初中地理说课稿-2

第页共页初中地理说课稿初中地理说课稿初中地理说课稿1本节课是七年级〔上〕第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资”方面的根底知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身开展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目的的三个维度，即知识与才能、过程与方法、情感态度价值观，这节课目的设计如下：1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。3、养成收听、收看播送、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、消费亲密相关，而且对终身开展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。难点：又由于天气符号、天气图比拟抽象，与学生生活有一定间隔，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。三、教法和学法针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、理论、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。再根据学生的的心理开展规律，我主要让学生自主探究学习，详细采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。四、教学过程详细做法如下：1〕、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国将来48小时内的天气预报节目〔问天网〕，并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。2〕、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描绘一下今天的天气情况呢？〔注意描绘过程中都用到哪些【关键词】：^p！〕3〕、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描绘给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描绘天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”4〕、描绘完后，学生总结答复时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时，我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季，四季清楚。”“夜来风雨声，花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。5〕、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？”6、学生自由发言后，我小结到：由刚刚同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢？请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片，学生看完后，再展现两那么资料2日“海马”台风对台北地区影响的资料〕，由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响？7、学生交流时，假如有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。8、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的理论才能也得到了培养。9、以上是让学生知道“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单天气图。”10、先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋；鱼鳞天，不雨也风颠；天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的才能，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上区分各城市的天气情况呢？11、于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？12、师生共同完成后，让学生先仔细阅读区分书本和地图册上的天气符号，再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备！假如天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。13、小组游戏比赛规那么：小组内的一位学生上前负责抽取出城市；另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后，播报出该城市的天气情况；其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号，向大家展示，其他同学作评委；最后评出优胜组并颁奖。14、在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造时机让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！15、在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动，我让学生进展视听、理论、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。16、在学习对终身开展有用的理念指导下，我又设计了如下的角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，假如你是运发动，班主任、体育老师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢？这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是老师开展的又是一重要途径！布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所表达和延伸！初中地理说课稿2教学目的一：知识目的：1.学生通过读图能说出____的位置和范围2.学生通过读图分析^p能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征3.学生利用资料能说明____是中国领土不可分割的一局部二：才能目的：学生利用地图尝试分析^p____的自然环境与物产的关系三：情感目的：通过阅读地图和史实材料、分析^p海峡两岸经济合作的可行性，使学生可以认识到____位置的重要性，明确____自古以来一直是中国的神圣领土，不可分割教学重点：优越的自然条件和丰富的资教学方法：在教学中采用录音机、投影仪和录像等电化教学设备。教学过程：〔引入新课〕放歌曲《阿里山的姑娘》〔提问〕这首歌曲反映的是哪个民族？〔高山族〕高山族主要分布在我国的哪些省份？〔主要分布在____和散居在福建两省〕〔讲述〕今天我们就讲述____省。【学生朗读85页的读一读】〔板书〕第五节____省【看投影图1，让学生指出____岛、澎湖列岛、鱼岛的位置】〔讲述〕____省包括____岛，以及附近的澎湖列岛、鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中____岛是____省的主体局部，是我国面积最大的岛屿。〔板书〕一、我国的第一大岛〔板书〕1.位置让学生说出投影图中ABCD代表的海域：〔分别代表东海、太平洋、南海和____海峡〕。隔____海峡与〔E〕福建省相望。让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—福州间隔为360千米，高雄—厦门间隔为320千米。【学生根据地形图找出主要地形及其分布情况】〔讲述〕从地形图上我们可以看出，____的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主。【让学生在地形图上找出最高的山〔玉山〕，海拔〔3997米〕】〔板书〕2.山多让学生考虑岛上多火山、地震的原因，得出____位于环太平洋火山地震带上的结论。〔板书〕3.河短、水急找出岛上最长的河流──浊水溪，全长为186千米。【让学生考虑河短和水急的原因，得出水能蕴藏量大的结论】【学生找出岛上最大的湖泊〔日月潭〕】〔讲述〕日月潭是因为在湖中有一个小岛，正好将湖分成两边，一边弯似月亮，一边圆似太阳而得名。湖光山色，风光秀美是我国十大旅游胜地之一。〔过渡〕北回归线横穿岛的中部，全岛属于热带和亚热带季风气候。气候温暖潮湿，使岛上自然资丰富，被誉为“祖国的宝岛”，素有“森林宝库”、“海上粮仓”、“东方甜岛”等美称。【学生考虑P86的读图练习】〔板书〕二、资丰富的宝岛〔讲述〕____岛山地众多，森林资丰富，【在剖面图上投影出森林分布】森林覆盖率达55.08%，居全国首位。因全岛处于热带和亚热带，从山麓到山顶，随气温的降低，分布有热带、亚热带、温带和寒带的森林，树种很多。樟树最为著名，樟脑的产量居世界首位。〔板书〕1.森林──樟树〔提问〕____岛位于我国南方，这里的粮食作物和糖料作物以什么为主？〔水稻和甘蔗〕【在剖面图上投影出分布范围】〔讲述〕受地形的影响耕地多集中于西部平原，这里土壤肥沃，气候温暖潮湿，水稻种植普遍，因此被称为“海上粮仓”。这里甘蔗、蔗糖产量也很大，有“东方甜岛”之称。还有许多热带和亚热带水果，如香蕉、菠萝等，享有“水果之乡”的美名。另外还有茶叶等物产。〔板书〕2.农作物──水稻、甘蔗、水果和茶叶〔板书〕3.矿产【投影矿产分布，学生自习课文，做练习】金、铜矿分布在西部煤、石油分布在周围浅海天然硫磺分布在北部火山区石油、天然气分布在山地讲述〕除了上述多种多样的地下矿藏外，广阔的浅海多水产资，____海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。西海岸沙滩广布，日照充足，雨日较少，是我国重要的产盐区。〔板书〕4.水产和海盐【看有关____经济开展的录像，考虑60年代前后，____的经济开展有何变化？】〔讲述〕____自然资丰富，经济曾以农业和农产品加工业为主，出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等。自60年代后，努力开展外向型经济，进口原料和原配件，加工出口，经济开展迅速。出口商品以工业制成品为主，其中纺织、电子电器、食品加工、石油化工等居重要地位。〔板书〕四、经济：进口—加工—出口型经济〔提问〕____是我国人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地区？为什么？〔绝大局部分布在西部，因为那里是平原，自然条件较好。〕〔板书〕五、人口、民族、城市【学生自习课文，做投影上的练习，并检查个别学生】1.人口约为2000多万，____居民中汉族为最多，约占全省人口的98%。他们的祖先绝大局部是从福建省和广东省迁移来的，通用普通话和闽南话。2.少数民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山区和东部沿海。3.台北是____人口最多的中心城市；高雄是____第二大城市，也是重要的工业中心和最大的海港。〔小结〕通过这节课的学习，我们对____省的位置、范围、面积等概况有所理解，知道____有优越的自然条件和丰富的自然资。我们还理解了____的经济以及人口、民族、城市的根本情况。通过学习，我们还进一步认识到____人民和大陆人民是同胞兄弟，海峡两岸人民都有早日实现祖国统一的强烈愿望。希望不久的将来大家能有时机亲身到我们祖国的宝岛上旅游观光。初中地理说课稿3一、分析^p教材本节教材属于世界地理分区局部。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生理解了印度的地形与人口的根底上，结合学生已有的气候知识，来分析^p水旱灾害频繁与西南季风的关系;接着讲述了印度农业消费的宏大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析^p地理事物的才能。本节其用意在于使学生防止死记硬背，而是可以利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业消费布局的原理等，从而进步学习才能。教材的这种安排，也从农业开展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业消费布局与原料产地的关系等方面表达了环境──资──人口这一主线，正确地说明了人地关系。二、教学目的：知识目的：认识地形、气候与农业消费的关系，理解有关人地关系、消费布局的根本知识。才能目的：到达可以利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。情感目的：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生理解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调开展观。教学重点难点我是这样确定的：根据教学大纲及教学目的要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点，印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析^p事物的才能较差，分析^p事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。综上所述，我把本课教学设计成一课时，关于印度的水旱灾害首先通过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助教学，小组讨论分析^p南亚季风对降水的影响。关于印度农业局部，以老师为主导、学生为主体，通过课件演示，形象直观的比照印度的年降水量与农业带的分布等，打破教学重难点。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析^p法、比照分析^p法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析^p地理事物的才能。让学生通过自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业消费布局的原理等，从而进步学习才能。三、教学方法1.分组讨论法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极考虑，变学会为会学;2.分析^p讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表辅助，分析^p讲解，予以打破。3.比拟教学法：通过与的地理知识的纵向、横向比拟，开拓学生的思维，加深对知识的理解与稳固。初中地理说课稿4一、教材分析^p1、地位和作用本节内容是前面教材的延续和深化。它很好地表达了地形、气候、河流之间的亲密的关系：河流的分布、开展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地;同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识，理解黄河、认识黄河具有重要意义。2、教学目的⑴认识目的：黄河的地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流：汾河和渭河;龙羊峡，三门峡，小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。⑵才能目的：①培养学生纯熟查阅地图的才能，能把黄河上、中、下游分界点，重要支流、水利工程等落实在地图上。②阅读黄河水系图和“地上河”示意图，分析^p黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析^p问题与解决问题的才能。③将多种地图和信息对照使用，培养学生分析^p、归纳总结的才能。⑶情感目的：通过黄河水利建立上获得的成就，对学生进展爱国教育，使学生认识社会制度的优越性。3、教学重、难点⑴重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。⑵难点：黄河下游成为“地上河”的成因。二、教学方法及手段1、教学方法：参与式开放型教学方法。以学生参与为标志，培养学生自我获取知识的才能。2、教学手段：多媒体辅助教学三、学法指导1、根据教学需要、阅读课文及相关材料，自主学习、获取知识。2、指导学生运用地图分析^p问题、解决问题，培养学生的观察才能、读图分析^p才能。3、图文结合，培养记忆才能。四、教学过程一、创设情景，导入新知：师问：①我们喝的自来水取自于哪里?(生答：黄河)师问：你对黄河的理解又有哪些呢?(生答，老师作总结，导入新课)二、探究合作，获取新知一、壮美黄河(板书)1、远观黄河(课件辅助)学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征学生活动：①在图中找出黄河的河，流经的省(自治区)以及注入的海洋。②长江和黄河同时流经的省(自治区)有：③找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津，看看它们分别位于哪一个省区。④找出黄河的重要支流渭河与汾河。⑤找出黄河流经的主要地形区。小结：黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9个省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米。师问：黄河为什么被称为我国第二长河，而不是第二大河?(生答，老师点评，然后过渡到第二个问题)2、近看黄河(板书)(播放课件，阅读课文，感受各河段的自然特征，并做小结)上游：河段：水清、浅、稳定河谷段：阶梯交界处，落差大，富水力河滩平原段：河床平，水流缓，水量少中游：落差大，多峡谷，多支流，多泥沙下游：河面宽阔，“地上河”投影：黄河感怀之一《黄河观汛》(齐读)一片浩瀚呈烟雾，惊涛舔坝神鬼怵。晴日无风三尺浪，黄河自古不夜渡。使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。(过渡：由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)二、“问题”黄河1、“地上悬河”的成因及危害(板书，学生分析^p、并播放课件)2、黄河凌汛(板书，学生阅读课文并答复下列问题)3、黄河断流(板书，学生阅读课文并答复下列问题)投影：黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)冲出邙山骜不驯，千里沃野人狂奔。皇帝河官束无策，龙犀枉受尊。城堙河於阡陌废，市井萧疏民断魂。汴梁几遭灭顶灾，州桥明月何处寻。(过渡：由“问题”黄河引出黄河的治理)三、根治黄河(板书)1、治理措施(板书，由“问题”黄河对症下药)①保持水土(板书)②修建水库(板书)③修筑堤坝(板书)播放课件：小浪底等水利工程的资料过渡：这些措施治理黄河的成效如何呢?2、治理成效(板书)播放课件：新闻一：《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)新闻二：《今年黄河不喊渴》(略)学生由此得出治理效果明显的结论。投影：黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)半世安澜无溃堤，旷代工程小浪底。千秋伟业民福祉，黄河今朝害变利。对学生进展爱国思想教育。三、自我小结，纳入体系：师问：通过今天的学习，你有哪些收获呢?(使学生对本节内容进展归纳、总结，清理思路，纳入体系)四、学以致用，引发考虑：师：由20xx年兰考抗洪的事实告诉我们，治理黄河虽已获得了很大成绩，但还不能包治百病，黄河的治理还任重而道远。师问：假如你是治理黄河的专家，你将采取什么样的措施?(引发考虑)五、板书设计滔滔黄河一、壮美黄河1、远观黄河2、近看黄河二、“问题”黄河1、地上悬河2、黄河凌汛3、黄河断流三、根治黄河1、治理措施：①保持水土②修建水库③修堤筑坝2、治理成效六、设计说明：本节课在设计过程中，本着以开展学生才能为中心，以学生参与为标志，坚持以学生为主的原那么，启迪学生思维，培养学生解决问题的才能。根据学生特点和教学需要，设置问题，培养学生动脑、动口的时机，培养分析^p、归纳问题的才能，培养学生自我获取知识的才能。老师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者，帮助引导学生自己发现问题、解决问题，发挥老师主导作用，表达学生主体地位。初中地理说课稿5一、说教材〔一〕教材的地位与作用《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经理解，但是如何准确、科学的表述从历史开展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析^p为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最根本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的局部，为今后学生参加消费理论和进一步学习打下根底。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。〔二〕教学目的在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析^p，我制定如下三维教学目的：1。知识与技能目的：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。2。过程与方法目的：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析^p影响各地区人口密度的自然原因。3。情感态度与价值观目的：通过理解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到"控制人口数量、进步人口素质"的紧迫性，并从中学会用辩证的目光去分析^p问题，树立可持续开展的观念。〔三〕教学重、难点教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的开展相适应，与环境、资相协调。教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。二、说学情对于七年级的学生来说，他们对根本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是如今社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析^p问题解决问题的才能还有待进步。这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。三、说教法1。读图分析^p法：教学中采取读图分析^p的方法，帮助学生回忆、总结、进步。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析^p讲解，予以打破。2。分组讨论法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极考虑，变学会为会学；以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，表达地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身。四、说学法在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：1。图导图练法。引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时稳固地理知识，指导学生运用地图去分析^p问题和解决问题，培养学生的观察才能、读图才能和地理空间概念。2。搜集资料法。指导学生通过各种途径，〔〕如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。3。自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和才能；思：通过老师提问启发，学生积极考虑到达学习的要求；议：学生围绕老师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。通过以上方法的运用，使学生可以从量到质地认识和理解世界人口状况。五、说教学程序〔一〕导入局部用〔视频〕《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。看完视频后，启发学生考虑。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？〔二〕新授1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念〔1〕播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？通过直观展示声音的方式，让学生直接感知人口的增长〔2〕请两名同学以播音员的语气播报以下两那么新闻。资料一1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。资料二1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3。6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。引导学生考虑：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，培养学生的读图才能和分析^p、总结才能。通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生考虑人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率—人口的死亡率。〔3〕指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的理解，在完成习题的过程中培养学生分析^p、总结问题的才能。初中地理说课稿6一、说教材本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。二、说学情本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过____、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定理解，且具备根本读图和分析^p、归纳地理信息的才能，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步进步。三、说教学目的【知识与技能】1.读图说出美国的地理位置和领土组成2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因3.能说出美国的地形、气候、河湖特点4.理解美国工业的分布及其特点【过程与方法】1.运用地图和其他资料，分析^p美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业开展2.运用资料说明高新技术产业对美国经济开展的作用3.将搜集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念【情感态度与价值观】2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念四、教学重、难点【重点】1.美国农业带(区)分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜开展农业的实例2.美国兴旺的工业现状，高新技术产业对美国经济开展的作用[page]【难点】1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业开展五、说教学方法老师是课程资的开发者，老师是学生潜能的挖掘者。新课标要求老师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经历进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。六、说教学过程(一)图片演示，导入新课我采用图片演示，导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片;同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。(二)讲授新课(1)位置与范围展示《北美洲地图》，让学生找出美国的位置。再让学生翻开《世界地理图册》中美国的地图，找出美国的大致范围。同时老师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围，也就是大致所跨的经纬度，其他同学在下面描摹标画。然后老师再进展总结。学习完美国的位置和范围之后，将会从它的自然地理概况进一步认识美国。(2)地形地势展示美国地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一个同学说一下美国外乡主要的地形，之后老师再总结。为了让学生更加深化地理解美国外乡的地形地势，通过《沿40°N的美国地形剖面图》，总结出美国外乡的地形地势特征。让学生明白在分析^p一个地区的地形时，主要从以下几个方面进展描绘：①地形的名称;②说明其属于5大地形中的哪一种;③地形的分布特征;④概括地势特征，之后老师再详细总结。在学习完美国的地形地势后，以问题的形式进入美国地形地势特征会对它的气候类型产生的影响的学习。(3)美国的气候展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生考虑以下两个问题。问题一：影响美国气候的是那三大气流?问题二：美国的地形对气流产生了怎样的影响?请学生答复之后再总结。展示《美国的的气候分布图》和《美国的地形对气候的影响》，让学生找出美国的主要气候类型及分布，并在老师的指引下分别从东、中、西部的地形特征，来分析^p它们对气候的影响，之后老师再进展总结。在学习完了气候，接着就学习美国的主要河流与湖泊。(4)美国的河流与湖泊展示《美国水系图》，让学生说出美国外乡的主要河流及湖泊，并请学生根据东西部的地形分析^p一下河流的水文特征，之后老师再总结。(四)课堂小结：在课堂完毕前的2到三分钟，我会进展小结与作业布置，主要总结本节课所学的内容，重点与难点，以及布置练习或作业，叫学生做好复习和预习工作。初中地理说课稿7一、说教材1、承上启下的地位和作用地球运动是高中阶段地理学习的根底，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。对后面知识的学习，比方有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。2、三维目的①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析^p实际问题。②过程与方法：学会根据光照图分析^p说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析^p和解决问题。③情感态度与价值观：理解事物之间是联络开展变化的。进展唯物教育，培养学生热爱科学和勇于探究的精神。3.教学重点与难点：理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的'形成和划分。二、说学生高一学生尚未学习立体几何，空间思维才能较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新颖感，学习热情高，教学中要多加利用和保护。三、说教法老师导学法、比照分析^p法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。四、说学法1、自主探究通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。2、学会读图、绘图、用图昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。3、理论联络实际昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联络，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。4、及时归纳总结适时对地理现象进展归纳总结，进步理解才能、思维才能并增强记忆。五、说教学过程联络生活，导入新课(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)1、太阳直射点的回归运动：造成昼夜长短和正午太阳高度变化的直接原因是太阳直射点的回归运动，掌握太阳直射点的回归运动规律，是理解本节内容的关键。2、昼夜长短的分布和变化：(1)比拟任意一点位于昼半球和夜半球的时间长短，使学生掌握判断一地昼夜长短的方法，即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短即可。(2)展示“二分二至日太阳照射地球的光照图”，让学生读图分析^p二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况。(为调动学生积极参与，我将通过提问来催促。分析^p完昼夜长短的纬度变化规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点挪动而变化的动画，让学生观察动画分析^p昼夜长短的季节变化规律，最后归纳总结出昼夜长短的变化规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法)(3)昼夜长短的分布、变化规律由于这局部知识空间性强，为利于学生掌握，要求学生在课下制作晨昏仪模型(二分日的比拟简单，只要做一个夏至日的就够了，翻过来就是冬至日的).空间分布规律①太阳直射北(或南)半球，那么北(或南)半球昼长夜短，且越往北(或南)，昼越长，夜越短;②太阳直射赤道，那么全球昼夜等长。时间变化规律①太阳直射点往北(或南)挪动，那么北(或南)半球昼渐长，夜渐短。②赤道上始终昼夜等长。极昼与极夜：①太阳直射北(或南)半球，那么北(或南)极附近出现极昼现象，另一极点出现极夜。②从春分到夏至与从秋分到冬至，极昼极夜区的范围逐渐扩大;从夏至到秋分与从冬至到春分，极昼极夜区的范围逐渐缩小。讲完这局部内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么?3、正午太阳高度的分布与变化(首先通过提问“一天中有几个太阳高度?何时太阳高度?”来帮助学生理解太阳高度、正午太阳高度的概念。)结合“二分二至日正午太阳高度示意图”，引导学生观察和分析^p正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的变化规律，通过公式“正午太阳高度差=直射点与所求点的纬度差”计算一些特殊点、特殊时刻的正午太阳高度，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。空间分布规律任意时刻，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。(对程度较好的班级可以指出：在任意时刻，太阳高度由直射点向四周递减，且每111公里递减1度。)时间变化规律当太阳直射点朝向地球上某条纬线挪动时，那么该纬线上的正午太阳高度渐大;反之渐小。推论：夏至日那天，XXXXXX(范围)正午太阳高度到达一年中值;XXXXXXXXX(范围)正午太阳高度到达一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范围)正午太阳高度到达一年中值;XXXXXXXXX(范围)正午太阳高度到达一年中最小值。4、四季和五带的划分由于此局部内容比拟简单，学生可以自学完成目的，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我设计了下面几个问题：(1)四季的划分根据是什么?假设黄赤交角不存在还有四季吗?(2)五带的划分界限和划分根据是什么?假设黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的变化?5、课堂练习①自主探究今天太阳直射点的纬度位置。(设计意图：培养学生勇于探究的科学精神，同时掌握直射点挪动的量的规律。)②读某日太阳照射示意图，填空：(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各点的昼夜长短关系并按昼长由长到短的顺序排列;(2)说出极昼极夜的纬度分布范围;【参考答案：极昼(90-a)?N及其以北地区;极夜(90-a)?S及其以南地区】(3)说出C、J两点的太阳高度;(设计意图：强化太阳高度与正午太阳高度的区别)(4)太阳直射点的纬度为a?N，计算N、G、H、I、J、K、L、F各点的正午太阳高度。(设计意图：力图给学生一个一般规律，产生整体印象而不是把不同时间、不同地点的正午太阳高度割裂开来)【参考答案：N--a?、G--2a?、H--23?26?a?、I--66?34?a?、J90?、K--(90-a)?、L--66?34?-a?、F--0?】初中地理说课稿8各位评委、各位老师，大家好！今天我说的课题是《水旱灾害和印度农业》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。首先，对教材进展分析^p：本节教材属于世界地理分区局部。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生理解了印度的地形与人口的根底上，结合学生已有的气候知识，来分析^p水旱灾害频繁与西南季风的关系；接着讲述了印度农业消费的宏大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析^p地理事物的才能。本节用意在于使学生防止死记硬背，可以利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业消费布局的原理等，从而进步学习才能。教材的这种安排，也从农业开展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业消费布局与原料产地的关系等方面表达了环境－资－人口这一主线，正确地说明人地关系。据此，根据新课标要求和学生已有的知识根底和认知才能，确定本节课的教学目的如下。知识目的：认识地形、气候与农业消费的关系，理解有关人地关系、消费布局的根本知识。才能目的：到达可以利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。情感目的：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生理解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调开展观。教学重点难点：根据课程标准及教学目的要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析^p事物的才能较差，分析^p事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾害首先通过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助教学，小组讨论分析^p南亚季风对降水的影响。关于印度农业局部，以老师为主导、学生为主体，通过演示，形象直观的比照印度的年降水量与农业带的分布等，打破教学重难点。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析^p法、比照分析^p法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析^p地理事物的才能。让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业消费布局的原理等，从而进步学习才能。教学方法1.分组讨论法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极考虑，变学会为会学；2.分析^p讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表辅助，分析^p讲解，予以打破；3.比拟教学法：通过与的地理知识的纵向、横向比拟，开拓学生的思维，加深对知识的理解与稳固。教学过程首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点？接着请学生自读课文“水旱灾害频繁”，说说印度气候有何特点？板书。这一局部内容不多，目的是为了促使学生积极考虑，使学生由学会到会学转变。下面师生共同总结：印度大局部地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。多媒体展示印度的水旱灾害，利用图片与新闻，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心。水旱给印度人民的消费和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾害，印度人民是怎样抵御自然灾害的？师生总结：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。但是面对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程仍然显得有些缺乏。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢？下面我们一起来分析^p一下。读课本37页孟买年内各月气温和降水量图，分析^p一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份？旱季又集中在几月份？那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？请同学们前后桌一组，结合你的生活实际讨论一下，雨季降临时会是一番什么样的景象？到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢？那是什么原因造成如此频繁的水旱灾害呢？请同学们读南亚季风图，比拟分析^p1月、7月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成P38页的表，以说明印度的水旱灾害与西南季风变化的关系。多媒体辅助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴经历。师生小结印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾害频繁，影响了农业的开展。转承：印度的农业1.由于水旱灾害频繁，消费技术落后，人口众多，使得印度在20世纪上半叶粮食消费不能自给自足，每年进口大量的粮食。20世纪60年代后，印度的粮食消费由不能自足到自给有余，发生了翻天覆地的变化，是什么原因使粮食消费有这么大变化的呢？下面请同学们自读课文。自给有余的粮食消费〔板书〕在学生自读课文之后，我通过启发式提问，安排了如下一系列小组讨论活动。1.读资料“绿色____”，说说它有什么意义？它对我们的家乡农业消费有什么启发？2.通过比照印度水稻和小麦分布图与地形图和年降水量分布图，说说水稻和小麦分布与地形、降水量有什么关系？〔通过展示师生共同总结。〕3.接着通过讨论棉花、黄麻、茶叶的分布与地形、降水量的关系。在此，我把全班分成五组，请每一组同学讨论一种农作物的分布与地形、降水的关系。学生小组讨论，师生共同总结，通过多媒体展示结果。4.看资料剪辑“饮食习惯”，想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米居多，中部德干高原那么以小米和杂粮为主。印度人的副食分肉食和素食两类，但是印度人不吃牛肉。印度菜的一大特点就是糊状菜居多，而且还加以各种色素，因此常有黄的汤，绿的糊，红的泥。假如没有一段时间的适应，是很难习惯的。此外，无论在家庭还是餐馆，印度人认为生水是最好的饮料〔建议最好煮沸〕，餐桌上总会有一杯凉水。课堂总结印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是开展中国家，人口压力大，经济同兴旺国家相比还比拟落后。但是开展中国家也不是样样都落后的，大力开展科技、促进高新技术产业的开展、开拓高科技产品的国际市场，是开展中国家逐步赶上世界经济程度的最正确途径。请大家预习“开展中的工业”。初中地理说课稿9各位评委老师：下午好！如今开场我的说课，今天，我说课的内容是：地势起伏大，长河众多。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析^p、教学目的、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材【过渡句】教材分析^p是上好一堂课的前提条件，在正式内容开场之前，我要先谈一谈对教材的理解。地势起伏大，长河众多是《亚洲的自然环境》这一节中第一局部的知识，主要为学生介绍了我们所生活的大洲——亚洲的地形和河流以及地形对河流的影响。本节内容是在认识了亚洲的位置和范围根底之上，对亚洲自然环境更深化地学习，而更为核心的目的是可以建立其分析^p一个地区地形和水系特点的一般方法，不管从知识层面还是生活层面，本课内容的学习都有重要的意义。二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以下特点：本课内容围绕我们所生活的亚洲进展学习，学生有一定的知识储藏，但在系统分析^p亚洲自然地理环境的才能上有所欠缺，因此这也是本课教学的一个重点。在教学过程中，我需要注意学生良好学习习惯的养成，使学生理解如何分析^p一个区域的自然环境要素。本阶段的学生好动、好奇、好表现，抓住学生这些特点，教学中积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生才能，促进学生个性开展。三、说教学目的【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目的：1、可以说出经度和纬度的分布规律，并且能快速找出特殊的经线和纬线。能用经纬网确定任意点的位置。2、通过观察地球仪，认识到经度与纬度的特点，进步用经纬网进展定位的才能。3、开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度。四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储藏和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联络，这也确定了本节课的重点、难点为：重点：经度与纬度的识别、用经纬网确定任意地点的位置。难点：用经纬网确定任意点的位置以及书写标准。五、说教学方法【过渡句】为了突出教学重点，打破教学难点，顺利达成教学目的，我主要采用以下几种方法：地图法、谈话法、比照法。六、说教学过程环节一：导入新课通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的讨论。【设计意图】采用大家熟悉的名言俗语，可以拉近地理课堂与生活之间的联络，激发学生学习地理学科的兴趣。导入完毕后从地理学角度提出本课重要的两项要素，把导入和本课内容严密挂钩。环节二：新课教学1、亚洲地形特点在学习亚洲的地形特点的时候，我采用地图法进展教学，在多媒体上展示“亚洲地形图”，引导学生在规定的要求下进展读图分析^p。【活动一：知地形】①展示“亚洲的地形”图，复习“分层设色地形图”的相关知识，让学生在读图时有意识地关注各地形区的海拔高度。接着，我会设置活动，要求学生在三分钟内对照图例查找以下地形区〔高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最顶峰珠穆朗玛峰〕，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。②请大家根据相应提示，我读出一个地形区，学生举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在黑板上地形图中。完成活动后用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。【设计意图】通过抢答游戏，让学生在问题的牵引下进展学习和讨论，可以进步学习的效率。【活动二：说见闻】在熟悉了亚洲主要地形区的根底上，我会出示沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图，安排学生前后四位为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进展，双号的按照情境2进展。情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。并要求学生考虑：一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享大家在这条线上对地势变化的感受。学生活动后可以总结出：亚洲地形特点为地势起伏大，中部高、四周低。【设计意图】通过自主分析^p、小组合作，可以锻炼学生的合作交流才能，同时地图法的运用不仅可以锻炼学生读图析图的才能，同时还可以有利的解决本节课的重难点。地形特点已经总结出来，我会利用导入时候的谚语“水往低处流”来引发学生考虑亚洲的河流特点，以及地形对河流的影响。通过这样的过渡将学生的思维牵引到本节课的第二个知识点。2、亚洲河流特点【活动三：识河流】再次出示“亚洲的地形”图，请学生在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。a、鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；〔北冰洋〕自南向北流b、黑龙江，黄河，长江，湄公河；〔太平洋〕自西向东c、恒河，印度河；〔印度河〕自北向南d、锡尔河，阿姆河；自东向西当学生找到并准确说出一条河流的流向特点时，我会在请同学们用彩笔在地图中标注出来，当所有河流都找到后，提出问题：亚洲河流的流向有什么特点？之后我会根据学生的答复进展总结——亚洲的河流特点为呈放射状，从中部流向四周。3、地形对河流流向的影响知道了地形得特征和河流的特征，我会引导学生考虑地形对河流的流向有怎样的影响？我会根据学生的答复进展总结之后总结地形与河流的关系为：地形特点：中部高，四周低河流特点：呈放射状，从中部流向四周【设计意图】让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，加强对其的认知与探究。同时还可以做到前后一致，解决导入环节所设置的疑问。环节三：稳固拓展拓展：分析^p某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的？分析^p某大洲自然环境特征的方法：1、读图、文等资料理解自然环境中地形、河流等的概况；2、能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；3、综合分析^p地形、河流等自然要素之间的互相关系。【设计意图】通过前面的学习，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，可以提升学生透过现象认识本质的才能和学会知识的迁移。环节四：小结作业小结：这节课我们分析^p了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的表达和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的互相关系又是怎样呢？【设计意图】小结与导入“人往高处走，水往低处流”相照应，前后照应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力，也到达了在情感态度价值观方面得以升华的目的。作业是利用前面总结的方法，学习另外一个地区，进步知识的迁移的才能和举一反三的才能。板书设计略过初中地理说课稿10尊敬的各位评委：您们好！一、说教材今天我说课的课题是人教版初中地理〔七、八〕年级第章第节：在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温和降水)的相关知识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。本节的知识与我们日常生活都有着亲密的联络，有利于学生创新意识和理论才能的培养，有促于学生初步形成全球意识〔可持续开展观念〕的形成。为学好〔区域地理〕高中地理知识，培养具有地理素养的公民打下良好的根底。根据以上教材分析^p和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目的和重难点：本课的教学目的〔1〕知识与技能：知识：掌握地球与地图的知识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。理解人口、资、环境和开展等重大问题的相关知识。初步认识环境与人类活动的互相关系。技能：掌握阅读和使用地球仪和地图的根本技能；掌握利用文字、图像获取地理信息的根本技能；掌握地理观测、实验、调查的技能。〔2〕过程与方法：通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会发现地理问题、分析^p问题、归纳问题、解决问题的方法和才能，形成自己的见解或成果，培养创新意识和理论才能。运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。〔2〕情感态度与价值观：培养好奇心，提快乐趣和审美情趣；培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感；培养全球意识，树立环保和可持续开展观念本课的重点：。本课的难点：较抽象，学生难以理解和掌握。〔注意活动〕为了打破重难点，到达本节内容设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存才能的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，老师为主导”的教学方法。让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，进步学以致用的才能。从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，到达良好的教学效果。我主要采取了以下教学方法：〔1〕鼓励竞争教学法〔2〕问题探究法〔3〕合作讨论法〔4〕兴趣教学法三、说学法我在教学过程中特别重视学生学法的引导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：读图分析^p法自主探究法合作展示法归纳总结法四、下面我重点说的是教学过程在本节课的教学过程中，我注重抓住重点，打破难点，条理明晰，紧凑合理。内容安排注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.激情导入2.讲授新课3.课堂小结4.板书设计5.布置作业各位评委，本节课，我根据初中学生的心理特征和认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。本节课我做到了老师有意沉下去，学生激情浮上来，张扬了学生的个性特长，表达了以“学生为主体，老师为主导”的原那么，放手让学生自主探究的学习，力求使学生在积极、愉快、轻松的课堂气氛中进步自己的技能和程度，到达了预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！初中地理说课稿11一、说教材(一)教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位是：《____省地理环境与经济开展》是初中地理八年级下册第八章第二课的内容。在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建立成就》的内容，具备一定的分析^p省级区域特征的根底,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进展爱国教育和培养爱国热情的重要素材。(二)教学目的知识与技能：1、通过读图理解____省的位置、范围组成和居民概况，并能在地图上填写____省的各种地理事物。2、理解____岛的主要气候类型以及丰富的自然资，能初步说明自然条件与物产、资之间的因果关系。3、识记____主要城市，并理解其职能。过程与方法：1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。2、运用地图和资料，描绘____省地理概况。情感态度与价值观：通过本节学习进一步认识到____自古以来就是我国领土的一局部，实现____与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进展爱国教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。二、说重点、难点以及确定的根据：(一)教学重点1、____的位置范围;____的自然环境、“多山”的地形及____岛丰富的资。2.____“进口——加工——出口”型的经济特点。根据：由于地理位置是分析^p自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的互相关系，是本节课学生要着重解决的问题。(二)教学难点掌握分析^p区域自然地理环境的根本方法。根据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是老师在进展授课时的一个难点。三、说学情：前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析^p问题的才能。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析^p方法来考虑问题。四、说教法：为了突出教学重难点、实现教学目的。我在教学过程中拟方案采用“读(看)——议——讲”结合法、读图讨论法等。五、说学法：本课中，我大体从以下两方面来浸透学法：首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探究的过程中学习新知识。其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的才能。六、说教学过程：导入新课：先利用多媒体以阿里山图片为背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。(提问)阿里山在什么地方?(答)____(讲述)阿里山只是____省众多美丽风景中一个，____省还有更多美丽的风景，丰富的资，被称为我国的宝岛，今天我们就一起走进____，一起学习____省的地理环境与经济开展。根据：《阿里山的姑娘》是大家比拟熟悉的歌曲，能有效吸引学生注意力，也能利用美丽的阿里山引入____，便于开展教学。整个教学类容安排以四个方面来进展一、明确____省的地理位置与范围：1、投影“____省的位置与范围”图，通过对地图的观察，完成在图中找出：____岛、澎湖列岛、东海、____海峡、太平洋、南海。2、让学生通过自主学习，掌握____省的地理位置与范围纬度位置：________穿过中南部，地跨_____带和___带海陆位置位于我国_________,北临____，东临_______，南临_____，西隔________与________相望。范围主体是____岛，此外有_________________________等200多个岛屿，陆地面积3.6万平方千米。3、投影“____——中国神圣领土”阅读材料，对学生进展爱国教育。4、计算基隆-福州，高雄-厦门各相距多少公里?二、自然地理环境1、采用的学习形式是投影地形、气候、河流、资等地图，由学生先自主学习，再小组讨论，总结自然地理环境分布特点。2、老师对难点问题设问，引起学生考虑重视，如地形对气候分布的影响。3、穿插“阿里山”与“玉山”等材料，激发学生的学习兴趣和爱国情操。地形：以____为主，平原主要分布在__部，地势__低__高地壳运动较活泼，多_____。气候：类型：____带和___带____气候。气象灾害：________________河流：河流水流，____丰富。最大河流是_______最大湖泊是_____自然资：深林资、农作物、矿产、水产和海盐。三、开展中的经济这一局部主要有学生自主完成，所以由学生阅读P81-82，再小组讨论总结____省的经济有哪些特点?(农业、工业、交通、旅游业)(合作探究)读“____岛交通及主要工业中心分布图”，考虑：1、说出____岛主要工业中心和铁道路的分布特点。2、____经济以“进口-加工-出口”为根本特色,试从地理位置加以分析^p。通过合作探究深化分析^p地形、地理位置对____经济开展的影响，进步学生分析^p问题的才能。四、人口与城市这一局部内容简单，直接由学生自主学习完成任务。五、小结由于时间问题，主要由老师引导学生口述知识构造，对重点问题进展复述。初中地理说课稿12x一、教材分析^p1、教材的地位众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资为主线，正确说明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它局部知识的根底，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下根底。2、教学目的根据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目的如下：知识目的：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家;掌握我国人口分布特点;掌握我国人口根本国策;通过读图，找出我国人口分布情况等。技能培养：学会计算人口密度;培养学生读图、用图才能;培养学生联络实际，关注社会，培养学生发散思维才能;培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析^p问题、总结问题、解决问题的才能。情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行方案生育国策的观点，树立正确的人口观;加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。3、重点和难点：重点：我国人口根本国策及我国人口分布特点。(理由是方案生育是解决我国人口问题的根本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下根底。我国人口分布特点上人类在改造自然开展消费过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。)难点：人口过多带来的问题或影响。(理由是根据初一学生的认识程度及学生大多缺乏综合分析^p才能)二、教法分析^p教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目的、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目的，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、老师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析^p法、启发诱导法、分组讨论法。三、学法指导自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和才能。思：通过老师提问启发，学生积极考虑到达学习的要求。议：学生围绕老师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。四、教学程序问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制?(理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。)探究新知，师生互动：[课件]播放一组人口众多的照片和录像?[提问]这些照片和录像给大家留下了什么深化的印象?(学生自由发言)师归纳小结。(能使学生感性认识我国人口众多)接着展示[课件]我国人口增长图师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析^p研究840年—1949年百年多时间与1949年—20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析^p其原因。[课件]显示“全国各省级行政区的人口数量(1999)”图[提问]我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?(学生读图答复)(通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作根底)接着师也联络一下本地实际(加强乡土教育)针对前面得出的结论，师分组让学生考虑讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会开展带来的问题或影响(设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题才能及培养学生探究问题的才能)接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会开展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决?(前后衔接，通过学生考虑、答复，打破重点)关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里?从地图上怎么阅读?一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、、四省的人口密度(作业本)，并根据结果考虑：我国人口分布有何特点?(设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可进步学生探究问题才能)[课件]显示“中国人口密度图”[读图提示]1.A、B两点的人口密度各在什么范围?2.我国哪些局部人口密度大，哪些局部人口密度小?3.我国人口界限是从什么地方到什么地方?4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。(设计意图：培养学生读图、用图才能，为打破重点奠定了根底)[课件]闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界限?[提问]人口界限东南、西北两局部面积和人口占全国的比重各是多少?学生答复根底上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏(设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的打破)归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式(目的：是为了使学生对所学的知识及时稳固，加深对所学的知识运用，进步学生读图、用图才能)反应练习：为了真正落实本课时的教学目的，培养学生读图、用图才能，引入练习。初中地理说课稿13各位评委老师：下午好！今天我说的课题是《美国》，这一课题选自人教版七年级《地理》下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习使用。说教材作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。根据新课标要求和学生已有的知识根底和认知才能，确定本课教学目的：1、知识与才能使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。2、过程与方法学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。3、情感态度价值观通过理解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本制度不可防止的矛盾，使学生感受到资本制度的腐朽和社会制度的优越。根据新课标对学生认识程度的要求确定：美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点。七年级学生的认识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族歧视问题，形成正确的观念成为了本课难点。对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四局部内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资消耗大国。第一课时主要安排移民国家内容的学习。日常生活中，这局部知识学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能根据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？在教学中，采用课前小组合作准备，课堂上角色扮演，让学生在情境中体验，在活动的学习。说教法学法老师是课程资的开发者，老师是学生潜能的挖掘者。新课标要求老师转变传统观念，创造性地用教材，让师生的生活和经历进入教学过程。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展示的舞台，打破教学难点。综上所述我将第一课时的教学过程设计如下：教学过程运用多媒体课件感知西半球国家让学生欣赏西半球的自然风光，初步理解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地西半球。今天一起走进世界超级大国美国。一、认识美国的位置多媒体出示问题：1、查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。〔老师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。〕2、美国临近哪些海洋和国家，描绘下他的位置。3、按照大洲划分，美国属于哪个大洲？〔补充拉丁美洲的划分方法〕4、按照半球来看，又属于什么半球？学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图答复，老师鼓励学生并适时点拨。在点评完毕后，老师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置".〔授人以鱼，不如授人以渔〕二、分角色体验，诉说移民国家的特色。1、多媒体展示"美国城市街头人们繁忙的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边讲解老师边播放世界不同肤色的人种向美国挪动动画。深化直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民那么是由于各种原因分开自己的家乡迁移到其他国家去定居且参加到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的奉献大"的活动。课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组搜集资料等。后面的学生是智囊团协助代表搜集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。〔兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。〕课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进展角色扮演。学生也可以利用课件边展示边讲