：家长及孩轮流投；家长投完把球捡来给孩子投难度设：――帮助给：――27一步级上、下楼梯；（3-4）训练目：增进孩子平衡能。训练要：孩子能一跨上一阶梯，连续或下楼。难度设：a人站在孩子面或后，伸出双臂双手的指，让孩子住拉孩子楼梯；b成人将左手臂或拇抬高，右手臂或拇则在孩子右腰间的置，让孩子搀扶下己平衡用力下楼梯成人伸出左手臂或拇指搀孩子上、下梯；d让孩子自上、楼梯。帮助给：a手（或拇指抬高给协助；b一手（拇）高，手（拇指）低给予助；c单手（拇指）予协助；d撤消有协助28双脚轮流过米高的；训练目：身体平衡力。训练要：绳子的两分别固在柱子或椅上离地，让孩双脚轮流抬高跨绳子。难度设：――帮助给：1姿势示意孩如何抬跨过绳子，要时给身体协助，手把他的腿抬跨绳2要时时头提醒子注意脚下绳子避免倒3建议用有性的圆形橡绳。29自己上、小三轮；）训练目：训练要：