初中地理教案-8

第页共页初中地理教案【热】初中地理教案初中地理教案1教学目的通过阅读五种根本地形素描图以及高原、丘陵的等高线图，使学生理解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，理解全球海底地形图。通过学习制作地形模型，使学生初步理解七大洲主要地形的分布，初步学会概括各大洲的地形特征。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察才能，动手才能和表达才能。通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探究的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的才能。教学建议关于“海底地形”的教材分析^p关于海底地形的知识，课文主要讲了两点：〔1〕海底与陆地一样是上下起伏的；〔2〕主要的海底地形及其分布特点。对于海底地形，重点让学生理解与人类活动有直接关系的大陆架的有关知识。关于“海底地形”的教法建议关于“海底地形”可通过阅读“海底地形示意图”，认识海底地形也是上下起伏，复杂多样的。在“海底地形示意图”上明确大陆架的含义，理解海底地形组成。读图稳固：看“海底地形示意图”，说出大陆架、大陆坡，以及洋盆、海沟、海岭的分布。〔大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。〕关于“陆地地形”的教材分析^p课文在讲述五种地形的形态时，没有对每种地形的形态作详细描绘，更没有采用定量描绘的方法，只是结合地形景观图，从海拢上下和地面起伏状况两方面作了简单的比拟。这样编写的意图是：〔1〕考虑到初一学生的年龄、心理特点，适当降低了难度；〔2〕加强教学内容和直观性，不要求学生死记硬背这些地形的定义，而是侧重培养学生的读图才能。这一局部内容出现的地理概念，除“山系”外，都是学生在小学已经学过的知识；出现的地名，今后分区地理中还会再现，这里不必要求学生都记住。关于“陆地地形和海底地形”的总体教材分析^p前一节概述了地球的海陆相貌，本节那么对地球的相貌作详细的描绘。地形是地球外表上下起伏的形态，它是自然环境的重要组成要素，它是影响自然环境及人们生活、消费活动的重要因素。因此，地形这一节内容是重要的根底知识。本节有“多种多样的陆地地形”、“五种根本地形的形态特征”、“海底地形”三个标题，主要讲述了两个问题：第一，陆地和海底地形的根本类型及其形态特点；第二，在世界地形图上理解主要地形的分布。其中，“陆地五种根本地形的形态特征”是本节的重点，也是教学上的一个难点。关于“陆地地形”的教法建议充分利用地理景观图，以景观图上的五种根本地形：山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征为出发点，首先以直观的形象在学生头脑中建立表象，再通过比拟，找出它们之间最显著的差异，通过复习支配地形形态的两个最根本的要素，海拔和相对高度〔坡度〕，用这两个根本要素的数值大小，来概括地形的特征，使学生头脑中既有生动的形象，又能根据一定的思路进展分析^p，有助于正确理解概念，为在地形图上识别各类地形打下了很好的根底。然后让学生列表比拟、归纳五幅地形的特点，边答复边列出下表：初中地理教案2中东案例设置目的(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资、匮乏的水资及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济开展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培养学生的地理思维才能，重点在于进一步培养学生的地理读图才能以及总结规律、原因分析^p、信息判断等项才能的培养;培养学生可持续开展的资观，以及人地协调的观念。教学要求知识目的：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析^p本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。2.明确西亚有丰富的石油资及西亚石油在世界上的重要地位;3.通过读河流图及气候图，分析^p本区水资状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4.通过阅读材料及图片，使学生理解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。才能目的：根据搜集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所理解;通过图片、地图理解三洲五海之地;将搜集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念。情感目的：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续开展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各____中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。教学重点西亚地理位置的重要性和丰富的石油资。教学难点西亚重要的石油运输线;教学过程课题导入播放录像。老师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并考虑：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?一、三洲五海之地老师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方权力争夺的热点?讨论并答复。向学生说明“西亚”概念和名称起。引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。老师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?(1)同为两大洲界限;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。二、丰富的石油资提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。老师应由此引导学生关注人类开展与资环境的互相关系，也可由此初步讨论单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和才能，并浸透才能和价值观念的培养目的。可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主——灌溉农业及牧业——经济落后贫困)(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)三、石油输出道路：1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——____。3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。四、匮乏的水资1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资比石油资更珍贵?进而讨论水资匮乏会对本区的消费生活造成什么影响?2、引导学生分析^p本区水资分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析^p“为什么说西亚一直在为水而战?”3、引导学生考虑：假如不依靠战争，西亚各国有没有更好的方法来解决水资匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)五、文化差异1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。2、让学生搜集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上互相交流。3、通过录像，活动——巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：(1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?教学反思本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，理解当地的人文文化，学习石油资，对资的可持续开展有着非常重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容无视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的开展中学习可以借鉴的经历，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的初中地理教案3[教学目的]1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置3、理解欧洲西部实际世界上资本开展最早、经济开展程度最高的国家4、理解欧洲西部是世界上旅游业开展最繁荣的地区并分析^p原因，熟悉本区主要旅游景点的分布[教学重难点]各国经济开展概况、特点；繁荣的旅游业[教学课时]1课时[教具准备]欧洲西部图[教学过程](导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本开展最早的地区，也是目前世界上经济开展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？一、位置和范围、国家1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进展：〔1〕欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？〔2〕欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？〔3〕欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大局部处于什么温度带？〔4〕学生小结欧洲西部的地理位置特点3、观察“欧洲西部图“，考虑：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？〔讨论〕4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家5、设问：欧洲西部各国，从经济开展程度来看，大多属于何种性质的国家？二、雄厚的经济实力1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？〔过渡〕欧洲西部作为世界上经济兴旺的地区，主要可以从哪些方面表现出来？2、学生阅读P54文字，考虑答复，老师小结：兴旺的经济可以从工业、农业、兴旺的交通业等方面说明3、一学生朗读P55“阅读”，理解欧洲局部国家的特色产业，老师结合有关资料适当补充说明。〔见教参P77〕〔过渡〕欧洲西部兴旺的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来三、繁荣的旅游业学生自读，考虑：1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最兴旺的地区？有哪些丰富的旅游资？2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资3、讨论：欧洲西部经济的开展对我国经济的开展有什么借鉴意义？4、学生自读P56“阅读”，理解瑞士的自然风光和德国的啤酒节5、完成P56活动[小结]这节课你有什么收获？[作业布置]见基训、填充图册[板书设计]初中地理教案4一、教学目的1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征。2.通过阅读地图，可以从图中获取相应地理信息，提升识图、析图才能;通过小组合作学习，进步团队意识与合作才能。3.形成地理要素之间是互相联络的观念。二、教学重难点重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候特点。难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。三、教学过程环节一：导入新课歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生注意听其中的歌词：我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。提问学生：这里的江水是指的哪一条江?引发学生的考虑，进而导入到新课。环节二：新课讲授1.地理位置与国家【老师活动】出示世界地图和东南亚地形图，引导学生观察，点拨识图技巧。【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地理位置特点?【学生答复】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。【老师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N与10°S之间。【老师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我国接壤?(学生讨论答复)【老师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个国家，其中与我国接壤的有老挝、缅甸、越南。2.自然地理特征【老师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生结合教材观察。【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之相关的河流呢?【学生答复】山河相间，地势北高南低。河流由北向南延伸。【老师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北部的地势高峻，与中国山水相连，高山和大河由北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流上游湍急，流速快，水力资丰富，下游水流平缓。【老师活动】引导学生回忆世界主要气候类型，出示中南半岛的年气温和降水分布图。【提问】中南半岛的气候有什么特点呢?(学生讨论答复)【老师总结】中南半岛大局部为热带季风气候，有旱雨两季。每年的6—10月盛行西南风，为雨季;每年的11—次年5月盛行东北风，为旱季。【老师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，马来群岛的年气温和降水分布图。【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征分别是什么?(学生讨论答复)【老师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛屿地势崎岖，山岭很多，平原较少，河流湍急。赤道横穿马来群岛中部，群岛大局部为热带雨林气候，终年高温多雨。【拓展延伸】【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地理特征对人类活动有什么影响呢?【学生答复】人口大多分布在平原地区。【老师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲以及沿海地带，而山区和岛屿那么人口稀少。水热条件好，开展农业的自然条件优越。环节三：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：比照中南半岛和马来群岛的地理特征，并完成下表：四、板书设计中公讲师解析初中地理教案5教学目的：一、知识与技能通过阅读各类图片和资料掌握海洋资的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。二、过程与方法通过同学之间的合作讨论和探究学习掌握如何正确地开发利用海洋。三、情感态度和价值观让学生认识到人类社会开展与海洋有着越来越亲密的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。【教学重点】：1、正确开发和利用海洋资；2、海洋生态环境保护的重要性【教学难点】：如何保护和利用海洋。【教学用具】：多媒体平台【教学方法】：讲授法、探究法、讨论法【教学过程】〔导入新课〕视频导入师:在很早的时候呢，人类就已经开场了对海洋的探究，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探究海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。那么人类是不是就此就停顿了探究海洋的步伐呢？生：不是20xx年8月26日。“蛟龙号”在我国南海3000米级海上试验获得成功。中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具备1000米深度载人深潜才能的国家。老师设问：为什么各国都纷纷致力于探究海洋的奥秘呢？承接：21世纪是海洋的世纪。在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比方“大国战略要点”、“将来海底要塞”、“新能要地”、“科技资仓库”等等。实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开场了一场关于夺取将来战略制高点的深海暗战。过渡:浩瀚的海洋到底是怎样的？今天我们就一同来揭开她的神秘面纱——共同讨论本章的第四节内容《人类与海洋》。〔教授新课〕一、探究海洋首先，我们大家一同来考虑这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？海洋对人类有4方面的影响：⑴生命的摇篮问：你们知不知道最原始的生命是诞生于哪里的？讲解：大约30亿年前，海洋中出现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们如今如此丰富多彩的生物世界。⑵资的宝库问：大家最为熟悉的海洋资有哪些呢?生:石油﹑天然气……⑶交通的要道英吉利海峡作为海洋中的重要的交通运输通道,被誉为”世界上最为繁忙的海峡”。⑷气候的调节器过渡：海洋对人类的影响归根结底为海洋给人类的生存开展提供了重要的物质根底和广阔的空间。到海洋寻找资、利用海洋空间，已成为各国普遍关心的问题。读书：46页黄色方框内文字那么世界为何如此关注海洋呢？二、世界关注海洋〔阅读课文46——47页考虑各国为何如此关注海洋的原因〕⑴海洋面积广阔：占地球总水量的97%以上⑵海洋资丰富：被誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的油田”、“盐类的故土”、“娱乐的胜地”、“资的宝库”47页活动：在我们的消费或生活中，有哪些东西是取之于海洋的？(以小组为单位，讨论2分钟，引导学生从不同层面讨论并归纳总结)初中地理教案6教材分析^p1.本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。2.降水与人们的生活、消费有亲密的联络，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。学情分析^p本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联络亲密，因此在教学过程中充分联络身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。教学目的知识与技能:掌握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类消费和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。过程与方法：独立考虑，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。情感、态度和价值观：激情参与，理解降水，理解人类的生存条件，理解自然环境对人类生活消费的影响。教学重点和难点重点：降水的多少对人类消费和生活的影响。降水的季节变化。全球降水的地区分布规律。难点:绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。教学过程初中地理教案7【学习目的】:1、理解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同2、知道开展中国家与兴旺国家的分布的特点3、理解开展中国家与兴旺国家的经济开展的差异【学习重点】：1、开展中国家与兴旺国家的分布的特点2、开展中国家与兴旺国家的经济开展的差异【学习过程】一、自主学习学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，理解世界不同类型国家的情况1、目前，全世界xxxxxx亿人，分别居住在xxx多个国家和地区。2、俄罗斯的领土面积广阔xxxxx万平方千米,是世界上xxxx的国家，xxxx是世界上最小的国家，被称为xxxxxx。3、中国是世界xxxx人口大国，澳大利亚是一个xxxxxxx的国家。4、从政治体制看，中国是xxxx国家，美国是xxxx国家5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家学习任务二：阅读课本P88文字，理解开展中国家与兴旺国家的分布的特点1、根据经济开展程度的上下，通常可把世界上的国家划分为xxxxx和xxxxxxxxxx。兴旺国家大多分布于xxxxxx、xx、xxxx，主要有xx、xxxx、xx、xxx、xxxx、xxxxx、xxxx、xxxxxxx、xxxxxx等。这些兴旺国家，除xxxxxxx和xxxx外，都分布于xxxxxxx。2、开展中国家以xx、非洲和xxxxxxxx的国家为主，绝大局部是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布于xxxxxxx和xxxxx。目前中国也是xxxxxxx。学习任务三：阅读课本P88-P91，理解开展中国家与兴旺国家的经济开展的差异1、阅读第一段，考虑兴旺国家与开展中国家有哪些不同？〔课本上划出〕这些差异主要是由于xxxxxxxxx的差异造成的。2、兴旺国家利用其掌握的xxxxx和从开展中国家购置来的xxxxx，制造xxxxx的工业品，并销往到世界各地，获取xxxxx，因此经济开展程度比拟高。3、大多数开展中国家，由于历史上长期受xxxxxxx和xxxx的侵略剥削，大量资被掠夺，消费品种xx，建立资金xx，消费效率xx，导致社会经济开展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。4、阅读“南北关系“理解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“5、阅读开展中国家和兴旺国家人口与国内消费总值比拟，填空：〔1〕图5-3兴旺国家占世界总人口的xxx开展中国家占xxx。(2)图5-4开展中国家占世界国内消费总值的xxx，兴旺国家占xxxxxx。6、阅读图5-5，理解兴旺国家与开展中国家工农业消费开展差异7、完成活动题的填表8、和平共处五项原那么：各国都应该遵守”xxxxxxxxxxxx、xxxxxx、xxxx、xxxxxxxx、xxxxxxxx“五项原那么，以求得共同开展与进步。二、合作共建1、读”兴旺国家和开展中国家人口与国内消费总值比拟图“，完成以下要求〔1〕在图中填出兴旺国家、开展中国家所占的比例〔2〕将以下国家同它们所属的经济开展程度和所在的大洲，用直线连接起来〔3〕根据以上连线并联络”世界政治地图“可以知道，开展中国家主要分布在xxxx洲、xxx洲和xxxxx洲，兴旺国家主要分布在xxxxx洲、xxx洲和xxxx洲，从北半球位置分析^p，兴旺国家主要位于xx半球北部，开展中国家主要分布在xx半球的南部和xxxxxxxx半球。三、系统总结发与一、不同类型的国家〔数量、面积、人口、政治体制〕展发二、开展中国家与兴旺国家的分布特点：兴旺国家：主要在xxxxxx半球，中达开展中国家主要分布在xxxxx半球的南部和南半国国人均国民消费总值差异家家三、开展中国家与人口与国内消费总值差异兴旺国家差异工农业消费开展差异、导致差异的主要原因四、诊断评价1、有关世界上面积居第二位的国家的表达，正确的选项是〔〕①人口也居世界第二位②地广人稀③属于兴旺国家④开展中国家⑤资本国家A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤2、以下不是我国五项原那么内容的是〔〕A、各国应该互相尊重主权和领土完好B、互不进犯，互不干预内政C、和平共处，平等互利D、求同存异3、兴旺国家大局部位于〔〕A、南半球B、北半球C、亚洲D、非洲4、以下表达中，不符合欧美兴旺国家状况的是A、交通拥挤，人口增长快B、工农业消费兴旺，消费程度高C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好五、课后反思开展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的开展，以缩小同兴旺国家的差距？初中地理教案8教材分析^p：对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描绘介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰富的旅游资"是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资的一局部。教学建议新课导人：方案①：在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？方案②：用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。在讲述海南省"自然环境"时，可按以下步骤进展：1．用多媒体投影仪展示"中国政区"图〔或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。2．结合地图说出海南岛的地理位置。〔海南岛是我国第二大岛，位于祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。3．展示"海南岛地形"挂图，进展以下练习：〔1〕找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。〔2〕海南岛地形有何特点？水系有何特征？〔3〕这种地形特点同水系特点有何关系？〔海南岛中高周低的地形特点，决定了海南岛水系呈放射状流人南海。3．结合"中国政区"图，请学生描绘一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。〔海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月的平均温度为16～24℃。在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时，按以下步骤进展：方案①：〔1〕为什么海南省农业以热带经济作物为主？〔2〕海南省有哪些主要热带作物？〔3〕海南省有哪些热带水果？〔4〕为什么海南渔业资丰富？你知道有哪些水产品吗？〔5〕完成教材p．67活动题1，理解海南丰富的盐业资。方案②：2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面。3．出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。〔老师可去超市预先购置〕讲述海南省"旅游资"时，可按以下步骤：1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢送的旅游资，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资？〔对照教材"海南岛地形"图〕3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。附板书：一、自然环境特征1．地理位置2．范围面积3．地形特点4．水系特征5．气候特点二、热带经济作物为主的农业三、丰富的旅游资1．秀丽的热带风光2．浓郁的民族风情初中地理教案9[课标要求]1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。[教学目的][知识与才能目的]1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。4、培养学生利用地图，分析^p地理问题的才能。[过程与方法目的]通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。[情感态度与价值观目的]通过本节课的学习，认识我国辽阔的美妙河山，激发学生的爱国情感。[教学重难点]秦岭—淮河线的地理意义[教学方法]利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析^p地理问题[学习方法]讨论法、读图分析^p法[教学准备]准备多媒体课件[教学过程]：新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的“橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳”的这句话提出为什么？从而引出秦岭—淮河一线这一重要的地理分界限。一、秦岭—淮河的位置〔一〕认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：1、根据地图请你说说秦岭的走向？2、淮河的流向是自至。3、目前淮河的河水大局部经注入东海。4、图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区5、判断以下，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江〔第1、2题为读图根底题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定根底〕〔二〕、介绍秦岭和淮河1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料2、介绍淮河：学生在阅读材料后，完成以下问题A、黄河夺淮入海是怎么回事？黄河水改道淮河，流入海洋B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要原因是什么？黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅二、秦岭—淮河线的地理意义1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资的分布，加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。〔0℃、暖温带和亚热带的分界限；800mm年等降水量线、半潮湿区和潮湿区的分界限。〕2、课本P76活动3、课本P77活动1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。请你解释两地气温差异的形成原因？〔由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。〕4、秦岭—淮河一线南北的差异秦岭—淮河一线南北的差异〔竞赛〕秦岭—淮河一线南北的差异〔拓展〕综上所述：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界限。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的消费生活习惯有显著的差异。〔课本P77〕三、四大地理区域〔课本P78活动〕看一看以下山脉是哪些地区的分界限。并用线连接起来。阴山第二阶梯与第三级阶梯太行山季风区与非季风区秦岭南方地区与北方地区课本P79活动根据课本阅读材料，用直线将以下地理事物合理地连接起来。沙漠广布东南半壁农耕为主牧业为主西北半壁人口众多四、课堂小结及课后反思：初中地理教案10教学目的1、通过活动使学生知道自然资概念及其主要类型；2、理解可再生资与非可再生资的区别并可以结合生活实际区别它们；3、理解可再生资与非可再生资的相对性；4、通过实例使学生理解土地资的重要性和主要利用类型；5、通过分析^p世界土地资分布图，使学生理解世界土地资的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；6、通过漫画、资料等使学生理解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资问题和保护土地资的重要性，使学生理解保护土地资的重要性及合理利用土地资的意义。教学建议教材分析^p“土地资”这局部内容主要讲述了三个问题：土地资的利用类型、土地资的分布大势、土地资的利用和保护。土地资的分类方法很多，教材选择了与实际生活联络较多的土地利用类型分类。土地资的分布大势，主要是通过读图让学生理解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导考虑，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打根底，又培养学生利用所学知识综合分析^p问题的才能。对于土地资的利用和保护局部，教材首先说明了土地与人的亲密关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资的合理利用和保护问题，供同学们考虑。教法建议建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进展授课，既突出老师的主导性，又突出学生活动。对于"土地资的利用类型"的学习，可以采取以下步骤：1、提问考虑：土地有什么用处？〔学生考虑答复〕2、利用投影片显示土地利用类型示意图3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等4、将学生的作品展示出来，作为土地资利用类型的/Article/Index。>总结，又可以给学生成就感和提快乐趣5、老师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识对于"土地资的分布大势"，首先是使学生明确，土地资包括目前可以使用的和目前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最亲密的土地资的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析^p问题的才能。1、耕地主要分布在哪里？为什么？〔耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖潮湿，土地肥沃，土层深沉，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业开展。〕2、目前大片原始森林主要保存在那几个自然带？〔热带雨林带、亚寒带针叶林带〕3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？〔温带草原带、热带草原带〕对于"土地资的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资利用种不合理状况：1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的消费生活离不开土地，必须都在土地上进展，同时土地提供人类消费生活必需的物质等。2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资减少的状况，引导学生分析^p土地资的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资的主要表现。3、引导学生考虑，如何利用和保护土地资？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需表达人类对土地资的破坏或保护的内容。教学设计例如1【教学重点】土地资的分类，利用保护【教学手段】挂图：世界土地资分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图投影片：〔1〕某地土地利用示意图；〔2〕各种土地利用类型景观图片〔复合片〕；〔3〕需要答复的问题；〔4〕土地资破坏1———一组数字及文字资料；〔5〕土地资破坏2————漫画或图片；【教学过程】〔提问〕我们讲到的自然资有哪些？其中哪些是可以再生的自然资？〔学生考虑答复〕〔引导〕今天我们研究一种可再生资。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资。土地有什么用？〔学生答复〕〔板书〕一、土地资的重要性〔承转〕假设你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。〔学生分组活动〕〔板书〕二、土地资的利用类型〔学生作品展示投影片1〕显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。〔老师讲解，投影片2〕根据土地资利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。〔考虑〕沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资吗？〔是土地资，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地程度的进步将来可以利用〕那么世界土地资是如何分布的呢？〔板书〕三、土地资的利用分布大势〔投影片3〕读挂图〔世界地形图、自然带分布图〕及教材P56"土地资的分布"图，答复以下问题：1、耕地主要分布在哪里？为什么？2、目前大片原始森林主要保存在那几个自然带？3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？〔学生讨论答复，老师补充/Article/Index。>总结〕耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖潮湿，土地肥沃，土层深沉，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业开展。目前大片原始森林主要保存在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。〔过渡〕通过刚刚学习可以理解到，世界上绝大局部土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。〔板书〕四、土地资的利用和保护〔引导考虑〕读下面的材料，分析^p世界土地资遭受破坏的原因〔投影片4，土地资的破坏1〕全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的根本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。〔投影片5，土地资的破坏2〕读漫画"新增人口住房要占一局部耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进展讨论。〔学生汇报讨论结果〕〔老师小结〕由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必需要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资。【设计思想】对于本章第一节来说，土地资局部教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析^p文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再到达认识上的飞跃。对于土地资的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，可以理解一些，所以让学生答复即可，根据学生答复内容引出土地资的利用分类。但是为了进步学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进展活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作才能。对学生作品的展示，给与学生成就感。老师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。对于土地资分布大势，主要以读图方法和才能的培养为主。利用世界土地资分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联络和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析^p的意识和才能。通过读图，让学生说出与人类关系亲密的类型即耕地、林地、草地的分布，老师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资的含义中还有目前不能或难以利用的土地局部。老师的归纳，使同学明确主要土地资的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供根底知识。对于土地资的利用保护，主要在于学生理解土地资利用中存在的问题，可以利用资料分析^p原因并可以找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资有限与无限性的认识。最后认识到人类的开展不可以以牺牲土地资为代价。总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，老师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的构造，学生在活动中通过交流发现展示，提快乐趣，增加感性认识，培养思维品质。初中地理教案11教学目的1．通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画“苦难的母亲”，使学生认识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无方案增长带来的危害。认识到人类必须控制自己，做到方案生育，使人口的增长与社会、经济的开展相适应，与环境、资相协调。2．通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的原因”的示意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家开展程度的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生理解城市迅速扩张所产生的问题。3．联络社会现象，结合学生的生活实际，培养学生考虑、分析^p问题的才能。通过阅读“世界城市人口的增长”培养和进步学生分析^p地理图表的才能。4．通过对人口问题的读图、分析^p、讨论，使学生初步树立科学的人口观、资观和环境观，初步认识方案生育的必要性。教学建议关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析^p人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。这个问题假如处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐开展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-20xx年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜明的对材料的引入，使学生印象深入，又超出了学生原来的想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。接着，教材表达人类与环境的关系。人是消费者，又是消费者。人类要生存开展，就必须从环境中获得资、能来满足各种需要。同时，人类还要在消费、生活中不断把废弃物〔废水、废气、垃圾等〕输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联络。这局部内容是认识人口增长带来的问题的另一个知识准备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的'核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资、水、土地等问题。教材用详细的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自己，做到方案生育，使人口的增长与社会、经济的开展相适应，与环境、资相协调，并要进步人口素质，使人类社会进入一个良性循环。关于“世界人口向城市迁移”的教材分析^p“世界人口向城市迁移”这局部的教学内容，教材首先用图示显示了世界人口城市化的变化过程和开展趋势，这幅图形象、直观的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的变化表现出来，一目了然。城市人口增加的主要泉是农村人口大量迁往城市，用示意图表示流向城市的原因，其结果城市开展过快。给城市带来的问题，用了四幅插图表示。对于这局部内容，生活在大城市的学生有很多感触，因此，在授课时，老师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析^p了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论，老师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生运用所学知识解决问题的才能。关于“人口向城市的迁移及产生的问题”的教法建议人口向城市的迁移及产生的问题，对于生活在大城市的学生有很多感触，因此，在授课时，老师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析^p了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论，老师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生运用所学知识解决问题的才能。学生阅读课文，看图并答复：农村人口迁移到城市的主要原因是什么？读城市问题的四幅插图，让学生讨论并说明城市人口增长过多过快，给城市带来哪些问题。关于“人口增长过快带来的问题”的教法建议本节教材重在理论阐述，说理性强。处理好这段内容，关键是引导学生积极考虑，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。对于人口增长过快带来的问题，充分利用教材提供的实例、图示和素材。可以用生动的例子开头，“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”使学生理解世界人口增长的速度，对人口增长过快产生忧患意识。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重点理解人均收入的概念，为人口增长过快产生的问题做铺垫。用漫画“苦难的母亲”引出：地球这么多人，个个都要“母亲”照顾，母亲能承受的了吗？引导学生正确认识以下几个问题：1、人类与经济开展的关系：这么多人，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、教育、交通、住房、就业问题。2、人类与环境的关系问题，人类从环境中获得资、人类的废弃物污染环境、人类无截止地滥用资使环境恶化。通过提问、讨论、举例，引导学生获得正确的认识。这个教学环节，学生获得知识的途径不是单纯的依赖老师讲述，而是通过考虑老师的问题，与同学讨论交流得到的。教学设计例如1【教学重点】人口增长过快带来的问题及对策；城市人口过多带来的社会问题和环境问题。【教学难点】人口的增长要与社会、经济开展相适应，与环境、资相协调。【教学手段】幻灯片【教学过程】〔导入〕“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”〔148*45=6660人〕〔学生活动〕增加了这么多人，需要为他们准备什么？〔吃、穿、用、教育、医疗等〕做“做一做”〔板书〕第二节世界的人口问题一、人口增长过快带来的问题1、人与环境的关系〔幻灯片〕展示“人类与环境关系形式图”提问：人类和环境之间有什么亲密关系？〔人是消费者，又是消费者。人类要生存开展，就必须从环境中获得资、能来满足各种需要。同时，人类还要在消费、生活中不断把废弃物〔废水、废气、垃圾等〕输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联络。〕〔学生讨论〕看漫画“苦难的母亲”提问：地球这么多人，个个都要“母亲”照顾，母亲能承受的了吗？分组讨论人口增长过快给环境和社会带来哪些问题？问题：1、人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资，那么人类会采取哪些不合理的方法来满足消费和生活的需要？带来了那些后果？2、从社会生活的角度，还会产生哪些问题？〔老师总结〕对于人口增长过快，人类为了满足各种需要，就出现滥伐森林、滥垦草原、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、环境恶化等严重后果。人口增长过快，还带来了许多社会问题，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、教育、交通、住房、就业问题。〔板书〕2、人口增长过快带来的问题〔1〕资遭到破坏，环境恶化〔2〕造成社会问题初中地理教案12教学目的通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生理解全球海陆分布，记住海陆面积。通过阅读教材装备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。通过认识地球外表的海陆变迁，理解大陆漂移板块运动学说的开展过程和根本观点，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物的思想观点。通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达才能和求异思维。教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析^p本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识，教材装备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。本节主要讲述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经理解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描绘“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲〔大陆〕、大洲间的分界〔山脉、河流、运河、海峡〕3。各大洲的轮廓、面积和分布的比照。关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界限图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界限。第三步：读图比拟：读“七大洲面积比拟图”，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。〔可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”〕。第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比拟：比拟四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合详细的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。关于“世界海陆分布”的教材分析^p“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋〔或陆地占29%，海洋占71%〕；2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。关于“世界海陆分布”的教法建议本节教材配有14张分布图、示意图、比拟图。在教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图较多，设计问题不但要详细、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。对于世界海陆分布：设计了三个环节，1．观察比拟：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比拟图”，看看地球外表是陆地面积大，还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？2。组织讨论：是“地球还是水球？这是一个开放性的讨论，老师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3．读图比照：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？关于选学局部内容的教材分析^p第三局部为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动。这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山等知识打下根底。有关板块运动的内容比拟抽象和概括，是教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述板块运动作了铺垫。教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探究真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物思想的教育。关于选学局部的教法建议大陆漂移和板块运动〔选学〕的内容。以学生活动为主，通过读故事，谈，找证据，用魏格纳不畏困难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释：〔1〕地球表层分成六大板块；〔2〕板块都处在不断地运动之中；〔3〕板块交界地带多火山、地震。关于“大洲和大洋”的教学设计例如〈教学重点〉1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。4.通过大陆漂移和板块运动学说的开展过程，对形式进展科学史的教育科学兴趣和探究精神的培养。〈教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。〈教学过程〉：〔引课〕地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的根本相貌以及海陆的分布。〔板书〕第三章世界的陆地和海洋大洲和大洋海陆分布〔学生活动〕．观察比拟，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比拟图”〔总结板书〕三分陆地，七分海洋组织讨论：你认为是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？〔宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断开展〕〔读图比照〕在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球外表的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。你能把他们区分出来吗？〔学生活动〕读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。〔学生活动〕读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界限图”看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称。并答复：哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？〔欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。〕赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个大洲的全部或大局部分布在北半球？哪几个大洲的全部或大局部分布在南半球？〔赤道横穿南美洲、非洲的大陆；欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大局部在北半球；南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大局部在南半球。〕〔3〕掌握下面几条洲际分界限亚、欧分界限——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉亚、非分界限——苏伊士运河南、北美分界限——巴拿马运河〔〔学生活动〕读图比拟：读“七大洲面积比拟图”让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。〔可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”〕。〔总结板书〕七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”我们总结了陆地有七大洲，各洲的大小、轮廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？它被大陆分割了四大洋，下面通过读图理解它们的根本情况。〔学生活动〕读图讲解“东、西半球图”读图比拟“四大洋面积比拟图”看看地球上的海洋被大陆分割成哪几个彼此相通的大洋，找出四大洋的名称和位置。比拟四大洋的面积大小。〔3〕指图讲解：在图上结合详细的洋、海、海峡，讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。〔洋，海洋的中心部；海，是洋的一局部，位于大洋边缘，面积较小，一般靠近大陆；海峡，沟通两个海洋之间的狭窄水道〕〔总结板书〕四大洋：大洋、海、海峡我们已理解了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的位置和轮廓和大小。那么这里有一个问题，地球外表的海陆轮廓是怎样初中地理教案13教学目的：理解森林资的重要性和环境意义；能在世界森林资分布图上找出森林资的主要分布地区；理解森林资开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资的方法。教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。教学难点：森林的环境作用。教具：多媒体教学〔漫画、图片、资料、实例〕教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生考虑，调动学生思维。教学课时：1课时教学过程：导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球外表上的森林。今天，我们就理解有关森林的知识。讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常消费、生活中有什么样的作用？一、森林的作用〔板书〕1、森林的经济效益〔板书〕：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。老师总结：森林除了刚刚提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。2、森林的环境效益〔板书〕：通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。森林作用的数据森林的环境作用每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳放出730千克氧气调节大气成份每年每公顷松林能滞留粉尘34吨净化空气夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气增加空气湿度通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因此，它被称为“环境的肺脏”。显示多媒体动画示意图1：〔护田林带防风动画示意图〕注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。老师问：图中的森林起什么作用？通过分析^p：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而防止了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。学生答复：防风固沙，保护农田显示多媒体动画示意图2：〔护坡林带保持水土动画示意图〕注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。老师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？学生答复：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。老师提问：减少的那局部径流到哪里去了？学生答复：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。除此之外，老师提问：森林还有哪些功能呢？学生答复，老师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。那么，森林资在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资的分布。二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。显示多媒体动画示意图3〔世界森林资的分布〕：老师提问：世界森林主要有哪几种类型？学生答复：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。老师提问：森林资主要分布在哪里？学生答复：全球森林资绝大局部分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。通过以上学习，我们知道森林资是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？三、森林的利用：由学生表演小品：由学惹事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表如今当今森林资利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林假如消失，不仅动植物资遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。通过小品，使学生认识到：森林大方地向人类奉献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资的自觉性。四、森林的保护：随着社会的开展，人们开场认识到森林资的重要性，开场注意保护森林资，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，开展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。那么，我们在保护森林资的同时，如何合理利用现有森林资呢？下面，我们来看一条考虑题，多媒体播放考虑题：某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？1.全部保护起来，制止砍伐。2.全部砍伐，以满足当地经济建立和人民生活需要。3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。老师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建立时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续开展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲务实际效果。初中地理教案14教材分析^p1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p、概括才能。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、务实的科学态度。3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。难点：1、区别“天气”与“气候”。2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候老师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方间隔地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描绘。老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。老师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。老师活动：小结天气与气候的区别与联络列表总结：区别：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕联络：两者都是指大气的状况，气候是对长