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文档简介
第页老教师培训心得体会老老师培训心得体会
中小学老师培训,从根本上来说,是用贯穿一生的教化来代替管用一生的教化,那么对于老老师培训,大家有哪些心得体会呢?来看下面:
老老师培训心得体会【1】
我校举办了老师培训工作,对我这位新老师来说真是学到了许多东西,对提高我们老师素养,推动学校教化教学改革,逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。
下面谈一下我对这次培训的相识体会。
一、增加师德相识,树立教书育人德先行的思想。
什么是事业心:简洁的说就是人民老师应当酷爱教化事业,我们应当相识到教化工作的重要性,把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来,从平凡的教学工作中看到培育下一代的重要意义,老师只有对自己有了正确的相识,才会对教化事业产生深厚的感情,才会对自己的工作有剧烈的骄傲感、光荣感,从而严格要求自己,坚守教化工作岗位,把毕生经验献给教化事业,很多优秀老师的事迹也证明这一点。
责任心:就是指老师在教学实践的各个环节要有高度责任心。
其缘由很简洁,老师的职业是一个具有特别性。
其培育的产品是人,志向的目标是培育出要符合国家教化的目标的人。
最好不出废品,更不能出危急品,老师没有高度的责任心,怎样作到对学生有爱心,又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀呢?平常心:在现代的社会中老师不能和其他挣钱多的行业去对比,更不能与培育出的学生去对比,我们培育出的学生现在当老总、厂长、老板的人,老师假如和他们去对比,你就不能安心去搞教化工作,要求老师要有一颗平常心。
讲座中谈到了老师的华蜜感,许多老师也发表了自己看法和看法,我从他们的沟通中懂得了做为一名老师的心声,以后我也更应当把感情多投入到学生中,让学生知道在老师心目中他们都是最优秀的。
二、主动投入到教改工作中去,为教改多做实际工作。
教化教学改革是我们常常听到的一句话,为什么要对教化教学进行改革,大家也都会说,就是改革落后教化模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。
完善培育模式是教化教学紧跟社会经济发展,实现理论与实践统一,学问与技能融合,这就是教化教学的志向目标,在听专家讲座与沟通中使我明白了,若想真正让学生动起来,必需老师要在课前做充分的打算工作,把课堂可能发生的种种情景预设出来,把每个细微环节,没个环节都要设计的周密,才不至于在课上奢侈大量的无必要时间,让学生自己动手,动脑,比我们老师滔滔不绝的讲效果要好得多,课堂气氛也能活跃起来,学生更爱学了,爱好有了,效率当然就高了。
这次培训通过参观学习,沟通碰撞,反思沉淀,总结悟化,确立以德育领先,智能并重,形成以人为本的全新职教思想体系。
对我们老师自身素养的'培育和提高供应了一个特别好的机会。
我信任有学校的正确领导,在全校老师的共同参加下教改工作肯定会有新的突破。
老老师培训心得体会【2】
11月26日至28日,我有幸参与了烟台市小学心理健康老师培训班。
短短几天的培训学习,让我真实感受到心理健康教化对成就孩子健康人生的现实性和重要意义,让我受益匪浅。
在培训过程中,北京的心理健康专家和鲁东高校专家教授给我们做了精彩的讲座,他们用一个个显明的事例,阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化,同时也让我们知道,加强对学生的心理教化,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。
要实现提高学生素养,促进学生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的,尤其是班主任。
从专家们的讲座中,我深深地相识到,真正的心理健康教化不是嘴头上说说,也绝不是每周一、两节课,或者搞几次轰轰烈烈的心理健康学问讲座就能实现的。
心理健康教化和其它教化一样,须要与学校日常的常规教化教学活动相结合,须要润物细无声的意识和观念;须要在点滴的生活实践阅历中积累而成;须要老师潜移默化的培育。
所以学校日常活动就成为小学生心理健康教化的主渠道,只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去,才能把心理健康教化真正做到实处。
利用学科学问加强情感教化,使学生有良好的情感生活。
鲁东高校教化科学学院王惠萍院长《亲子关系与家庭心理健康教化》的讲座,让我们明白了家庭心理健康教化的重要性,做家长的只有给孩子一个可以依恋平安的氛围,给孩子学习的榜样,注意人格培育,才能防止童年的创伤性经验。
使我们相识到单亲家庭孩子、隔代抚养孩子出现问题的深层缘由。
作为老师,我们应当更多的关注这些学生,关注他们的心理健康,关注他们人格的培育。
王院长的一句话,给我很大的触动一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿,却带不出一个优秀的儿子。
这道出了当今男孩子教化培育问题,这也是我们在对学生进行心理健康教化时所应留意的。
通过这次培训,我觉得学校今后开展心理健康教化应做好以下几点。
一是加强老师对学生心理健康教化重要性的相识,做好对老师进行心理教化的培训工作。
向老师宣扬心理健康教化的有关学问及方法,并要求班主任和老师在自己班内尝试开展心理健康教化。
扩大能从事心理健康教化的队伍。
二是对学生的心理健康教化。
坚持以人为本,依据学生心理特点和发展规律,运专心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素养,促进他们身心发展。
充分开发他们的潜能,培育学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,提高自我教化实力。
对于学生的心理健康教化,可以实行以下方式进行。
一是团体辅导。
针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动),为学生供应全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。
二是心理询问。
开展心晴小屋心理询问室,优化心理询问室的环境,创建宽松和谐的询问氛围。
每周定期接受以学生个体或小组为对象的询问,做好档案积累和跟踪探讨。
在询问室外设立心理询问信箱,解答学生怀疑。
三是要把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。
要创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境、找寻心理健康教化的契机,注意发挥老师在教化教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。
班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。
此次心理健康培训的时间虽然仅仅4天,但在我的心里却激起了层层涟漪。
这次培训给与我的东西决不止
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