初二语文说课稿范文七篇

第页共页初二语文说课稿范文七篇初二语文说课稿范文七篇初二语文说课稿篇1一、教学目的设计1、教学大纲分析^p《中学语文教学大纲》〔修订版〕强调多读多写，规定了阅读写作量，增加了阅读、检索、使用工具书、利用多媒体等内容，明确规定在教学过程中，要“开拓学生的视野”、“开展学生的智力”、培养学生的“道德情操、安康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在制定教学目的时，应更多地考虑学生的自主探究、协作学习、习惯养成、才能培养和个性开展。2、教学对象分析^p参加本实验课学习的对象是初二〔6〕班学生。该班是华美学校初二年级的数学特长班，学生有理性思维的优势，也具备一定的自主学习的才能，计算机操作较纯熟。初二学生思维活泼，好奇心强，学习进程中非智力因素起重要作用，他们乐意表达自己的观点，这就需要给学生提供一个自由开展的空间，让学生的学习进度、思维方式等不受限制。但也不能完全放任学生天马行空，不着边际。所以，老师在教学过程中，要引导学生学会使用现代化设备和手段获取信息，充分发挥其主体作用。3、教学根本内容分析^p《爱莲说》是周敦颐托物言志的名文。他用具有高洁品格的“莲”，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传颂不衰。教授本课时，应注意以下几点：首先，应以诵读为主。通过正确的朗读，品味节奏、韵律的音乐美，培养学生的审美情趣，体会文章的艺术感染力。学生初步弄懂课文后，要求他们用“耳听背诵法”〔课堂〕和“抄读法”〔课后〕揣摩课文，背诵课文。至于疏通文意，理解内容，可以从能提起全文的词、语、句入手，理清“文脉”。学生抓住了“文脉”，自然就理解了文章的主旨。其次，要求学生掌握必要的文言知识。例如以下句子中加黑词的词义和用法：之：①“水陆草木之花”；②“予独爱莲之出淤泥而不染”焉：①“可远观而不可亵玩焉”；②“三人行，必有我师焉”鲜：①“陶后鲜有闻”；②“芳草鲜美，落英缤纷”中：①“中通外直”；②“度不中而轻发”而：①“学而不思那么罔”；②“出淤泥而不染”再次，莲花是本文主要的描绘对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深化的象征意义：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。这里描绘的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，要让学生理解这些知识。4、教学目的制定基于以上对教学大纲、教学对象、教学根本内容的分析^p，制定如下教学目的：①反复诵读课文，揣摩背诵课文，理解文章的主旨〔要求学生提交自制的朗读背诵声音文件〕；②自主阅读信息，学习一些文言词语，体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合〔完成三星级和四星级测试〕；③参与网上讨论，学会协作学习；学习写对联〔提交五星级测试答案〕。二、教学策略设计1、教学内容顺序、超文本阅读框架设计，见如下示意图2、方式方法设计〔1〕情景创设设计——创设“清新、朴素、高雅”的情境，将学习者引入“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的境界。课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当____鼠标进入本课首页面时，力争让人产生清新、朴素、高雅而又令中学生喜欢的视觉、听觉效果。首页面的背景图像设计为一汪暗绿的静水和碧绿宽大的荷叶衬托下的几朵硕大、含苞欲放的莲花；背景音乐选用陈蔚旻的古筝独奏《出水莲》，以衬托气氛。学习开场时，先进入“课文介绍”页面，这是网络教学的第一步：“情景导入”。该页面选择播放一段关于莲花与作者介绍的视频剪辑。画面反复出现碧叶衬托下的鲜艳的莲花、雨中的莲花、含苞的莲花、盛开的莲花等录像，将学习者带入“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的境界，从而让人产生朗读欲望和不断探究的欲望。〔2〕信息资设计——丰富、有价值、易检索。本课的信息资，除为创设情境而搜集的有关莲的图像、视频资料外，主要搜集了有关《爱莲说》的评介资料20多篇。资料主要来于人教版初中语文第四册《老师教学用书》P225～240页和从互联网上下载的有关文章。内容涉及作者简介、历史背景、文体争鸣、词语解释、思想艺术分析^p、句意理解、语法修辞、文言释义、佳句赏析、篇章构造、语言特色、文化知识、古人笔下的荷花、参考译文、预习与检测、课外阅读等等。信息资子网页以目录页和显示页组成框架页面形式出现，方便检索与阅读。“网上语音室”收录了人教版语文录音带中，由著名播音员丁然等朗读的录音和华美学校佟静茹老师的朗读录音。学习进度快的学生，只要进入五星级页面还可进入互联网阅读更多的信息。〔3〕自主学习设计——表达“学生主体，自主探究”的特点。如“教学内容顺序，超文本阅读示意图”所示，学生在老师“导读”指引下，可自主选择进入“网上语言室”，听朗读示范，朗读课文；揣摩、背诵课文；录制朗读〔背诵〕声音文件、提交给老师。也可自主选择进入“信息资库”阅读网络资，根据自身实际情况，获取自己所需信息。有了上述经历后，学生将选择进入“星级测试”尝试闯关的乐趣。〔4〕协作学习设计——师生协作、生生协作、人机协作、学科协作、远程协作、家校协作。“网上讨论区”是师生协作、生生协作的课堂讨论空间。学生可以在讨论区上任意发表学习心得，任意提问、讨论、交流等；老师可以引导学生提问、讨论，也可以在全体学生中选择某些学生的观点，推荐给其他学生；学生可以按意愿在网上分组进一步讨论。学生做三星级和四星级测试时，计算时机根据学生输入的答案，给出不同的提示信息，亲切而友好地帮助学生逐级过关，表达了人机协作的优势。学生到了五星级页面，便有了资格阅读到“中国十大传统名花”的网站，这是生物学知识的网站，用来作为语文学习写对联的材料，表达了跨学科协作的特性。学生还可通过互联网远程请教中外名师，也可在家继续他的网上学习与探究，在家如同在校。远程协作、家校协作更具优越性。3、教学媒体组合设计多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的互相结合应用。本课有明晰的视频；典雅的背景音乐；朴素、清新的背景图像；“网上语言室”有感情丰富的男女声朗读欣赏，学生可以自主地、充分地“听”和有效地模拟；还可以自主地、充分地“练”，将自制的朗读背诵声音文件提交给老师，这等于将“语音室”和“复读机”功能引进了网络教学课堂；莲花、荷叶的图像，更是醒目地展如今各主要页面上；“信息资库”中的文章，也被精心制作成图文并茂的网页；首页上“星级测试”入口处，有米老鼠在不停地翻筋斗，进入“星级测试”页面，又见闪烁的五角星和飞翔的小天使在欢送。学生阅读每个页面，都能得到美的享受和被激发起探究的欲望。网上作业也像玩游戏一样过瘾。三、教学评价设计本课学习效果的检测，主要通过学生提交自制录音文件、完成星级测试、参与讨论来表达。本课设计制作了五套检测题：①预习检查；②拓展性练习；③三星级测试；④四星级测试；⑤五星级测试。其中①和②置于“信息资库”中，并附答案，分别供学生课前预习自查和课后知识延伸、才能迁移训练之用。③和④属形成性检测题，均由十道选择题组成。计算机自动完成判断、修改、评价并反应学生的答题情况，学生须全部答对才能进入下一关。第⑤套是总结性和创造性检测题：学生通过本课的自主学习和协作学习，抒发自己对本课学习的感受；通过欣赏“中国十大传统名花”，学习写对联，以此展现创造性思维成果。初二语文说课稿篇2【序言】《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》，并进展了积极的理论。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。【教材分析^p】1、单元教学目的：〔1〕单元内容：中国历史悠久，文化丰富兴旺，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比拟标准的说明文，《桥之美》《说“屏”》那么是带有一定说明性的小品文。〔2〕单元教学目的：知识和才能目的：了讲解明文的一般特点，丰富学生的科学知识，进步他们的阅读现代文的才能和搜集挑选信息的才能；过程和方法目的：练惯用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度目的：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2、《说“屏“》教材分析^p〔1〕内容分析^p：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。〔2〕教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集挑选信息的才能，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，进步学生搜集挑选信息的才能；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，老师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比拟容易理解了，可以让学生自学课文，老师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像才能、概括才能、分析^p才能、艺术审美才能等。【教学目的】知识和才能目的：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；理解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步进步说明文的阅读才能；过程和方法目的：自主、合作、探究情感态度目的：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步进步语言感悟力。【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓重的兴趣。【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析^p】在朗读才能方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，才能比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法；在品味语言才能上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，注意梯度，易于操作。【教学方法】自主、合作、探究教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中理论进步。课时：一课时【教学用具】老师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。【教学过程】师生活动设计意图〔一〕导入新课激发兴趣老师出示一面小屏风，由此导入：1、同学们，这是一件什么东西？〔工艺品、屏风〕谁能用几句话说明一下。〔这是一件贝雕的屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12cm，高31cm。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。〕大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？〔《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”〕2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由议论，并继续展示不同形状的屏风〔搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍〕，让学生简单评述。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、作者简介陈从周1918—xxxx〕浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。〔二〕朗读课文整体感知1、正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。读一读，写一写以下词语：〔多媒体展示〕屏风乘凉帷幕〔蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿〕伧俗忒雅俗美感史诗驻足2、学生快速阅读课文，把握文章大意，答复以下问题。自主答复：〔多媒体展示〕〔1〕用文中句子答复什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用处。〔2〕文中作者对屏的感情是怎样的？请找出详细句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜欢、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。由贝雕的屏风工艺品实物导入，创设情景，提醒课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得实在的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。通过这个问题的答复来复习旧知识，到达温故知新的目的。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。旨在扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，到达汉字的辨形目的，培养学生养成的习惯，限3分钟快速阅读课文，根据考虑题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的才能以及挑选、归纳概括信息的才能的一个过程。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。师生活动设计意图〔三〕研读课文合作探究〔3〕作者介绍了关于“屏”的那些知识？学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外〔在院子或天井中〕安置屏风，防止从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。〔多媒体展示〕◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。〔四〕品味赏析拓展延伸过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。〔4〕请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式答复以下问题。〔多媒体展示〕学生可能会提到的句子。〔1〕“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的痛苦。〔2〕“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到可惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。〔3〕“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。小组合作讨论。引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。老师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。合作学习要注意以下几个问题：①合作学习要建立在学生真正自主学习的根底上。②老师要对学生进展必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要建立鼓励性评价机制。⑤汇报时的语言表述应为：“我们小组认为……”展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的理解。《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”所以在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。开展讨论，可借助影视媒体中的某些片断加以重现，将使课堂更生动。师生活动设计意图〔4〕“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假设换上“放”字，那么无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，准确地说明了屏风在居室中的作用。〔学生还可以再举出一些。〕〔5〕课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。〔五〕总结积累拓展延伸1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。1、拓展延伸〔6〕在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作讲解。〔多媒体展示〕例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”〔7〕想像一下，屏风将来会有怎样的用处？学生可以畅所欲言，言之成理即可。〔六〕布置作业必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用处”整理好，写在作业本上，选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。〔七〕板书设计说“屏”陈从周作用↗↖分类→设置巧通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。多做鼓励性评价从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，进步学生搜集挑选信息的才能”这一主线展开新课标指出：“语文老师应高度重视课程资的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克制以往以书本为中心进展学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目的要求。因时间的原因，本节课无法完成，可布置学生课后探究。布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作才能。同时，作业布置应分层次。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。初二语文说课稿篇3一说教材1、说课内容：八年级〔下〕语文第五课——《再塑生命》2、知识联络及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所理解的根底上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达才能；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地考虑爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在才能的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。3、教学目的及确定的理论根据：根据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目的为：在培养学生整理，概括才能的根底上使学生的感情得到升华。二、说教法学法1、说教法：借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。2、说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析^p、概括文章内容的方法。三、说教学程序设计1、整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学形式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个形式为引导激趣。感知课文理解“生命”。合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光荣！”2、详细教学设想：导入：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进展一次。第二步：师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和理解。①学生演示自己所查询的资料。〔学生将资料进展整理，用投影仪或幻灯片进展演示〕整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、别人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，合适多媒体演示。②老师准备图文课件材料〔进展相应补充〕幻灯片1：19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。——————马克·吐温幻灯片2：海伦·凯勒〔1880——1968〕美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师——安妮·莎莉文。安妮她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与别人进展有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克制了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开场写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假设给我三天光明》。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。幻灯片4：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。幻灯片5：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开场教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。幻灯片6：这篇课文选编自《假设给我三天光明》一书，原是互有联络又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三局部，主线非常明晰。第三步：整体感知课文，理解文章构造。教学重点：培养学生挑选信息、整理，概括的才能。A同学们，本篇文章的题目是《重塑生命》，请大家快速阅读课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：答复要求：要求学生先用自己的话进展概括，然后在文中找出表达海伦心理的句子进展朗读，体味语言。①生命的原貌：我的生命xxx〔像大雾中的航船，课文第4自然段〕②光芒的起点：xxxx〔相识，课文第5自然段〕〔背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片〕③幸福的复苏：生命中拥有了xxxx〔文字，课文第13自然段〕〔背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片〕④成长的浪花：生命中拥有了xxxx〔大自然，课文第14自然段〕〔背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片〕⑤生命的升华：生命中拥有了xxx〔爱，课文第39自然段〕〔背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片〕B、谈谈对“重塑生命”的理解教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的才能，培养学生通过分析^p文字，在文学中寻找证据，分析^p问题的才能。问题1、同学们，刚刚我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们如今对“重塑生命”是怎样理解的呢？明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。〔引导学生分析^p海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。〕〔幻灯片展示〕挫折：将“杯”和“水”混为一谈〔不能分清“杯”和“水”〕在海伦：与老师发生争执不耐烦，摔洋娃娃快乐房里莎莉文：重新练习“doll”把洋娃娃扫到炉边把帽子给我在海伦：清泉从我手中流过理解井房莎莉文：将我的手放在喷水口下在我掌心写“water”总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超……〔根据学生答复补充〕第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该了海伦·凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个局部呢？同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感谢，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“认识文字”“理解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大……开放式命题，根据学生答复恰当引导既可。老师小结：回忆生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美妙的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美妙，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。第五步：完毕学习，布置作业。同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说！〔做春节晚会的手语：我爱你〕〔背景音乐：刘欢《重头再来》徐徐响起〕作业：1、到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。2、莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？初二语文说课稿篇4今天我说课的课题是《桥之美》。这次说课我主要从教材，教法，学法，教学过程四个方面加以阐述。一，首先我来谈谈自己对教材的理解。《桥之美》选自八年级上册第三单元，本单元的教学目的是：1，理解我国传统的建筑，园林所获得的光芒成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。2，理解什么是说明文。3，认识到说明事物要抓住事物的特征。4，理清文章的说明顺序。5，理解常用说明方法。6，体会说明文准确，周密的语言。〔分析^p新课标要求〕这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》，我想没有一定的艺术底蕴，没有遍布大江南北，饱揽祖国的名川大山，是不能写出如此诗意的文章。这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别，这不是一篇常规性质的说明文。它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美情操的人。〔分析^p所说课文的内容〕无论从文章的思想内容，语言表达，选材，组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西很多，但作为课堂教学不可能做到面面俱到，事无巨细。所以按照教材的编写意图，着重在整体感知，揣摩语言上下功夫，据此我设计了本节课的教学目的如下：1，知识目的：积累"失之毫厘差之千里，美感，驻足"等一些雅词妙句，理解课文脉络，品味文中优美活泼，形象诗意的语言。2，才能目的：进步学生的艺术欣赏和审美才能；训练学生的语文根本功。3，情感目的：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美意识的人。目的1，2，3都是重点。二，接下来说说我将采用的教学方法。为帮助学生顺利地达成以上学习目的，完成教学任务，我将采用以下教学方法：1，先以老师的"点拨，启发"为主，后以学生的"分析^p，讨论"为主。因为新课标要求老师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化，要变老师的"讲堂"为学生的"学堂"，老师要成为引领学生寻找水的人，学生那么要成为学习的主体。所以课堂教学中老师走下讲台，融入到学生中去，和学生一起讨论分析^p解决问题，努力营造师生，生生之间的那种民主，和谐，合作的关系，大家一起合作，共同讨论，一起成长，共享学习的愉悦，让学生口，手，脑动起来，让他们可以乐学，会学，能学。2，同时为增大课堂教学的容量和进步效率，我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完本钱节课教学。雨露沾花花更美。三，接下来再说说对学生的学法指导。对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，这就要求我们的教既要授学生以知，又要把学习的方法教给学生，使学生掌握学习方法，探求知识，发现规律，使之成为具有创新意识和理论才能的人才。因此本课我打算对学生进展以下学习方法的指导：1，古人云："读书百遍，其义自现"。本文语言优美形象富有诗意，很合适十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品味文章语言的精巧，为全方位的品评鉴赏奠定根底。2，使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；四，最后我重点阐述一下对教学过程的设计：整个教学过程一共有以下五个环节。1，创设情境，导入新课〔3分钟〕为抓住学生的注意力，激发其求知欲，在课前播放各式各样桥的美景图片，让学生欣赏到桥的美并谈感受。这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的间隔。2，配乐朗读，整体感知。老师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的.美。并出示问题：文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里提醒相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果"。〔探究主旨〕谈谈听后的感受。这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。3，研读课文，授知授法。这一环节主要是针对目的2设计的。为面向全体学生，把课堂还给学生，让学生唱主角，营造和谐竞争的的气氛。请学生自由大声地朗读课文，考虑课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好，为什么如早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯亮堂的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，假设不将此定作教学重点，岂非失之交臂这样的设计，重在引导学生可以"读有所悟"，学会抓住文中【关键词】：^p语和句子，同时对学生进展朗读，圈点批注等学法的训练。4，比拟阅读，拓展延伸。把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进展比拟。设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。初二语文说课稿篇5一教材的地位和作用《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否那么很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进展了挖苦和控诉。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的才能，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。二教学目的及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目的设定如下：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，进步阅读文言文的才能；2.使学生理解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平那么鸣”的主题。3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。理解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联络作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。三教学方法设计新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟考虑”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。加强积累是进步学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法稳固学生的文学积累。四、学法指导：新课标提出“学生是学习和开展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、学生学习是我们的目的，只有这样才能真正进步学生学习语文的才能。为此我设计的学习活动有:1、借助工具书和注释，在自己领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意，进步阅读文言文的才能；2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深化的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。五、课时安排：一课时六、教学过程(一)导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐理解并且体贴它啊。由《神雕侠侣》中杨过遇小黄马的经历导入。引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感气氛。〔二〕诵读感知：1．听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。2．领读，由老师带着全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。3．学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。4．男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，老师适当点拨。老师提出讨论题：为什么韩愈会在文章中流露出这样强烈的愤懑不平之情？提示学生；联络韩愈的生活经历。请学生交流自己搜集到的有关作家、作品的资料；老师视学生交流的内容强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。5．细读第三段，体会“天下无马”、“其真无马耶？其真不知马也”的语气。让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深化的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。6.让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。，〔马说〕教学设计〔马说〕教学设计,本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，表达新课标“在大量的语文理论中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨局部句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。〔三〕积累提升：1.译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。老师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角2.交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。解词练习，老师提出：故、或、虽。以前在何处学习过？3.背诵积累：4.知识迁移：1〕以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。2〕讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？这个环节调动学生的知识储藏，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联络到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的到达本文的情感目的。附：板书设计五、拓展探究1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2．他们作品大多写些什么内容?马说3．假如你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。〔识别人才的人〕伯乐不常有——不以千里称也〔痛惜〕〔埋没人才的人〕食马者不知——安求其能千里也〔愤怒〕〔有才能的人〕其真无马也邪——其真不知马也〔嘲讽〕托物言志初二语文说课稿篇6一、说教材《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析^p的才能和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方法；进步默读的速度；能按照要求挑选信息。《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。二、说教法说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的才能。本文作为阿西莫夫——科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。三、说目的〔一〕知识目的1、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2、短文两篇所说明的研究成果。3、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。〔二〕才能目的培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。〔三〕情感目的1、科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析^p、求证。2、学会从不同角度对所观察到的自然现象进展考虑。3、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。四、说课时按照目的分为一课时。五、说准备1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。〔生字词、作者简介〕2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。六、说过程〔一〕导入新课如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？〔恐龙〕然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了答复。今天我们就来学习这两篇短文。〔二〕默读课文，整体感知请同学们默读第一篇《恐龙无处不在》，并考虑：〔多媒体依次显示〕1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？2、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析^p考虑得出了什么答案？明确：1、恐龙化石无处不有2、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。〔设计意图：让学生初步感知文章内容，知道作者写的意图。〕由此，引出了大陆漂移学说，更形成了一种理论——“板快构造”理论。刚刚同学们看书时应该发现文中6—8段对“板快构造”理论进展了详细的阐述，有没有同学能用自己的话把他阐述出来？板块构造理论认为：在四十多亿年的地球开展史中，泛大陆形成和分裂过屡次，最后一次完好的泛大陆大约是在2、25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开场出现，并且有时机分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四局部，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在别离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。也就是作者将恐龙无处不在与“板快构造”理论联络了起来，用书中的原话，就是最后一段：〔请同学们一起读一遍〕因此，南极洲的恐龙化石，为支持地壳在进展缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。〔设计意图：让学生明白说明文的说明对象要研究课文才能找到，不一定在课文开篇提出，培养学生的举一反三。〕考虑：1、那同学们想一想，本篇说明文的说明对象到底是什么？〔板快构造理论〕2、为了说明清楚对象，他的说明角度是什么？〔通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论〕3、本篇说明文的说明顺序〔写作思路〕是什么？学生答复后，多媒体展示图表。〔设计意图：让学生明白读说明文的过程与方法，清楚作者思路，以及学生的归纳才能〕我们分析^p了《恐龙无处不在》，通过阿西莫夫的推理理解到了“板块构造理论”，知道了为什么恐龙无处不在，如今我们按照刚刚的分析^p，试着来看一下《被压扁的沙子》从而揭开恐龙____之迷？同学们快速阅读第二篇《被压扁的沙子》，试着填一下右边的三个框。〔设计意图：让学生学以致用，学会读说明文〕《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》说明对象地壳在进展缓慢但又不可抗拒的运动即“板快构造”理论恐龙的灭绝说明角度通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论通过被压扁的沙子〔斯石英〕证明恐龙的灭绝说明顺序〔写作思路〕南极洲发现恐龙化石→恐龙无处不有→恐龙不会迁移→大陆在漂移〔“板快构造”理论〕恐龙灭绝的原因→撞击说、火山说→斯石英的性质→恐龙灭绝的原因是撞击明确：撞击说：可能是由于一个宏大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深化到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球外表。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：假如地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生命大量灭绝的灾难。证据：1、在一些地方发现了斯石英。〔性质：一般情况下会反弹，但是很缓慢，能保持几百万年。在850度高温下会变成普通的沙子。为此，还特地用了金刚石与之作比拟。〕2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。〔三〕试一试〔设计意图：培养学生的说话才能和写作才能〕通过今天的学习，尝试用自己的语言来重现六千五百年前的那场灾难。明确：故事发生在6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏、觅食。突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个宏大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空仍然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间寂静无声。大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。山洪爆发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样完毕了。〔四〕总结全文：通过本文的学习，我们理解到了一些科学知识，知道了恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。对这一结论，很多人支持，但也有一些人反对，你持什么看法呢？欢送同学们在课下查找有关资料对这一问题继续讨论。〔让学生进一步理解课文内容的同时，还丰富了他们的知识面，引发学生对科学的兴趣〕初二语文说课稿篇7一、根据课标说理念新课标认为：综合性学习应表达为语文知识的综合运用，听说读写才能的综合开展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与理论活动的严密结合。综合性学习应强调合作精神、注意培养学生筹划、组织、协调和施行才能，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探究和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同开展。二、说教材本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。理论性、综合性很强，通过探究学与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的语文素养。三、说目的根据课标要求及本专题的地位我特定了以下教学目的要重难点。活动目的：知识与才能：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些理解